Конспект урока по обществознанию на тему "Виновен - отвечай"

План - конспект урока по обществознанию ФГОС

Тема урока «Виновен – отвечай»

Цель урока:

ž Понять неизбежность справедливого наказания за совершённые преступления;

ž Охарактеризовать кто такой законопослушный гражданин;

ž Узнать, что такое противозаконное поведение.

Задачи урока:

1.Образовательные: подвести к пониманию понятий «закон», «преступление», «несовершеннолетний преступник», «ответственность за свои поступки»;

2.Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником;

3.Воспитательные: формирование культуры общения при работе в группах, нравственной позиции.

Планируемые результаты:

- личностные: в овладении  навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), в  умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,   определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

-  метапредметные:  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знание основных правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,  установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

Универсальные учебные действия:  

1.Личностные: осознать необходимость правовых норм общества.

2.Регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

3.Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

4.Коммуникативные:  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока – изучение новой темы.

Методы - словесный, наглядный, индивидуальный.

 Образовательные технологии, используемые на урок - создание проблемной ситуации,  групповая работа, мозговой  штурм, индивидуальная и фронтальная работа.

Методы оценивания: контроль, самоконтроль и взаимоконтроль за правильностью выполнения задания; похвала.

Место проведения: кабинет №4

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация, карточки для групповой работы.

Дата проведения:

Учитель, проводящий занятие: учитель истории и обществознания Татьяна Альбертовна Левашова

Технологическая карта урока

Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Подготовительная часть	1.1. Раздача карточки, распределение детей по группам.	Для распределения по группам раздаю карточки двух цветов, рабочие листы (приложение 1). Дополнительно карточки с надписями прокурор, адвокат,  судья, следователь.	Рассаживаются по группам, изучают карточки.
	1.2.Орг. момент.	Прозвенел уже звонок,  Начинается урок. Мы сегодня не одни.  Гости на урок пришли, Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей! Настроение у нас отличное. А улыбки дело привычное. Пожелаем друг другу добра, ведь урок начинать нам пора.	Поворачиваются к гостям и приветствуют их, садятся за парты.
	1.3. Создание проблемной ситуации - Просмотр фрагмента мультфильма «Дядя Степа- милиционер»	Что показано в этом фильме? -Как ведет себя мальчик? -Такое поведение в обществе приветствуется? Почему? -Как вы думаете, сколько лет персонажу? - Может ли он нести ответственность за свои поступки? Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?	Смотрят фрагмент мультфильма. Отвечают на поставленные вопросы.
II Основная часть	2.1. Постановка темы урока.	1.Как вы считаете мальчик виновен?(найдите ключевое слово в этом вопросе) 2.Должен он отвечать за свои проступки?  (найдите  ключевое слово в этом вопросе) 3.А теперь попробуйте сформулировать тему урока	Отвечают на поставленные вопросы - формулируя тему урока. Записывают тему урока.
	2.2.Постановка цели урока.	Цели урока: -Понять неизбежность справедливого наказания за совершенные преступления -Охарактеризовать кто такой законопослушный гражданин -Узнать, что такое противозаконное поведение	Записывают цели урока.
	2.3.Изучение нового материала.	1.К сожалению, есть люди,  нарушающие закон и порядок, тем самым они причиняют вред обществу, их поведение опасно. Сегодня преступность молодеет, и большое количество несовершеннолетних попадают на скамью подсудимых. Сейчас мы прослушаем  письмо 9-классника, написавшего его из воспитательно-трудовой  колонии (приложение 2).	Читают письмо.
		2. Какова ошибка подростка? Почему государству приходится привлекать к ответственности и наказывать несовершеннолетних? Ребята, а кого можно назвать законопослушным человеком?  Почему законопослушный человек вызывает уважение?      Запишите в листе определение «Законопослушный  человек - это человек, который соблюдает законы и его поведение предполагает полезную для общества деятельность.»	Отвечают на поставленные вопросы. Записывают определение
		3. А как называется поведение, противоположное законопослушному? Приведите примеры такого поведения.       Запишите в листе определение «Противозаконное поведение - это такое поведение, которое запрещено законом и причиняет вред всему обществу.»	Отвечают на поставленные вопросы. Записывают определение.
		4. Прочитайте текст, в котором описываются древние законы, которые применяли в отношении к виновным (приложение 3). Что такое Табу? (записать на листочке) Табу – это запрет, принятый в обществе (под страхом наказания) и накладываемый на какие-либо действия для членов этого общества.  Объясните на примере. Что такое Талион? (записать на листочке) Талион – это «наказание есть возмездие за вину, и потому оно должно быть равным преступлению» Приведите примеры.	Читают текст Отвечают на поставленные вопросы. Записывают определение.
		5. Физминутка: Учитель называет слова (карточки у учащихся)- адвокат, учащиеся с такой карточкой должны поменяться друг с другом местами. И т.д. Когда учитель говорит встряска, просто меняются местами.	Выполнения упражнений.
		6.Что такое правонарушение? Запишите определение «Правонарушение – это общественно-опасное виновное деяние, противоречащее нормам права и наносящее вред обществу, государству или отдельным лицам, влекущее за собой юридическую ответственность»	Отвечают на поставленные вопросы. Записывают определение.
		7. К правонарушениям относят: проступки и преступления. Запишите определения. Преступление - совершенное общественно опасное деяние физического лица. Проступки — нарушение, каких либо правил поведения.	Записывают определение.
		8. Как вы думаете, какие из перечисленных ниже фактов являются преступлениями, а какие проступками? А) Вера получила от двух знакомых крупные суммы денег, пообещав купить им ювелирные изделия, после чего скрылась. Б) Управляя машиной, Виктор Петрович нарушил правила дорожного движения. В) Олег без уважительной причины не явился на работу, прогулял ее. Г) Александр в пьяном виде терроризировал соседей, избил пенсионера, угрожал всем физической расправой. Д) Ольга не выполнила работу, которую ей поручил сделать начальник отдела. Е) Марине в магазине продали некачественный товар. Ж) Иван и Николай совершили кражу магнитофона. 3) Ателье не сшило Ирине ко дню бракосочетания свадебное платье. И) Николай ехал в автобусе, не купив билета. Например,  вождение автомобиля в нетрезвом состоянии – это проступок, за которое предусмотрена административная ответственность, но такой водитель может стать причиной гибели другого человека, это уже преступление. Нецензурная брань в общественном месте это нарушение.	Отвечают на поставленные вопросы.
		9.1.Подросток несет ответственность за все виды нарушений с 16 лет. Особо тяжкие преступления наказуемы с 14 лет. 9.2.Подросток совершивший преступление ставится на учет в милицию, родители оплачивают штраф или ребенка помещают в специальное воспитательно – трудовое учреждение закрытого типа.	Обсуждают.
	2.4.Применение новых знаний на практике.	1. Пришло время использовать полученные вами теоретические  знания на практике и работать мы будем в группах.	Работа по группам. Обсуждают.
III Заключительная	3.1. Выводы.	Вывод –  над своими поступками нужно думать,  помнить, что нельзя совершать поступки, наносящие вред какому-то человеку или обществу, нужно уважать закон. Закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.	Формулируют выводы.
	3.2. Подведение итогов урока.	Выставление оценок учащимся. - Что понравилось? - Что я узнал нового? - Что не понравилось?	Самооценка. Ответы на вопросы.
	3.3. Просмотр видеоролика. Рефлексия.	1. Видеоролик «Бумеранг добра» 2.«Солнышко» - На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики цвета. На лучиках надо написать пожелания одноклассникам и прикрепить их к кругу.	Смотрят видеоролик и прикрепляют подписанные лучики.

Приложение 1.

Рабочий лист

Ф. И. _____________________________________________________________________

Дата _____________________________________________________________________

Тема урока________________________________________________________________

Цели урока ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Законопослушный человек- это___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Противозаконное поведение – это_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Табу- это _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Примеры:

__________________________________________________________________________

4.  Талион-это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Примеры:

__________________________________________________________________________

5. Правонарушение – это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 6. Преступление-это_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примеры:

__________________________________________________________________________

7. Проступок –это__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примеры:

__________________________________________________________________________

Выводы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2.

Н.И Ветров « Если бы я знал закон»

Письмо , присланное из воспитательно-трудовой колонии бывшим учеником 9 класса Мишей С. своему классному руководителю.

« Сейчас , когда прошло два года моего пребывания здесь , я оглядываюсь назад и проникаю в тот день , когда пошел с ними на дело. Мне казалось это каким-то геройством …Думал ли я о последствиях ?..Нет! Откровенно говоря , я не знал, что закон так строг и что есть в нем конкретные статьи, называющие наши действия преступлением. И только  сидя перед следователем, стал  вникать в понятия «закон»,  «преступление», «наказание».Не  думайте что я не слышал этих  слов раньше. Но

содержания их просто не знал. А теперь считаю  оставшиеся дни …Поверьте мне

как хочется на свободу…»

Приложение 3.

ТАБУ 
      Слово «табу» имеет полинезийское происхождение. С его помощью обозначаются исторически наиболее ранние требования- запреты. Их нарушения в виде действий или слов предполагали самые суровые кары со стороны богов или духов.    Первобытные люди считали, что у истоков табу стояли их древние предки. Поэтому их нарушения, должно повлечь за собой катастрофические последствия космического масштаба. Чтобы избежать этих последствий, первобытный род должен был немедленно покарать нарушителя запрета либо смертью, либо изгнанием за пределы рода. В противном случае несчастья обрушились бы на всех, покарав таким образом и виновных, и невинных без исключений.

ТАЛИОН 
     Талион, в отличие от табу, регулировавших отношения между человеком и высшими, неподвластными ему силами, обслуживал отношения между людьми. Это была универсальная формула эквивалентного воздаяния: «Жизнь за жизнь, око за око, руку за руку, ущерб за ущерб...» 

     Данная формула предполагала изначальное равенство взаимодействующих сторон. Если одной из них наносился урон, то возмещен он мог быть, лишь той же ценой, в том же размере. 

Приложение 4.

Карточка 1.

Прочитайте приведенный ниже текст и ответьте на следующие вопросы:

- Почему Дмитрий Ч. совершил преступление?

 «Из обращения воспитанника Можайской ВТК Дмитрия Ч. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 3,5 года).

        Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялся, что поймают. Но когда увидел «живые» деньги – обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так можно жить.

        Через месяц избил мужчину. Не понравились его замечания. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда, и отпустят. Не отпустили…

        Советую всем никуда не лезть. Все когда – нибудь попадутся. Здесь чувствуешь себя как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к матери. Сидел бы рядом с ней и никуда бы не отходил. А здесь матери нет. Сам за себя. Никто тебе не поможет. Знал бы, что меня ждет…».

Карточка  2.

Прочитайте приведенный ниже текст и ответьте на следующие вопросы:

- Какие выводы сделал для себя Алексей из своего печального опыта?

- Как вы понимаете слово «малолетка»?

«Из обращения воспитанника Жигулевской ВТК Алексея Ш. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 4 года).

        Когда идешь воровать – думаешь, не попадешься. С кем не разговаривал здесь – все так думали. И еще знаешь, сразу не засудят – малолетка. И точно – по первой «ходке» в суд, получил «с отсрочкой». Адвокат помог. Но уже не смог остановиться. А теперь думаю, что адвокат зря старался. Тогда мне два года давали. Если бы сюда тогда попал, сразу бы все понял. По второй «ходке» за все сразу 2 года дали. Не советую радоваться тем, кто первый раз мимо зоны проскочил. Все равно здесь будете».