Тема «Материки и океаны»
Цель: 1 линия развития - знакомство с целостной картиной мира.
Познакомить с понятиями «часть света», «материк» и «океан».
Научить узнавать и показывать на карте все части света, материки и океаны.
2 линия развития – формирование оценочного отношения к миру.
3) Научить уважительно относиться друг к другу, к народам, живущим на Земле.
Задачи:
- обучающие –знакомство с материками и их примечательностями;
- развивающие - развитие навыков по ориентированию на карте; развитие навыков работы с компьютером;
-воспитательные – воспитание ответственного отношения к учебе.
Тип урока- получение новых знаний
Формы работы учащихся - фронтальная, групповая
Необходимое техническое оборудование – мультимедийный проектор, компьютер.
Оргмомент
- Сегодня, ребята, у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их.
- Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку.
- Покажите смайлик, с каким настроением вы пришли на урок?
- Я желаю вам хорошего настроения и успехов на весь учебный день. Пожелайте и вы друг другу на пути к знаниям во время урока, одарив друг друга улыбкой.
- Давайте, вспомним материал, который изучали раньше и который пригодится сегодня на уроке.
2. Актуализация знаний.
- Как называются линии, соединяющие два полюса Земли? (Меридианы)
- На какие два полушария делит нулевой меридиан нашу планету? (Западное и Восточное)
- Как называются линии, пересекающие меридианы? (Параллели)
- Как называется самая длинная параллель? (Экватор)
- На какие два полушария делит экватор Землю? (Северное и Южное)
На экране появляются слова: меридианы, параллели, экватор.
- Что объединяет все эти слова? (Это воображаемые линии, придуманные человеком для того, что бы проще было ориентироваться на поверхности планеты)
- В каких ситуациях необходимо такое ориентирование? (Во время путешествий)
- Сегодня я предлагаю вам отправиться в кругосветное путешествие. Вместе с нами.
- Однажды зайчонок и дельфинёнок решили совершить кругосветное путешествие.
- А смогут ли зайчонок и дельфинёнок путешествовать вместе?
- Подумайте, один вопрос , а ответы разные!
- Почему так получилось? Давайте вспомним:
- где обитают дельфинёнок и зайчонок?
- так могут они совершить путешествие?
- Что нам понадобится в путешествии? (Карта, компас) (на доске волшебный цветок с лепестками оттенков зелёного, жёлтого, коричневого и синего цветов)
- Посмотрите на экран.
- Как вы думаете, как связан волшебный цветок с нашим уроком? Что могут означать его лепестки? (Лепестки показывают цвета, которые используются на карте)
- Перечислите значение цветов.
- Давайте представим, что садимся на такой великолепный корабль.
- В любом плавании принято вести бортовой журнал. Там сведения о том, что встретилось на пути. Такой журнал буду вести я на доске, а вы мне будете помогать.
- Будем двигаться влево, начиная с Западного полушария.
- Мы обнаружили Тихий океан, Северную Америку, Южную Америку, Атлантический океан, западную часть Европы и Африки.
- Теперь двигаемся по Восточному полушарию.
- Мы обнаружили восточную часть Атлантического океана, большую часть Африки, Евразию, Индийский океан, Австралию и западную часть Тихого океана.
3. Постановка проблемы.
- На какие две группы можно разделить увиденное, и почему? (Суша и вода)
- Опишите увиденные вами участки воды. Что общего в них? (Это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого.)
- Какое общее название они имеют?
- Они называются океанами.
- Опишите увиденные вами участки суши. Что у них общего?
- Это большие участки суши, окружённые со всех сторон водой.
- Какое общее название они имеют?
- Мы не знаем.
- Как вы думаете, чему сегодня будет посвящён урок?
- Мы будем знакомиться с названиями огромных участков суши и воды. Ответим на вопрос, как называются огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой. Учиться находить и показывать их на карте.
Слайд 5. Появляются цели урока.
4. Совместное «открытие» знаний. Работа в группах.
- Ребята, как можно было бы назвать такие участки суши?
Дети предлагают названия.
- Ребята, вопрос был один, а ответов мы услышали несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем?
Мы не знаем, как называются эти участки.
- Где можно об этом узнать?
- В учебнике.
Проверим свои предположения по учебнику на стр.96.
5. Формулирование нового знания. 1-2 мин.
- Мы нашли нужную информацию. Огромные участки суши, окружённые водой, называются материками.
На доске появляется тема урока: «Материки и океаны»
- - Как вы думаете, чему сегодня будет посвящён урок?
- Сегодня мы будем знакомиться с названиями огромных участков суши и воды
- Делаем вывод, что такое материки?
- Давайте посмотрим видеоролик про материки.
- Сколько всего материков? (6)
- Давайте продолжим наше путешествие, познакомимся с каждым из них. Рассмотрим материки и попробуем сравнить их.
- Все ли материки повстречались нам на пути?
- Нет, мы не встретили Антарктиду.
- Какой материк самы маленький?
- Это Австралия. (Сообщение ученика)
- Какой материк самый большой?
- Евразия. (Сообщение ученика)
- Как вы думаете, какой материк самый жаркий? (Африка)
- Какой материк самый холодный? (Антарктида)
- Какие материки находятся в Западном полушарии?
- Северная и Южная Америка. (Сообщение ученика)
- Сейчас мы познакомились с материками…?
- Давайте рассмотрим океаны и сравним их.(видео )
- Все ли океаны мы пересекли во время нашего плавания?
- Мы не плыли по Северному Ледовитому океану.
- Сколько всего океанов? (4)
- Давайте покажем океаны на карте полушарий у доски.
- А теперь, давайте послушаем Ильнара. Он нам расскажет про океаны. (Сообщение ученика)
- Немножко отдохнём. Давайте посмотрим видеоролик «Подводный мир».
- А теперь давайте совершим полёт в прошлое. В далёкие времена люди знали о существовании только Европы, Азии, Африки. Люди общались между собой, путешествовали. Вот эти части Земли и стали называть Части Света. А эти три части света стали называть Старым Светом, потому что они открыты давно: Европа, Африка, Азия. А вот Америка, Австралия и Антарктида (именно в данной последовательности люди открывали эти земли) называются Новым Светом.
- В каких частях света люди жили с давних времён?
- Какие части света относятся к Новому свету?
- Сколько всего частей света? Перечислите их.
5. Самостоятельное применение знаний.
- А сейчас проведём работу в парах.
- Расположите материки по площади начиная с наибольшего.
- Расположите океаны начиная с наименьшего.
- А теперь давайте поиграем. Игра называется «Самый внимательный».
- Если я называю океан вы хлопаете в ладоши, если назову материк – сидите тихо. (Атлантический, Индийский, Африка, Северный Ледовитый, Антарктида, Южная Америка, Тихий, Евразия).
- Перед вами лежат контурные карты. Вам нужно подписать материки и океаны и расселить животных по материкам.
Рефлексия
- Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие по планете Земля.
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Изучить карту полушарий. Научиться узнавать и показывать материки и океаны.
- Удалось ли нам решить её?
- Вернёмся к нашему проблемному вопросу: могут ли зайчонок и дельфинёнок путешествовать вместе?
- Нет, у них разная сфера обитания. Один может путешествовать только по суше, другой – только по воде.
-Урок я хочу закончить стихотворением…
Смотрю на глобус– шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: “Ты береги, нас, береги”.
В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.
Грустит глубокая река, свои, теряя берега.
И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”.
Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.
Конспект урока по окружающему миру
« Материки и океаны»
Габдрашитова Г.Х.
учитель начальных классов
МОБУ Гимназия №2
с. Бураево
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.