Конспект урока по обществознанию на тему "Межличностные отношения"

ООШ с. Новотроицкое  открытый урок по обществознанию  7 класс

Межличностные отношения.

Зарипова З.И.

12.12.2014

Межличностные отношения.

Цели и задачи.

Ø  1.Вывести на более высокий уровень обобщений знания и представления учащихся об особенностях межличностных отношений.

Ø  2.Развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Ø  3.Воспитывать стремление к реализации своих коммуникативных способностей.

Тип урока: урок  – исследование проблемы.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного.

 На протяжении уже нескольких уроков мы с вами изучаем тему «Подросток в социальной среде». Давайте посмотрим, какими знаниями по изученным темам раздела  вы обладаете.

(Решение тестовых заданий. ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

3.Мотивация урока.

Мы уже выяснили на предыдущих уроках, что формирование и развитие личности, а также деятельность отдельного человека существенно зависят от социальной среды. Она представляет собой сложно организованное общество, в котором люди вступают друг с другом в разнообразные межличностные отношения. О них мы и поговорим сегодня на уроке.

С проблемой, которую мы будем исследовать на уроке, вы сталкивались не раз на бытовом уровне, на уроках истории, литературы и других уроках. Сегодня  мы подведем под нее научную основу.

Итак, тема урока: «Межличностные отношения». Проблема исследования – Можно ли утверждать, что межличностные отношения дают нам информацию о человеке?

Мы рассмотрим следующие вопросы:

·         1.Особенности межличностных отношений.

·         2. Виды межличностных отношений.

·         3. Взаимодействие в группе.

·         4. Взаимопонимание в группе.

4.Изучение нового материала.

Как я вам уже говорила, жизнь человека немыслима без контактов с различными людьми. Эти контакты происходят постоянно. О них  и пойдет речь на уроке, который я предлагаю провести в виде исследовательской работы. Изучать отношения между людьми всегда интересно и полезно. Займемся этими вопросами…

Ученые-социологи установили, что только две причины заставляют людей вступать в контакты друг с другом. Что это за причины мы выясним через анализ двух ситуаций.

Первая ситуация: На автобусной остановке, услышав интересный рассказ, чужие люди стали обмениваться информацией.

Вторая ситуация: Во время рассказа ваше внимание было привлечено к тому, как живо, образно, эмоционально говорил рассказчик, и вы решили познакомиться с ним поближе.

v  Задание: определите, что заставило человека вступить в контакт в первом и во втором случае, есть ли различия в причинах контакта?

(Ответы учащихся).

- В приведенных ситуациях, как и при любых контактах, основой выступает потребность, желание, которое необходимо удовлетворить. Однако конкретные причины контакта в обоих случаях были разными: в первом – обмен информацией, во втором – интерес к человеку.

·         В первом случае,

·                      во время общения внимание всех людей, стоящих на остановке, привлекла интересная ситуация, а не человек, рассказавший о ней.

·                      Никто из участников этого эпизода, в том числе и сам рассказчик, не пытался каким-то образом изменить поведение окружающих.

·                      Никто никого не побуждал высказываться.

·                      Последствием этого эпизода будет воспоминание об услышанном и, возможно, пересказ услышанного своим знакомым.

·                      При этом многие даже не вспомнят внешность рассказчика.

·         Во втором случае,

·              Человек постарается каким-то образом привлечь внимание объекта своего внимания.  (В нашем случае вы рассказчика). Вы можете вступить с ним в спор, обратиться с вопросом, просто сказать о своем желании  познакомиться поближе и т.д.

И в первом и во втором случае вы вступили в межличностные отношения.

v  Что же такое межличностные отношения?

Межличностные отношения – это отношения в малой группе, возникающие между людьми в процессе их жизнедеятельности.

Межличностные отношения бывают

ü  деловые,

ü  приятельские,

ü  личные,

ü  семейные.

По форме они подразделяются на:

Ø  Знакомство 

§  Узнаю в лицо

§  Приветствую

§  Разговариваю

Ø  Приятельство

§  Приятие друг друга

§  Неприятие друг друга

Ø  Товарищество

§  Дружба на основе общих целей

- В основе межличностных отношений лежат взаимодействие и взаимопонимание. Эти положения мы с вами сейчас и исследуем.

5.Тренинг «Взаимодействие в группе».

(Раздать командам конверты с заданием).

Инструкция.

Сейчас вам предстоит выполнить задание без слов. Необходимо точно соблюдать инструкцию. Нужно как можно быстрее собрать прямоугольник из частей. Нельзя отбирать детали у другого, разговаривать, мешать другому. Выполнив задание, поднимите руку. После его выполнения необходимо прокомментировать деятельность группы.

- По моему сигналу вы приступаете к работе.

Анализ тренинга.

Слово предоставляется группам для анализа своих действий в том порядке, в котором они выполнили задание.

·         Все сразу поняли, что нужно делать?

·         Кто взял инициативу на себя?

·         Что принесло успех делу?        (Все помогали друг другу).

·         Что мешало?

·         Кто был лучшим партнером? Кто «тянул одеяло на себя»?

-  Как вы и заметили, наиболее успешными были те группы, в которых участники не мешали, а по возможности кооперировали свои действия.

6.Тренинг «Взаимопонимание в группе».

Человек живет среди людей. Все его радости и горести, дела и заботы связаны с людьми. Большое значение в межличностных отношениях имеет взаимопонимание. Многие из вас наверняка были в ситуации, когда переданная информация о событиях или о вас самих доставляла вам массу неприятных эмоций. Сейчас мы увидим механизм передачи информации. Может быть, это поможет вам в будущем.

Инструкция.

Сейчас мы с вами проведем тренинг на взаимопонимание. Задача участников – как можно лучше запомнить информацию и точно передать ее следующему. Передавать информацию будем один на один. Вначале желающие (5-6 учащихся) выйдут за дверь и будут по одному заходить в класс. Первому из вошедших информацию передам я. Затем он передаст ее следующему вошедшему, но уже без моей помощи, один на один. Второй участник – третьему и т.д.

Запоминать информацию вы можете, как хотите, кроме письменной записи.

-Кто желает принять участие в тренинге?    (Желающие уходят).

-Я обращаю внимание оставшихся на то, что вы должны внимательно следить за происходящим, фиксируя:

ü Способы слушания, использованные участниками,

ü Искажение информации и с чем они связаны.

-Вы должны также соблюдать тишину, не подсказывать и не мешать участникам.

Информация.

Во время перемены заходила Валентина Германовна и сказала, что из-за того, что у Ирины Михайловны сын заболел свинкой, ее завтра не будет и вместо истории будет биология. Не забудьте, на носу конец четверти, время зря не теряйте, зарабатывайте хорошие оценки. Скоро Новый год – от нашего класса на праздник нужен номер художественной самодеятельности. Подумайте, что покажем. Алевтина Леонидовна просила передать, чтобы Кузнецов зашел к ней после уроков, забрал книжку.

-Вы готовы передать информацию?

- Пригласите следующего участника.

Анализ тренинга.

Слово предоставляется

А) участникам игры,

Б) учащимся для анализа действий участников тренинга.

·         Какими способами слушания и запоминания пользовались участники игры?

·         Какая информация запоминалась лучше?

·         Какие произошли искажения информации?

·         С чем связаны искажения?

·         Умеем ли мы слушать и слышать другого человека?

В) учителю.

Итоги тренинга.

v  Не стесняйтесь задавать вопросы, проясните непонятное.

v  При необходимости повторяйте информацию в присутствии собеседника, точно воспроизведя ее или своими словами.

v  Старайтесь выделить самую суть сообщения, игнорируя в случае необходимости второстепенные детали.

-Для полноценного взаимодействия мало владеть информацией, важно уметь сообщить ее людям, важно понимать друг друга, а этому надо учиться. Мы слышим не всегда то, что нам говорят. Слушать и слышать – это не одно и то же. Благодарю всех участников игры.

7.Тест «Познай себя».  (Приложение 2)

 -Хотите узнать, как к вам относятся окружающие? Для этого нам необходимо ответить на 9 вопросов теста «Познай себя».

8.Итог урока. Рефлексия.

Давайте подведем итоги.

ü  С какими видами и особенностями межличностных отношений мы познакомились?

ü  Что объединяет разные виды межличностных отношений?

ü  Что вас удивило в сегодняшнем занятии?

ü  Можно ли утверждать, что межличностные отношения дают нам информацию о человеке? Ответ аргументируйте.

Вывод: Итак, межличностные отношения человека весьма разнообразны. Все это подчеркивает, что многообразие проявлений человека и богатство мира вокруг него требуют и многообразия познания, сочетания разных способов и форм познавательной деятельности.

Домашнее задание. §12, подобрать иллюстрации из Интернета по теме «Межличностные отношения глазами художников» и подобрать пословицы, поговорки, афоризмы по межличностным отношениям.