Конспект урока по окружающему миру на тему "Что из чего сделано" (2 класс)

Тема урока: Из чего что сделано?

Цель:  Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и заканчивая получением готового продукта.

Планируемые  образовательные результаты:

Личностные:

 -формировать способность обучающихся к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

- развивать способность обучающихся к сотрудничеству и коммуникации, само и взаимооценке;

- формировать личностный смысл учения.

Метапредметные: формировать УУД обучающихся:

-репродуктивные: планировать, оценивать свою деятельность, деятельность своих товарищей, презентовать продукт своей деятельности.

-познавательные:

–самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

 -проводить анализ и синтез;

-представлять информацию в виде модели;

-извлекать необходимую информацию из текста;

-применять методы информационного поиска;

-проводить рефлексию результатов деятельности;

-оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

-формулировать выводы на основе обобщения знаний.

-коммуникативные:

-слушать и вступать в диалог;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

- уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

-регулятивные:

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

 -организовывать свое рабочее место, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

предметные:

-умение работать с различными источниками информации;

-умение строить  простейшие производственные цепочки при изготовлении различных  предметов.

1.Организация класса. Эмоциональный настрой Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели, улыбнулись И тихонько сели. -Ребята! Давайте настроимся на урок. Вместе прочитаем утверждения на слайде. Я – умею думать и понимать,                         Я – умею слушать и отвечать, Я – могу ошибаться, Я – умею учиться, Я – хочу учиться. -Сегодня мы совершим путешествие  в мир знаний. Я надеюсь, что оно будет для вас познавательным и интересным.

2.Самоопределение к деятельности. - Ребята, послушайте песню и скажите о чём она? Звучит песня «Почемучки».   - О чём песня? -Ребята, а кого называют почемучками?  (Тех, кто задаёт много вопросов) - Какие вопросы вы часто задаёте? С каких слов начинаются ваши вопросы? (Как? Почему? Где? Из чего? Что? (на доске)) -Такие вопросы можно услышать от вас и в школе, и дома. Родители вас часто называют Почемучками. -Сегодня на уроке предлагаю вам самим ответить на некоторые ваши вопросы, сделать маленькие открытия.  А для этого мы проведем урок – исследование. -Что значит исследовать? Исследовать – это значит: 1.подвергнуть научному изучению; 2.наблюдать для выяснения и изучения  чего-то нового. - А кто же такой исследователь?       Исследователь -  это человек который занимается исследованиями, совершает открытия. Один из величайших ученых, когда-либо живущих на Земле является легендарный физик Альберт Эйнштейн. Гениальный русский учёный – химик Дмитрий Иванович МЕНДЕЛЕЕВ. Конечно, вы познакомитесь с ними позднее, в старших классах. Сегодня мы поучимся быть исследователями, может быть в будущем кто-то из вас тоже станет учёным – исследователем. -Какие умения вам понадобятся для того чтобы исследование прошло результативно?  (наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать,  помогать друг другу). - Вот они наши умения на которые мы себя настраивали.   (еще раз слайд с утверждениями) -В ходе нашего исследования каждый вид заданий вы будете оценивать, а баллы записывать в оценочный лист, который лежит у вас на парте. Подпишите его и отложите.  На слайд посмотрите, как он выглядит.  Максимальный балл, который можно будет набрать – 9 баллов. С критериями я познакомлю вас позднее. 3.Актуализация знаний -Ребята, посмотрите у меня на столе лежат предметы. Назовите их. - Определите, какой предмет лишний? (ракушка) -Почему? (Ракушка, её создала природа, а все остальные предметы сделал человек) -Как называется то, что сделано руками человека? (рукотворный мир) - Я предлагаю подумать из чего человек  сделал эти предметы . (Из металла, из шерсти, из бумаги, из глины) -Какой будет главный вопрос урока, тема урока? (Из чего что сделано?) (прикрепить тему на доску) -Чтобы ответить на него что нам нужно узнать, рассмотреть, изучить? Подумайте. - А помогут нам в этом буквы-помощницы слова УРОК. (прикрепляю цели по ходу) -Буква У- Что мы должны узнать? (узнать из чего и как люди изготавливают различные изделия) -Буква Р – рассмотреть мы с вами должны новое понятие  (порядок изготовления предмета, что такое производственная цепочка) Буква О – как мы должны выполнять задания и работать? (ответственно) Буква К- как мы должны работать на уроке? (коллективно, дружно) -Тему определили, цели поставили. Идём к достижению целей. 4.Изучение нового материала -С древних времен людям приходилось приспосабливаться к жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности. -  В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы. Из каких материалов могут быть сделаны предметы? Работа в паре -Сейчас в парах вам предстоит выполнить мини-исследование. -Достаньте из конверта № 1 картинки и таблицу. Вам необходимо распределить все предметы на четыре группы, т.е. классифицируем предметы как исследователи. -Давайте прочитаем название групп: изделия из глины, из шерсти, из древесины, из металла. Для выполнения этого задания вам понадобится такое личное качество как ответственность, умение сотрудничать. (Это на слайде) -Приступаем, работаем не более 2-х минут. - Заканчиваем. Давайте проверим выполненное задание по слайду.  Посмотрите внимательно как нужно было распределить и как у вас получилось? Поднимите руки те пары, которые выполнили задание правильно. Молодцы. - Отложите на край парты. -Возьмите оценочный лист, оцените работу пары. (вывешиваю на доску критерии оценивания и сразу перевод в баллы).  Первая колонка работа в паре, если ваша пара всё выполнила верно, поставьте 3 балла, допустила 1-2 ошибки – 2 балла, 3 и более ошибки – 1 балл.  -Отложите листы. - Какую работу мы сейчас в паре выполняли? (Распределяли предметы на группы) - Для чего нам это нужно, что мы увидели? (Вокруг нас предметы изготовленные из различных материалов) -Из каких ещё материалов могут быть изготовлены окружающие нас предметы? -А где человек берёт эти материалы? (у природы, это природные материалы) -На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий? (использовать разумно, брать столько, сколько нужно, ведь природные богатства не безграничны.)( слайд береги природу) -Чтобы изготовить какой-то предмет достаточно ли только природного материала, как вы считаете?(Нет) -Что ещё нужно?( нужны знания и большой труд людей многих профессий) - Нужно учиться, осваивать различные профессии,  учиться ремеслу. Работа в группе -Сейчас вам предстоит работа в группах. 4 группы исследователей.  -Вспоминаем правила работы в группе. Как вы должны работать? -Работать дружно, уметь договариваться, слушать своего товарища, а ещё вам пригодится такое личностное качество как ответственность за работу всей группы. -Нужно выбрать в группе главного или модератора. -Каждой группе нужно показать порядок изготовления изделия из определённого материала и потом рассказать об этом остальным.  -Тема исследования первой группы (Как рождается книга? жёлтый цвет) 2 группа Как делают шерстяные вещи? (зелёный цвет) 3 группа Изготовление изделий из глины (оранжевый) 4 группа Как получают изделия из металла? (синий цвет) Для этого у вас будет справочный материал, информационные листы , которые нужно внимательно прочитать, чтобы правильно определить порядок изготовления изделия, под каждой картинкой расположить название. Картинки и названия в конверте № 2. -Объединитесь в группы по цвету на вашей визитке (расставляю флажки с правилами работы в группе и темой исследования) -По одному представителю от группы подойдите к столу и возьмите предметы, которые сделаны из вашего материала. Потрогайте их, рассмотрите. -Время работы группы не более 10 минут. Приступаем. -Определите, кто будет отвечать, рассказывать? Выходят к доске, помогаю прикрепить. (Перед уроком примерить) -Время работы закончено, начинаем слушать. -Первая группа представляет продукт исследования. (как рождается книга) (В типографии трудятся наборщики, печатники, резчики, переплётчики.) (В производстве целлюлозы трудятся рабочие следующих спе­циальностей: кислотчики, варщики целлюлозы, промывщики. В производстве бумаги: клеевары,  рольщи­ки, машинисты БДМ, прессовщики, сушильщики, накатчики, резчики, упаковщики.) -Порядок изготовления изделия из материала -  и есть производственная цепочка.(слайд) - Вторая группа выполнила задание верно, ответы были чёткие и подробные. (шерсть)  Работают прядильщицы, стригали, ткачи, вязальщицы. -Третья группа представьте свою производственную цепочку. Верно. Я с вами согласна. Молодцы. Гончар- это мастер, который изготавливает глиняную или керамическую посуду. -Четвёртая группа тоже правильно справилась. - Что вы сейчас представили? (производственную цепочку) - У группы есть что добавить. (Сталевары, плавильщики; доменные печи, мартеновские печи) -Выстраивая производственные цепочки мы убедились с вами, что в процессе изготовление каждой вещи вложен большой труд людей разных профессий. -Как нужно относится к окружающим нас вещам? (бережно) - А теперь возьмите оценочные листы и оцените работу группы по критериям. (Всё верно – 3 балла, …..) -Исследователи должны психологически настроиться на представление продукта своей деятельности. Давайте отдохнём. 5.Закрепление изученного материала. Составление кластера -Мы познакомились с производственными цепочками, а теперь на основе знаний создадим кластер. Ведь мы же с вами учимся быть исследователями, а они часто представляют свои наработки в виде схем. (Кластер — кисть, гроздь, пучок.(англ.) объединение по каким-либо подобным признакам в виде схемы.)  (на слайде что такое кластер) -У каждого из вас на парте есть цветная карточка с заданием. Возьмите её. Вам нужно соединить стрелочками материал с изделиями, которые из него можно получить. И дописать своё изделие на свободную строчку.  При выполнении этого задания вам понадобится такое личное качество как умение работать самостоятельно. Приступаем. (2 мин) - Взаимопроверка по слайду. Поменяйтесь карточками проверьте друг друга. Оцените, поставьте баллы в лист оценивания своего соседа по парте. Критерии на доске. Выстраивая производственные цепочки мы говорили о людях многих профессий. У нас в Омской области и Тарском районе тоже есть мастера – умельцы, которые делают изделия из природных материалов. - В нашем районе в селе Мартюшево живёт берестяных дел мастер Александр Николаевич Бочериков.  Посмотрите на его изделия. Это всевозможные шкатулки, туеса (емкости для хранения продуктов), кружки и даже самовары. Их дарят близким людям и гостям, туристам из зарубежья и берут с собой в качестве сувениров, отправляясь далеко за пределы Тары. - Сейчас уже глиняная посуда не так распространена, особенно в городах. Но есть ещё мастера, которые могли бы передать своё мастерство ученикам.  В нашей области в Омском районе возрождают народные ремёсла Бараздова Юлия Александровна и Бердников Евгений Владимирович мастера гончарных изделий (изделий из глины) 6.Итог урока -Наше исследование подошло к концу. На какой вопрос мы должны были ответить? (Так из чего что делают?) -Давайте вспомним какие цели мы поставили перед собой. (схема слова урок) -Достигли мы поставленных целей?(Да) -Да, я с вами согласна. -Возьмите оценочные листы, посчитайте количество баллов, запишите. Переведите баллы в оценку. (…….) 8-9 баллов -5 6-7баллов – 4 4-5 баллов - 3 - Поднимите руку у кого оценка 5, 4, 3. -Молодцы, вы очень хорошо поработали, вы настоящие исследователи. -А как вы думаете, сегодня на уроке мы узнали обо всех природных материалах из которых можно сделать предметы одежды, посуды и др.? С некоторыми вы поработаете дома. -Я  предлагаю дом. задание по выбору. 7.Дом. зад. ·       сообщение об изготовлении предметов из других материалов; ·       придумать и нарисовать украшения из камня. - Откройте дневники, запишите. 8.Рефлексия -Встаньте. Вспомните всё, что было на уроке. -Поиграем в игру пантомима. Вам нужно выбрать только один жест, который соответствует вашему отношению к уроку, работе на уроке. Пантомима (только жесты): руки вверх – доволен уроком и своей работой на уроке, голова вниз- не доволен, закрыть лицо  руками – мне ничего не понятно урок прошёл для меня зря. -Ребята, мне было очень приятно с вами работать, вы показали себя настоящими исследователями, вы умеете дружно работать в группе, вы очень любознательные и доброжелательные. Спасибо за урок. Урок окончен. Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились