Конспект урока по обучению грамоте на тему "Буква Й" (1 класс)

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

  Кафедра начального образования

Модульные курсы:

«Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС»

(сроки проведения курсов с 06.02.2017 по 17.02.2017 год)

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

Проект урока по теме: «Звуки [Й], Буквы Й, й.»

(обучение грамоте)

Выполнил учитель начальных классов

МБОУ Шахунская СОШ №1 им. Д. Комарова

Городской округ город Шахунья

Могучева Юлия Александровна

Стаж работы учителем начальных классов 6 месяцев

Контактный телефон: [phone]

Н. Новгород 2017 год

Проект урока по  обучению грамоте 1 класс ФГОС.

Тема: Согласный звук [й]. Буквы Й, й.

УМК: «Школа России».

Тип урока: урок изучение нового материала.

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи:

Ø  дать характеристику звука, показать зрительный образ-букву, создать условия для закрепления навыка слогового чтения;

Ø  способствовать развитию внимания, фонематического слуха;

Ø  способствовать воспитанию уважительного чувства к ветеранам ВОВ, патриотического чувства.    

УУД на уроке:

Познавательные:

Умение ставить цели к уроку;

осмысление значения слов «буква»,  «звук»;

формируется умение читать,  осмысливать прочитанное;

строить речевые высказывания.

Коммуникативные:

работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

проявлять активность во взаимодействии  в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать себя, границы своего знания и  незнания;

вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя..

 Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.

Оборудование: карточки-буквы, слоговая таблица, иллюстрации-схемы, мультимедиа проектор, компьютер.

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формируемые УУД
I.Орг. момент 2 мин	- Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым. Повернитесь к соседу, улыбнитесь; ко мне – улыбнитесь. Слайд 2 Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя по утру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Очень много бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. - Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь  все понять Учитесь тайны открывать! - Присаживайтесь. Скажите, а какие такие тайны мы открываем с вами на  уроке обучения грамоте?	Эмоционально-положительный настрой на урок. -Изучаем буквы, звуки, учимся читать и т.д.	Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность. Коммуникативные УУД: -формировать умение слушать и понимать других. Личностные УУД: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Актуализация знаний 3 мин	- Отгадайте загадку: Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом – не молчат, Нам загадки говорят.                                     (Буквы) Правильно, это буквы. Мы с вами уже много изучили различных букв, узнали их тайны и секреты.  Давайте их вспомним. Посмотрите на доску. (Приложение 3) Вы видите буквы. На какие группы можно разделить буквы и почему? - Гласные буквы, на какие группы еще можно разделить? - Согласные буквы, на какие группы можно тоже разделить? - Молодцы!	Гласные-согласные. Обозначающие твердость и мягкость согласных. Имеют два звука и один. - парные; только мягкие – твердые.	Познавательные УУД формирование логических универсальных действий: анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий.
III. Введение в тему урока. Целеполагание. 5 мин	Слайд 3 1.      Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,        Больше греться не хочу.    Крышка громко зазвенела:    «Пейте чай,  вода вскипела!»     (чайник) 2.      Из железа тучка, А из тучки ручка. Это тучка по порядку Полила за грядкой грядку. (Лейка) 3.     Он стоит на полке в склянке, Лечит ссадины и ранки. До чего же сильно жжет! Догадались? — Это...(Йод) 4.     Фруктовый он и сливочный, На свете всех вкусней! Он в пластиковых баночках Для взрослых и детей. (Йогурт) 5.     В городе по рельсам ходит, Он народ с работы возит! На дороге не зевай, Впереди идет... (Трамвай). - Что объединяет эти слова? - Давайте составим звуковые схемы этих слов. - Можем ли мы записать эти слова? -Определите тему сегодняшнего урока.	Отгадывают загадки -Во всех слова есть [Й] -Звук [Й]. Буквы Й, й Пытаются записать. - Нет.	Познавательные УУД формирование логических универсальных действий: анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий.
IV.Постановка учебной задачи. Планирование уч. действий. 3 мин	Слайд 4 - Сформулируйте цель сегодняшнего урока. -Молодцы! Скажите, а в каких ситуациях мы уже упоминали [Й]? -Правильно. В этих случаях [Й] образует слияние. А как вы думаете, есть ли в русском алфавите буква, которая обозначает  [Й] в не слиянии? - Давайте разбираться!	-Дать хар-ку [Й], познак-ся с буквами обозначающими это звук. Научиться читать слова, предложения, текст с этими буквами и т.д. - Когда изучали буквы Я,  Е, Ё -Да-Нет	Умение ставить цели к уроку; осмысление значения слов «буква»,  «звук»;
V. Физминутка. 2 мин	- Ча, ча, ча Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам) Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах) Чи, чи, чи (3 хлопка над головой) Печет печка калачи (4 приседания) Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)	Повторяют действия за учителем. Повтор 3-4 раза.	Личностные УУД: формирование  понимания  здоровьесберегающих аспектов жизни.
VI. Изучение нового  материала. 12 мин	I.  Выделение и характеристика [Й ] РАБОТА В ГРУППАХ «Исследуй звук» (Приложение 1.Иллюстрации-схемы) - Напомните правила работы в группе.  Слайд 5 - В группе исследуйте звук [й] по плану:  Слайд 6 1. В какой части слова находится данный звук 2. Гласный или согласный 3. Твердый или мягкий 4. Звонкий или глухой Слайд 7 Вывод: согласный, мягкий всегда, звонкий. - Молодцы! Ребята подготовили небольшие стихотворения. Послушайте и постарайтесь запомнить все слова со звуком  [й]. II. Знакомство с буквами Й,й Слайд 8 - А какой буквой этот звук обозначается? – Это буква «и краткое» (Показ учителем печатной и письменной буквы Й й) – На какую букву похожа буква й?  Егор Смирнов приготовил интересный материал про букву й. III. Чтение слогов и слов с буквой  Й Работа в парах: чтение слогов по слоговой таблице. (Приложение 2) - Назовите среди прочитанных вами слогов, слоги которые являются и словами: 1. слог - слово, которое вы произнесете, если испугаетесь; 2. слог – слово, которое вы произнесете, если вас неожиданно укусит комар; 3.слог – слово, которым вы можете указать на девочку, не называя ее имени. Слайд 9 Чтение слов:  йод          май         майка                                   йогурт     герой      чайка	Работа в группе по плану, формулировка вывода: согласный, мягкий всегда, звонкий. Он сгибается под ношей                         Он ползёт уже с трудом.                    Но зато какой хороший                      Муравьи возводят дом!   В лес дремучий я пойду, Зайца серого найду,  Принесу его домой Будет это зайка мой! Это интересно! Буква й введена в азбуку в 276 лет назад, хотя её начали употреблять гораздо раньше. Почему эта буква называется «и краткое»? Потому что составлена она была из буквы и, над которой писали значок, называемый «кратка» «и с краткой». А потом, не понимая, что это за кратка, люди стали говорить «и краткое». -Ой! -Ай! -Ей.	Коммуникативные УУД (умение работать в паре) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные УУД (формируем умение высказывать своё предположение, строить план действий)
VII. Первичное закрепление. 10 мин	- По какому признаку слова разделены на столбики? - Прочтите еще раз слова, в которых Й в конце слова. А какая тема объединяет  эти слова?  Слайд 10 -А как мы, русский народ отмечаем это праздник? Работа по учебнику - Я предлагаю открыть учебник и продолжить разговор на эту тему. Кого вы видите? Что происходит? Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте? Давайте проверим наше предположение, прочитав его. - Кто такой «СНАЙПЕР»? Как вы понимаете смысл слова «ОТВАГА»? - А вот ребята провели дома исследования этих слов и выяснили, что они означают. Снайпер- 1. Специально обученный стрелок, поражающий цель с первого выстрела, в совершенстве владеющий маскировкой и наблюдением. 2. О том, кто действует метко и чётко (обычно о спортсмене). Отвага – Смелость, бесстрашие, храбрость. Проявить отвагу. Медаль "3а отвагу". - Как вы понимаете слова мамы «Сам стар, а душа молодая»?	- По расположению Й в словах: в начале, середине , конце. - Весна, 9 мая, День победы….. - Митинги, поздравляем ветеранов, и т.д. Самостоятельное чтение, чтение вслух по цепочке. По возрасту человек пожилой, а в душе молод: шутит, веселится, не унывает.	Познавательные УУД смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  форме.
VIII. Итог урока. Рефлексия. 3 мин	- Подошел к концу урок. Скоро прозвенит звонок. А сейчас я предлагаю Вместе подвести итог. Чему научились? Как потрудились? А помогут нам в этом слова – помощники. Слайд 11 - Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока. - С какой новой буквой мы познакомились сегодня? - Какие звуки обозначает эта буква? - Дайте характеристику этих звуков. - Что на уроке показалось трудным для вас? - Что удалось легко? - Спасибо ребята за урок! Вы молодцы!!!	Ответы детей - Я вспомнил… - Я узнал… Я научился…	Регулятивные УУД: Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности. Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Проведение рефлексии с применением: вопросов.