Конспект урока по окружающему миру. 1 класс

Окружающий мир 1 класс.

Тема урока:  Почему мы не будем  рвать цветы  и ловить бабочек?

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий, выработки элементарных эколого-этических норм.

      Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся узнавать изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы); определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: картинки с изображением цветов, сказочных героев, цветы, экологические знаки, индивидуальные тесты, мозаика для составления цветов; презентация на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

       Планируемые достижения учащихся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа, и исчезает красота природы).

 Оборудование:   

1.      А.А.Плешаков. Учебник "Окружающий мир" для 1-го класса. Москва "Просвещение" 2015 г.

2. А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь к учебнику 1-го класса. Москва "Просвещение" 2015 г.
3. Картинки с цветами (ромашка, клевер, лютик, колокольчик)

Ход  урока.

       I.            Организационный момент.                                  

               Заходите, дети, в класс,

               Прозвенел звонок сейчас.

               Все тихонько быстро встали,

               Подравнялись и собрались.                                                

               И посмотрим на столы

               Всё, что нужно принесли?

               А теперь тихонько сели,

               На меня все посмотрели.

               Начинаем наш урок,

               Рты закрыли на замок.

    II.            Сообщение темы и целей урока.

Учитель. - Ребята! На уроках по окружающему миру Муравьишка задает нам вопросы, а мы отвечаем на них. Благодаря  ему , мы узнаем много нового и полезного. И сегодня  Муравьишка  Вопросик  приглашает нас на прогулку. А вот куда, отгадайте:

Загадка   На полянку вы пришли.                                      

       Вот трава, а вот цветы.

       Порхают бабочки вокруг.

       Зовем мы это место… (Луг)

 -  Правильно, сегодня с Муравьишкой отправимся на луг. Там он познакомит нас с некоторыми растениями и насекомыми. А Мудрая черепаха поможет ответить на вопрос: почему мы  не будем рвать цветы и ловить бабочек? Давайте совершим небольшое путешествие.                                      

 III.            Актуализация новых знаний.                               

1.    Демонстрация слайд-шоу «Луг»)                                          

- Что вы увидели? Какие звуки услышали?  (много травы, цветов, бабочек, услышали пение птиц)

 – Давайте пройдемся медленно по лугу.

    И скажем "здравствуй" каждому цветку...

- Обратите внимание на доску.

(На доске лист ватмана с нарисованным лугом;  цветы рядом на столе)

- Ребята! Что же случилось?  (кто-то уничтожил все цветы, не летают бабочки). Красив ли этот луг?  (Нет, луг не нарядный).

-Давайте украсим луг цветами, но не спешите, сейчас вы узнаете, какой цветок надо приклеить.

                    Нас много ребята.

                   Пусть каждый из нас

                   Цветочек для луга

                   Посадит сейчас.

- Ребята, я просила вас найти и выучить стихи о цветах.

- …  . о каком цветке ты подготовила стихотворение?

    С места  ученики  читают стихи.

Колокольчик:

Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон.
Легкий-легкий, тонкий-тонкий
Будто слышится мне звон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты

            Так звенишь и так трепещешь

            Там, где травы и цветы.

- Найдите у меня на столе цветок, о котором прочитала … .

(Дети находят колокольчики и приклеивают на луг).

- …. , прочитай свое стихотворение.

                Клевер:

             Здесь, у рощицы березовой,
             Где к лугам сбегает рожь,
             Кашки белой, кашки розовой,
             Кашки алой – не сочтешь!
             С колокольчиком, с ромашкою
             Клевер весело цветет,
             И его "пчелиной кашкою"
             Называет наш народ.

-Кто найдет цветок, о котором прочитала Лиза?

- …. , а какое ты подготовила стихотворение?

            Ромашка:    

            Знакомые с детства, родные ромашки
            Мы видим на каждом лугу.
            Как белые звезды, средь розовой кашки
            Они развернули свои лепестки.
            Вся в белое наша полянка одета,
            Качает цветы ветерок на бегу...
            Ромашки! Ромашки! Я знойного лета
            Без вас и представить себе не могу!

- …., найди и приколи цветок, о котором прочитала  …. .

-  ….. , о каком цветке идет речь в твоем стихотворении?

               Лютик:

            Звать его нам нечего,
            Он и так придет,
            Расцветает доверчиво
            Прямо у ворот –
            Солнцем налитой
            Лютик золотой.

-Найдите этот цветок и наклейте его на наш луг.

(учащиеся приклеивают лютик на луг).

- …. , какое ты подготовил стихотворение?

             Одуванчик:

             Носит одуванчик желтый сарафанчик.

             Подрастет, нарядится в беленькое платице.

             Пышное, воздушное, ветерку послушное.

(учащиеся приклеивают одуванчик на луг).

Учитель:  Кого еще можно встретить на лугу? Какие живые существа  похожи на цветы? Правильно.    Бабочки, должно быть, одни из самых красивых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена.

– Рассмотрите этих бабочек.
– Как вы думаете, где на этом слайде Голубянка?)
– Как вы догадались? (Голубянка – голубого цвета).
– Кто догадался, где бабочка-Лимонница?
– Почему она получила такое название? (Лимонница – желтая, как лимон).
– Какая бабочка осталась?
– Почему ее так назвали? (Пестрянка – пестрая)
– Молодцы! Хорошо справились с заданием. Теперь давайте украсим наш луг и цветы бабочками.

(Дети цепляют бабочек на цветы.)

Учитель:   Ребята! Каким стал луг после того, как мы наклеили цветы и бабочки?   

(нарядным, праздничным).

   2. Физкультминутка

Мы по лугу прогуляемся
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!

  3. Проблемная ситуация.

Учитель: – Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты.  Могут ли жить бабочки и цветы друг без друга? (Нет)
– Почему бабочки не могут жить без цветов? (Они питаются их нектаром)
– Почему цветы не могут жить без бабочек? (Бабочки опыляют их. Без этого у цветов не было бы плодов и семян.)              

 –  Кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? (Они не могут жить друг без друга)

- Да, ребята, бабочки и цветы украшают нашу природу.

 4.  Работа по учебнику.     (стр. 34-35)

Учитель: - Рассмотрите верхний рисунок и скажите, каким изображен луг? (Дети рассказывают)

- Посмотрите на два следующих рисунка. Что случилось? (Пришли дети)

Примерные рассказы детей. (описание рисунка слева): но вот на луг пришли дети. Они начали бегать ловить бабочек, рвать цветы.

-А что вы скажите про рисунок справа?   (Но вот на луг пришли дети

- Ах, как тут чудесно! – сказали они. Алеша начал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные детишки начали делать зарисовки. Им тут очень понравилось.

Учитель:  Ребята, а сейчас попробуйте представить, каким будет луг после того, как уйдут  дети с правого рисунка?. (Словесные рисунки учащихся).

Рисунок.  стр. 35:

- Ребята, посмотрите, что принесли домой дети с первого рисунка

(букет цветов, бабочку).

- Что стало с цветами? (они завяли)

- Что произошло с бабочкой?

 (мальчик нес ее в руке и у нее сломались крылышки).

- Правильно ли поступили дети? (Нет)

- А что принесли дети со второго рисунка? (фотографии, рисунки)

- Поведение этих детей изменило жизнь луга? (Нет)

-Правильно ли вели себя в лесу дети на первом рисунке? Чего они не знали? (они не знают правила поведения в лесу, на лугу)

-Давайте попробуем объяснить это другим детям, как себя вести  на лугу? (высказывания уч-ся –  дети читают стихи – правила).

1.      Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

2.      Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все и я, и ты

Если мы сорвем цветы.

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

V.   Закрепление  изученного материала

 - Да, ребята, цветы, бабочки, птицы, деревья – это прелесть и красота нашей природы.

 1. Загадки.  Группа мальчиков и девочек подготовили дома загадки. Первыми выступят девочки. Они загадают загадки мальчикам.

1.      Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.          (Бабочка)

2.      Спал цветок и вдруг проснулся.

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.             (Бабочка)

3.      Не птица, а с крыльями,

Не пчела, а над цветами летает.  (Бабочка)

   - Теперь выступят мальчики.

   1.  Белая корзинка, золотое донце

        В ней лежит росинка и сверкает солнце.   (Ромашка).

2.       Эй, звоночки, синий цвет,-

       С язычком, а звону нет.             (Колокольчик).

3.      На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек  прошуршал

И развеял этот шар.                        (Одуванчик).

 2. Работа в рабочих тетрадях  

-Ребята,  покажите, как вы разукрасили свои рисунки? Мы их приложим к нашему   лугу.

VI.              Итог урока

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.      Фронтальный опрос

– Наш урок подходит к концу. Напомним, чему мы учились на уроке? (Любить природу и бережно к ней относиться, не рвать цветы, не ловить бабочек.)

- Приведите примеры: назовите цветы и бабочек луга.( Бабочки – лимонница, крапивница, зорька; растения – ромашка, клевер, подорожник и т. д.)

  - А если мы на лугу, в лесу, в парке встретим ребят, которые рвут цветы и ловят бабочек, что мы им скажем? Как мы им объясним, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

   3. Дома придумайте сказку о любом цветке.

 2 .Самооценка  (звучит музыка)

- У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу работу на уроке. (Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их под музыку)

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

- Вы молодцы! Мне понравилась ваша работа на уроке. Работали активно, слажено. И я надеюсь, что урок  научил вас бережно относится к цветам и бабочкам. Спасибо за урок.

      - Наш урок закончен.  Скажем друг другу «До свидания!»