Конспект урока по обществознанию: Человек - личность

Технологическая карта урока  обществознания  6 класс ФГОС           №

Тема урока: Человек – личность.

Дата урока
Цели урока:	подведение к пониманию особенностей формирования личности и индивидуальных качеств человека.
Тип урока	Изучение нового материала
Форма урока	урок с использованием IT-технологий
Образовательные ресурсы	Компьютер, презентация, раздаточный материал.
Опорные понятия, термины	Человек, личность,  сильная личность, индивид, индивидуальность.
Формы контроля	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная
Предметные	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Метапредметные УУД	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра  в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий
Личностные УУД	Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Работают с документами.  закреплять умения и навыки работы с источником; развитие аналитических способностей, навыков, творческой деятельности, самостоятельной работы.
Домашнее задание	Прочитать параграф  1      В классе и дома № 1,2,3. Домашнее задание:  выучить определения, написать мини-сочинение на тему «Я – личность»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
1	2	3	4	5
I. Мотивация к учебной деятельности	1.Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. 2.Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. Здравствуйте, ребята. Садитесь.  С каким настроением вы сегодня пришли на урок Сегодня у нас урок открытия нового знания.	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Устные ответы	Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Изучение нового материала	План: Что такое личность? Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность – какая она? 1.       Что такое личность? ·         Вспомни, что происходило с детьми, которых воспитывали животные? Какие свойства человека относят к биологическим? (наследственные признаки; наличие инстинктов (самосохранения, полового и др.); эмоции; биологические потребности (дышать, питаться, спать и т.д.); сходные с другими млекопитающими физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела); возможность использовать природные предметы; приспособление к окружающей среде, продолжение рода.) Человек – существо социальное (общественное). Он растёт и развивается среди людей, в человеческом обществе. Семья, школа, сначала детское, а затем и взрослое общество, игра, труд, учение – все, что окружает человека, влияет на него, воспитывает в нём определённые качества личности. Что же такое личность? Работа с понятиями. Работа с текстом учебника. Стр.8 Найдите определение личности. Личность -  это совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми. Психологи называют личность вершиной всех качеств человека т.к. только личность обладает сознанием. Что же такое сознание? Работа с понятиями. Работа с текстом учебника. Стр.8 Сознание – отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живёт, о чём мечтает. Сознание позволяет человеку заниматься различной деятельностью, вступать в общение с другими людьми. Когда говорят о личности имеют ввиду особенные качества и способности, характерные черты, позволяющие представить целость  личности. Когда о человеке можно сказать, что он личность? Понимание человека самого себя, отделение своего «я» от других людей; способность человека к разной деятельности( игра, труд, учёба). Для успешной деятельности в школе важны такие качества как целеустремлённость, воля, старательность, терпеливость, настойчивость. Какие качества личности хорошо развиты у вас, которые помогает вам в учебной деятельности? Работа с иллюстрациями из учебника стр.10-11 Составьте словесные портреты девушек. Можно ли по их внешнему виду можно представить черты их характера, особенности поведения? Можно использовать слова в рамке на стр. 12 Индивидуальность – это плохо или хорошо? Упражнение «Я — ...» Сейчас я раздам листочки, которые разделены на две половины. Каждая половина содержит вопрос, на который ниже нужно будет написать по 8 ответов. Вот так: кто я? Какой я? -Все написали? А теперь разделитесь на пары (можно рассчитаться на первый-второй по порядку) и прочитайте друг другу, какие качества вам удалось у себя обнаружить. Забавно, правда? Оказывается, все разные, но все очень хорошие люди. Вы просто замечательно поработали, Каждый попытался заглянуть в свою индивидуальность и дать ей характеристику. Работа с понятиями.  Теперь мы можем сказать, что индивидуальность - это своеобразие человека, то, что делает его непохожим на окружающих, это оригинальность его личности. Люди имеют общие черты друг с другом (строение организма, умение мыслить, говорить и т.д.). Но вместе  с тем все люди разные.. каждый имеет свои присущие черты – кто-то пишет стихи, кто-то поёт, кто-то голубоглазый. Первый активен, второй непоседлив, четвёртый стеснителен, а пятый любит одиночество и т.д. – всё это называется индивидуальность. Каждый человек – индивидуальность, т.е. обладает неповторимостью и уникальность. Черты индивидуальности проявляются во всём (поведение эмоции, привычки и т.д.) Работа с учебником стр.13 «Путешествие в прошлое». Работа с вопросами. 3. Сильная личность – какая она? Сильная личность – это личность, которая не смотря на свои недостатки может их преодолеть. Работа с учебником стр. 15 «Жил на свете человек» Кого из истории вы можете назвать сильной личностью? Сильные личности обладают умением отказываться от тех благ и интересов, когда нужно другим помочь защитить Отечество. Таким образом, человек рождается как биологическое существо, а развивается как социальное. И вследствие этого, формируется личность.	1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. 2. Знакомятся с новым материалом, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. 3. Работают самостоятельно, самопроверка. 4. Работают в тетради, со словарем	Устные ответы. Самостоятельная работа Устные ответы Задания в рабочем листе.	Личностные: оценивают жизненные ситуации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество
III. Первичное  осмысление и закрепление изученного	Какие свойства относятся к биологическим? Что нужно ребёнку, чтобы он развивался как человек? Что такое личность? Почему человек социальное существо? Какая личность заслуживает уважения? Какую роль в становлении личности играет деятельность?	Выполняют задания на рабочих листах, устно с обсуждением	Устные ответы, работа с текстом.	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике
IV.Физминутка	презентация	Выполняют задание	-	-
V. Итоги урока. Рефлексия	Выставление оценок. Методика: «5 пальцев». Указание: продумать основные моменты рефлексии по теме мастер-класса в соответствии со значениями каждого пальца, показать, озвучить. Значения:  и перечислить, загибая их по очереди, следующие моменты: М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил? Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг? С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние? Настроение? Изменилось ли? В какую сторону? У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Или мне в чем-то помогли? Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке  и степень понимания пройденного материала. Самоанализ и самооценивание	Оценивание учащихся за работу на уроке	Личностные: понимают значение знаний для человека. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
VI. Домашнее задание	•                   Прочитать параграф  1 •                   В классе и дома № 1,2,3. Домашнее задание:  выучить определения, написать мини-сочинение на тему «Я – личность»	Записывают домашнее задание	Работа в рабочем листе	Личностные: понимают задания. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, работа с различными источниками.