Конспект урока по окружающему миру "Города и села" (3 класс)

Технологическая карта урока

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 3

Тема урока: «Города и села»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: расширение и усвоение учащимися понятий «город», «село», «горожане», «селяне»; формирование умения сравнивать данные понятия и называть отличительные черты каждого из них.

Задачи урока:

·        систематизировать представление учащихся о жизни города и села, расширить у учащихся понятий «город», «село», «горожане», «селяне»;

·        развивать умения сравнивать данные понятия и называть отличительные черты каждого из них, выделять главные признаки, формировать выводы;

• воспитывать чувство любви к родному городу, уважение к его истории и традициям, пробуждать желание сохранить его культуру и красоту. Воспитывать стремление бережно относиться к своему дому.

Технология урока: проблемно-диалогическая

Основные термины: город, горожане, село, селяне.

Планируемые результаты

Предметные умения: Должны знать и уметь: иметь представление о понятиях «город», «село», «горожане», «селяне»; называть их отличительные признаки.

Метапредметные умения: личностные УУД: самостоятельно определять и опираться на общие для всех людей правила поведения при работе; понимание необходимости приобретения новых знаний ; представление модели позитивного поведения человека, ценящего роль села как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, доброго отношения друг к другу; формировании социальных ценностей, уважительного отношения к иному мнению; позитивная моральная самооценка, способность к выполнению норм школьной жизни. регулятивные УУД: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, высказывать свою точку зрения, осуществлять саморегуляцию своих действий; формирование способности решать проблемы творческого и поискового характера; формирование умений планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность, слушать и слышать собеседника познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, уметь предполагать, перерабатывать полученную информацию; развитие у обучающихся умений работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); соединять теоретический материал с практической деятельностью; использовать различные способы поиска информации (в словаре, в сборниках, в интернете и т.д.); развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение, классификация). коммуникативные УУД: доносить свою позицию, слышать партнеров; излагать свою точку зрения и анализировать её, грамотно строить речевые высказывания.

Организация образовательного пространства
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в группах	Ресурсы: учебник Потапова И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир.  3 кл., 2 часть; авторская презентация	Оборудование: компьютер, экран; распечатанные таблицы; фотографии; учебники.

Этапы урока	Время	Формируемые умения	Деятельность учителя	Наглядность	Деятельность учеников
I.Организационный	1 мин	Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, саморегуляцию	Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться:  - Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам. Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым... Пусть доброе утро Длится до вечера! Мы поприветствовали друг друга, а теперь с таким же пожеланием обратимся к нашим гостям. Посмотрите на свое рабочее место. Все ли готово к уроку?	Слайд № 1	Здороваются, проверяют готовность к уроку.
II.Определение темы урока	3 мин	Регулятивные УУД:  учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение, классификация); ориентирование в своей системе знаний, умение предполагать.	- Знакомо ли вам выражение «Земля – наш общий дом»? Кто живет в этом доме? Земля – большая планета, где же именно живёт человек? Попробуем разобраться. - Вы видите на экране 2 зашифрованных слова. Попробуйте догадаться, что это за слова. - Кто готов? Да, правильно! Это город и село. - Вы уже поняли, какова тема сегодняшнего урока? - А как одним словом назвать жителей всех городов? -  Как называют жителей сельской местности? - А мы с вами кто - горожане, или селяне? Докажите.	Слайд 2 Слайд 3 На слайде тема урока: Города и села.	Высказываются, размышляют с опорой на личный опыт Разгадывают зашифрованное слово. Город и село. Горожане.  Селяне. Дают обоснованный ответ.
III.Постановка учебных задач	2 мин	Регулятивные УУД: формирование умений планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность Личностные УУД: понимание необходимости приобретения новых знаний; позитивная моральная самооценка, способность к выполнению норм школьной жизни.	-Ребята, мы не будем говорить о том, где хорошо: в городе или селе, потому как нет однозначного ответа. Сельские жители всегда стремились в город. Но наблюдается и другой процесс – жители городов переезжают в сельскую местность, где более чистый воздух и жизнь спокойна. -А вот какие задачи мы поставим перед собой на данном уроке? -Мы должны разобраться, что такое город и село, как образовались города и села, чем отличается город от села, занятия селян и горожан. -  Итак, нам необходимо хорошо поработать, чтобы пополнить свои знания и чему-то научиться.	Слайд 5. На слайде задачи урока	Ставят перед собой цель, задачи. (узнаем, что называется городом и селом,  чем отличается жизнь в городе и селе; как появились села и города…)
IV.Работа  по теме урока	14 мин	Познавательные УУД: формирование информационной компетентности; развитие функций мышления (умений сравнивать, обобщать, классифицировать), развитие внимания; наблюдательности, развитие речи (обогащение и усложнение словарного запаса); Коммуникативные УУД: формирование коммуникативной компетентности (продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление) Регулятивные УУД: формирование компетентности разрешения проблем (выполнение заданий по алгоритму, определение необходимых ресурсов, контроль деятельности) Личностные УУД:  воспитание экологической культуры, интереса к предмету, любви к своему городу, уважения к его истории и традициям, желания сохранить его культуру и красоту, умения работать в команде.	Наряду с названием села, есть такое понятие, как деревня. В чем отличие деревни от села? Вы – жители села или деревни, а кто-то из вас живет в городе. Поэтому вы с лёгкостью справитесь со следующим заданием. -Посмотрите на экран. На каких фотографиях изображен город? Село? -Действительно, пейзажи города и села резко отличаются. Но, прежде чем выделять их особенности, у меня к вам вопрос – а как появились города? В России много больших и малых городов, но, конечно, появились они не сразу. Перенесемся в далекое прошлое и посмотрим, как выглядели поселения наших предков. Для этого откройте учебники на с.62 и рассмотрите картинку.  Люди издавна селились вместе. Вместе они обрабатывали землю, разводили скот, охотились, защищались от врагов. Шло время. Поселения росли, укреплялись. Опасность набегов враждебных племен заставляла жителей строить дома в труднодоступных местах, на высоких берегах рек и озер, возводить вокруг них мощные, крепкие стены. Так постепенно стали появляться города. В старину слово «город» означало «огороженное, укрепленное место». Обычно на холме, около реки возводились деревянные изгороди – частоколы, которые защищали жителей от врагов. В центре города строилось дополнительное укрепление – Кремль, где находился собор и двор князя. Первые жилища походили на землянки. На смену им пришли деревянные избы. Кроме этого строились сараи, помещения для скота, бани. Основными инструментами были топоры, пилы и ножи. Раньше строили вообще без гвоздей, укладывая бревна одно на другое.                                                    Со временем человек придумал новые строительные материалы – стекло, кирпич, бетон, металл, пластмассу. Построенные села разрастались, дома становились многоэтажными, улицы покрылись асфальтом, и некоторые сёла становились городами.                                      – Кто напомнит, как же называются жители города, села?  - Сейчас я предлагаю вам поработать в роли исследователей. Как правило, в городах и селах занятия людей отличались. А вот, чем занимались горожане и селяне, вы узнаете самостоятельно в учебнике. 1 группа (селяне) – с.61 2 группа (горожане) – с.62 - Проверим, что вы узнали о занятиях селян и горожан. А чем занимаются в наше время горожане и селяне? Есть ли профессии, которые присущи как городскому, так и сельскому жителю? Какие? -Только ли занятием жителей отличается село от города? На экране вы видите картинки, которые вам необходимо сравнить и выделить отличительные особенности города от села. Доп.инф. (По ходу обсуждения делаются дополнения: В городских домах есть центральное отопление, водопровод, на первых этажах могут быть магазины, аптеки. В квартирах есть балконы и несколько комнат – отдельно спальная, кухня, ванная. Дома многоэтажные, в них живет много семей. В сельском доме есть подвальное помещение, в котором хранится запас продуктов. Есть двор; огород; часто помещения для домашнего скота и птицы. В сельском доме живет одна семья). -В чем же можно наблюдать различие города от села? - дома -дороги -транспорт -природа -занятия людей -Что вы можете сказать об отличительных особенностях домов, дорог, транспорта, природы и занятий людей? - По итогам вашего исследования сделаем вывод. Какой населенный пункт можем назвать городом? Селом? – Итак, город – крупный населенный пункт.  Село – небольшой населенный пункт.	Слайд 6. На слайде пронумерованные пейзажи города и села На слайде картинки населенных пунктов Выставляю карточки: -дом -дорога -транспорт -природа -занятия детей Слайд	Отвечают на вопросы, опираясь на личный опыт Высказывают предположения, обнаруживают нехватку знаний Слушают учителя, рассматривают иллюстрации. Рассказывают, о чем узнали, дополняют, уточняют, исправляют себя и друг друга. Высказывают свои предположения, опираясь на наблюдения. Высказывают предположения, делают выводы.
V.Физкультминутка	2 мин	Личностные УУД: формирование личности, заботящейся о своём физическом и психическом здоровье	Интерактивная физминутка.	На слайде анимационная картинка сельской местности	Выполняют упражнения
VI.Обобщение полученных знаний Практическая часть	10 мин	Познавательные УУД: умение работать с информацией, с текстом; выделять главное в потоке информации Коммуникативные УУД: умение высказывать предположения, обосновывать свою точку зрения	-У вас на парте лежит лист бумаги и клей. На доске картинки. Группе селян необходимо выбрать картинки, которые подходят для села, а группе горожан-картинки города. Из картинок, которые вы выберете, необходимо создать свое село и свой город. В конце работы горожане расскажут об особенностях города, а селяне –села. Проверяем работу ребят.	Раздаю листы бумаги.	Выбирают нужные картинки, создают проект города и села. Рассказывают по выполненным работам об особенностях города и села.
VII.Итоги урока VIII.Рефлексия IX.Домашнее задание (разноуровневое)	2 мин 5 мин 1 мин	Личностные УУД: представление модели позитивного поведения человека, ценящего роль села как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей Регулятивные УУД: умение оценить себя, свою деятельность на уроке; определить уровень своих достижений, Регулятивные УУД: умение самостоятельно выбрать интересующее задание	– Жить одинаково хорошо, как в городе, так и в селе. Везде есть свои плюсы и минусы. Из села люди стремятся в город, чтобы найти работу на крупных предприятиях. А жители города постепенно приобретают жилье в селах, чтобы дышать свежим воздухом, пить чистую воду и отдыхать от суеты и большого города.                                    - Достигли ли вы целей, которые ставили перед собой в начале урока? Поднимите руку те ребята, которые считают, что они все знают о городе и селе. Те, кто считает, что много узнал, но остались вопросы, которые надо решить. Те, кто ничего не знает о городе и селе. -Те ребята, которые поняли все на уроке, считают, что все запомнили – поднимают зеленых человечков. Те, которые в чем-то не уверены – желтых. Ну а те, кто совсем не уверен в своих знаниях – красных. Приклейте своих человечков на плакаты, которые вы создали. Вы все сегодня очень хорошо поработали на уроке!  Домашнее задание по выбору: 1.  с. 57-63 отвечать на вопросы. 2. Создай свой город или село, расскажи об особенностях города, села. Всем спасибо за урок!	Раздаю человечков. Объясняю домашнее задание. Слайд	Оценивают достижение/ недостижение целей Самостоятельно выбирают и записывают домашнее задание