Конспект урока по обучению грамоте на тему "Буквы Х, х. Звуки [х], [х,].

Учебно-методический комплект: «Перспективная начальная школа»

Предмет: Обучение грамоте (чтение)

Класс: 1

Тема: Буквы Х, х.  Звуки [х],  [х '].

Цели урока:

−       познакомить детей с согласными звуками [х], [х'],  буквами Х, х;

−        учить слышать эти звуки и давать им характеристику;

−       вырабатывать навыки осознанного чтения;

-         способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

-         развивать фонематический слух и культуру  звукопроизношения, речь, память, произвольное внимание.

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

-эмпатия, как понимание чувств  других людей;

-умение анализировать своё состояние и отображать его символами;

-установка на здоровый образ жизни;

-проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

-умение организовать своё рабочее место;

-умение настроить себя на рабочий лад;

-самостоятельное формулирование темы и целей урока;

-принятие целей урока;

Регулятивные универсальные учебные действия:

-принятие и удержание учебной задачи;

-преобразование практической задачи в познавательную;

-планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей;

-волевая саморегуляция;

-умение работать по предложенному алгоритму.

Познавательные универсальные учебные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

-умение сравнивать предметы, объекты (находить общее и различие);

-группировка предметов и объектов на основе существенных признаков;

-ориентировка в учебнике;

-умение обобщать полученные знания, делать выводы;

-умение обосновывать свой выбор;

-самостоятельный учёт выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

-использование знаково-символических средств;

-расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-формирование умения работать в группе  (договариваться и приходить к общему решению);

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-умение общаться, прислушиваться к высказываниям других

                                            Ход урока.

1.     Организационный  момент.

Слайд 1

- Звенит звонок, и мы начинаем наш урок. Садитесь.

- Мне бы хотелось, чтобы сегодня на уроке глазки ваши  не просто смотрели, а всё видели и замечали. Ушки  не просто слушали, а всё слышали.  И чтобы  язычки не забегали  вперёд ума.

- Поставьте вот так ладошки. 

Слайд 1 (2)

- Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко.

- Какое оно?

/Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе/

- Пусть солнышко поделится с вами своей улыбкой и хорошим  настроением.

- А теперь поднимите ручки вверх и отпустите  солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке.

- А начнём мы с повторения пройденного.

2.       Актуализация знаний.

- Какая бывает речь?

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Сколько слов может быть в предложении?

- Приведите примеры предложений, состоящих из 1 слова, из 2 слов, из 3 слов, из 4 слов.

- А из чего состоят слова?

- Сколько слогов может быть в слове?

- Приведите примеры слов, состоящих из 1 слога, из 2 слогов, из 3 слогов, из 4 слогов.

- Из чего состоят слоги?

- А как на письме мы обозначаем звуки?

- Сколько букв в русском алфавите?

- На какие 3 группы их можно разделить?

Слайд 2

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Найди лишнюю букву».

- Прочитайте буквы в каждой строке, найдите лишнюю букву и объясните, почему она лишняя.

- Чтобы ваш артикуляционный аппарат хорошо работал на уроке, давайте вспомним изученные ранее скороговорки и четко проговорим их.

- Откройте учебник на стр. 91. Давайте  прочитаем рассказ, который мы читали вчера – «Капризы погоды».

3.  Формулирование темы и целей урока.

- На каких страничках мы будем работать сегодня?

- Посмотрите внимательно и сформулируйте тему нашего урока.

- Чем мы будем сегодня заниматься?

   4.   Изучение  новой темы.

- Какая  у нас сегодня новая буква?   -  Что вы можете про неё сказать?

Слайд 3

- Дайте  характеристику  букве  Х.

  5.   Физкультминутка для глаз.

- Давайте немного отдохнём и понаблюдаем за нашей лягушкой – путешественницей. Лягушка прыгала на болоте с кочки  на кочку.

  6.   Работа с учебником.

Работа на страницах учебника 92 и 93.

  7.   Физкультминутка.

Музыкальная физкультминутка. Дети выполняют танцевальные движения под музыку.

  8.   Работа в группах.

- А сейчас поработаем в группах,  кто больше запомнит слов на букву Х.

Холодно! – хныкал хомяк – хохотун.  – Хатка хлипкая.  Халат худой! Худо!            

Хорошо! – хорохорился  хомяк – хлопотун,  хватая хлеб,  хрумкая  хурмой.             Ходили ходики.  Хрустел хворост. Не хатка – хибарка – хоромы!                            

Хороший хозяин хомяк – хлопотун!

Чья группа больше запомнит слов.

1    2    3    4    5    6    7

  9.   Работа со схемами предложений.

- Приготовьте цветные модели для составления схем предложений.

БЕЛЫМ  ПУХОВЫМ  ОДЕЯЛОМ  СНЕГ УКРЫЛ ЗЕМЛЮ.

В ЯНВАРЕ УДАРИЛИ СИЛЬНЫЕ МОРОЗЫ.

По 1 человеку работают у доски. Составляют схему предложения и дают ему характеристику.

 10.   Работа со схемами слов.

- Приготовьте   модели  для составления схем  слов.

Слайд 5

- Посмотрите на экран, схему какого слова вам надо выложить?

ХИТРЫЙ

- Дайте звуковую характеристику этому слову.

- Какое второе слово вам нужно выложить?

ХВОЯ

- Дайте звуковую характеристику этому слову.

  11.   Релаксация.

- Наш урок подошёл к концу.

Слайд 7

- Какое настроение у вас сейчас?

  12.   Итог урока.

- Давайте подведём итог урока.

Слайд 8

- Передавая мячик, выскажите своё мнение. Что вы узнали нового, что вам запомнилось, понравилось, что удивило?

Мячик передаётся из рук в руки. Дети высказывают своё мнение об уроке.

– А мне понравилось, что вы сегодня хорошо работали.