Конспект урока по обучению грамоте по теме "Буквы у, ы как знаки для звуков [у], [ы]"

Допущен. Учитель ____________/О. В. Смирнова/

  Допущен. Методист__________/ Г. М. Шавалеева/

Технологическая карта пробного урока студентки 4Г группы

Колесовой Аделины Васильевны

Предмет: обучение грамоте Класс:  1 «А»  Учебник (УМК):  В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, В. А. Левин «Букварь», система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова

Тема урока: Буквы у, ы как знаки для звуков [у], [ы]

Тип урока: изучение новой темы.  

Оборудование: учебник, ТСО, тетради, зв. знаки, кружочки цветные, карточки со словами.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: В классе 24 человека, из них 15 мальчиков и 9 девочек. У всех ребят средняя активность и средняя мотивация; есть дети с рассеянным вниманием, их 5; 4 леворуких ребенка.

Цель урока: ознакомление учащихся звуками [у] [ы] и буквами у, ы

Задачи урока:                                                                                    

- дидактическая (образовательная): познакомить с буквами у, ы как знаками звука [у] [ы]; учить определять место звуков [ы] [у] в словах (в начале, в середине или конце слова)

- развивающая: развивать устную и письменную речь, внимание, логическое мышление, наблюдательность, фонематический слух, артикуляцию.

- воспитательная: воспитывать бережное отношение к учебнику, к собеседнику.

Планируемые результаты обучения

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные Д		Формируют представление о букве как о значке для обозначения звука;
Метапредметные	Познавательные УУД	овладевают логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; базовыми предметными понятиями;
	Регулятивные УУД	принимают, понимают и решают учебные задачи урока; осуществляют оценку и контроль своих действий; могут организовать своё рабочее место; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируют действие контроля и самоконтроля.
	Коммуникативные УУД	Высказывают, аргументируют и в культурной форме отстаивают собственное мнение; умеют договариваться о распределении функций и ролей; развивают навыки групповой работы.
Личностные		Работают на результат; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; развивают мотивов учебной деятельности и формируют личностный смысл учения.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы и приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
Организационно-мотивационный	Организовать деятельность учащихся; Настроить на урок;	Рассказ;	Фронтальная;	-Здравствуйте, ребята, сегодня урок проведу у вас я, меня зовут Аделина Васильевна - Прозвенел звонок веселый, Мы урок начать готовы. Будем думать, рассуждать И друг другу помогать.	Приветствуют. Проверяют готовность к уроку.	умеют слушать учителя и взаимодействовать с ним; могут организовать своё рабочее место;
Актуализация знаний	Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока; Побуждать учащихся самим искать новую информацию;	Беседа;	Фронтальная; Индивидуальная	- Ребята, сегодня вы будете оценивать свою работу цветами сфетофорика: зеленый цвет- получилось все, желтый- допустил ошибки, красный – нужна помощь. (вывешиваю наглядность и описание оценивания работы) - Посмотрите на ленту букв. - С какими буквами вы познакомились на прошлом уроке? - Какие звуки они обозначают? Какую работу выполняют? Почему они находятся на верхнем этаже? - А давайте проверим, сможете ли вы написать правильную букву в слове. - У вас на партах лежат карточки (приложение 1). со словами.  В словах есть дырки. Заполните их, напечатав буквы а или о (на доске напечатаны!) _збука, _блако, _дрес, _пыт , _сень,  _ист (написано на доске с правой стороны) - давайте начнем проверять. Какое слово первое? Какую букву напечатали? Прочитайте слово. - Какое слово второе? Какую букву напечатали? Прочитайте слово. - Кто прочитает следующее слово? Назовите букву. - Молодцы. вы справились с этим заданием. - Оцените свою работу. Покажите кружок нужного цвета. - Итог: я вижу, что вы хорошо запомнили эти буквы А и О. Как вы думаете, что сегодня нового будет на уроке? - А вот какую букву будем изучать, узнаете, отгадав загадку.	Беседуют с учителем - смотрят на ленту букв А и О [а] [о] Приказывают согласному звуку звучать твердо Работа по карточкам Аист, азбука, адрес, осень, облако, опыт. Поднимают руки, отвечают: первое слово- азбука, напечатали букву А. читают слово. Второе слово облако, напечатали букву О. читают слово.  Адрес. Напечатали букву А. читают слово. Опыт. Напечатали букву О. читают слово. Осень. Напечатали букву О. читают слово. Аист. Напечатали букву А. читают слово. Показывают. Изучим новую букву.	Формируют представление о букве как о значке для обозначения звука; закрепляют знания детей о мягкости- твёрдости, звонкости- глухости согласного звуков. овладевают логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; базовыми предметными понятиями; принимают, понимают и решают учебные задачи урока; осуществляют оценку и контроль своих действий; могут организовать своё рабочее место; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируют действие контроля и самоконтроля
Целеполагание	Активизировать знания учащихся для изучения нового материала; сформулировать тему и задачи.	Беседа	Фронтальная	Под крышей четыре ножки, А на крыше суп да ложки. Что это? - правильно. А теперь составьте схему этого слова в тетрадях с Совёнком. - Проверьте правильность на доске. - У кого все верно? Молодцы. - Слушаем следующую загадку: У него четыре ножки. Спинка и сидение, но он не для качания, а лишь только для сидения. Что это? - Составьте схему, пропустив 2 клеточки вниз. - Сравните с доской. - У кого все верно? - Сравните звуки и поставьте знаки = или = . Над каждым звуком покажите прямой палочкой дырку для буквы. Какую дырку в 1 слове уже можем заполнить? Какой буквой? Напечатайте ее. - Назовите гласный звук во втором слове. - Ребята, звук [у] обозначается буквой У.	Стол   Поднимают руку. Стул   Сравнивают. Поднимают руку.   Называют букву У.	Понимают и решают учебные задачи урока; осуществляют оценку и контроль своих действий; могут организовать своё рабочее место; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируют действие контроля и самоконтроля
Изучение нового материала	Мотивирование учащихся на открытие новых знаний, умений и навыков	Беседа; Рассказ; объяснение;	Фронтальная; Индивидуальная;	- Посмотрите, ребята, на букву У. На что она похожа? (вывешиваю карточку буквы У). - Посмотрите, на что еще она походит. (слайды) - Давайте поиграем в игру. Я буду называть слово. Если эта буква стоит в начале слова, встает 1 ряд. Если буква в середине слова, то встает 2 ряд. А если в конце слова, то встает 3 ряд. Готовы? (утюг, утро, улитка, кукушка, автобус, арбуз, рагу, внизу, какаду. (рагу- это блюдо; какаду- птица, которая похожа на попугая). - Молодцы, ребята. - А теперь поучимся букву печатать. Откройте страницу для печатания в тетрадях.  - Сначала большую букву У: из левого угла в серединку прямую наклонную линию, из правового верхнего уголка ведем прямую линию с закруглением внизу. Напечатайте 3 буквы. - Теперь маленькую У: из левого угла в серединку прямую наклонную линию, из правого верхнего уголка ведем прямую линию с закруглением внизу. Печатаем так же 3 буквы. - Теперь в схеме заполните дырку в слове СТУЛ. Напечатайте букву. Какой согласный перед [у]: твердый или мягкий? Значит, какую работу выполняет звук [у] ? - Ребята, как вы думаете, куда поместим эту букву на ленте букв? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ВИДЕО) - А теперь откройте Букварь на стр. 51. Сравните схемы. Мы все верно выполнили? - Посмотрите на картинки справа. - Какое первое слово? - Назовите звуки этого слова. - Какое второе слово? - Назовите звуки этого слова. - Какими звуками они отличаются? - В каком слове мы можем записать гласную букву? - А в слове дым? Ребята, звук [ы] обозначается буквой Ы - На что походит, ребята, буква Ы - Назовите слова на букву Ы. -Ребята, а я вот знаю одно слово – это слово Ыджид-Яг- это такая деревня в Республике Коми. Она записана на карте.   - Ребята, что вы поняли? - Правильно. Они есть, но их очень мало, вы узнаете эти слова, когда будете изучать карту России. - Теперь напечатаем эту букву в тетрадях. Сначала большую: ведем прямую линию вниз, отрываем ручку, пишем полуовал.    Итог: какие буквы вы узнали? - Теперь какая работа нам предстоит с этими буквами?	Ответы детей Смотрят Утюг- встает 1 ряд Кукушка- 2 ряд Внизу-3 ряд Автобус- 2 ряд Улитка- 1 ряд Какаду- 3 ряд Арбуз- 2 ряд Утро- 1 ряд Открывают. Прописывают за учителем. Печатают. Печатают. Звучать твердо. На 1 этаж, рядом с буквами А и О. Выполняют физкультминутку. Сравнивают. Дом. [д] [о] [м] Дым. [д] [ы] [м] Гласными звуками [о] и [ы] В слове дом. Букву Ы Говорят. Молчат. Что слов на буквы Ы очень мало. Печатают. Букву У и Ы. Работа в прописях.	Формируют представление о букве как о значке для обозначения звука; закрепляют знания детей о мягкости- твёрдости, звонкости- глухости согласного звуков. овладевают логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; базовыми предметными понятиями; принимают, понимают и решают учебные задачи урока; осуществляют оценку и контроль своих действий; могут организовать своё рабочее место; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируют действие контроля и самоконтроля Формируют представление о букве как о значке для обозначения звука; закрепляют знания детей о мягкости- твёрдости, звонкости- глухости согласного звуков. овладевают логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; базовыми предметными понятиями; принимают, понимают и решают учебные задачи урока; осуществляют оценку и контроль своих действий; могут организовать своё рабочее место; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируют действие контроля и самоконтроля
Закрепление	Обеспечить возможность для применения полученных знаний на уроке при решении различных упражнений.	Беседа, рассказ, обяснение	Фронтальная, индивидуальная	- Откроем прописи на стр. 7. Каким цветом мы закрасим шарик? Почему? - Обведите элементы, из каких состоит буква У. - Давайте пропишем элементы буквы У. - прописываем одну строчку под счет (1-и-2и (первую букву)). Дальше самостоятельно. - Оцените свою работу по светофорику. - молодцы. - Найдите звуковой домик. - Какое слово записано? (у _ _ а) - Назовите звуки. - Пропишите гласные буквы в домике. Обозначьте дырками буквы, которые не умеем писать.   - Составьте высказывание про утку по схеме. (В небе летит утка. По реке плывет утка. На траве отдыхает утка.) -А теперь, ребята, прочитайте на последней строке буквы. - Что вы прочитали? Это же, ребята, целое слово! - Кто так говорит? - Сейчас мы запишем это слово. (пишу на доске) пишем букву у: раз- и- два- и, остановились, пишем букву а. букву пишем снизу. - Оцените свою работу.	Красным, потому что буквы У и Ы они гласные. Обводят элементы буквы У. Прописывают элементы буквы У в широкой строке. Прописывают. Оценивают. Утка [у] [т] [к] [а] Прописывают Обозначают Составляют. У А Уа Малыш Пишут за учителем, сначала в воздухе, потом в прописях. Оценивают.	Формируют представление о букве как о значке для обозначения звука; закрепляют знания детей о мягкости- твёрдости, звонкости- глухости согласного звуков. овладевают логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; базовыми предметными понятиями; принимают, понимают и решают учебные задачи урока; осуществляют оценку и контроль своих действий; могут организовать своё рабочее место; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируют действие контроля и самоконтроля
Рефлексивно-оценочный	Мобилизовать учащихся на рефлексию своей деятельности; Осмысление своих действий и самооценка.	Беседа.	Фронтальная.	-Наш урок подходит к концу, подведем итоги. Какие новые буквы узнали? Какая у них работа? Что нового узнали про букву Ы? -Поднимите руку те, кому было интересно на уроке? -Поднимите руку те, кто доволен своей работой на уроке? -Спасибо, ребята. -Ребятки, а дома вам нужно, выучить эти буквы- У и Ы. -Всем большое спасибо за урок, до свидания.	Дают оценку своей работе. Показывают.	осуществляют оценку и контроль своих действий.