Тема урока: «Как устроено растение»
Цель урока: сформировать понятие о строении растений.
Задачи:
1. Изучить
особенности строения растений; обозначить разнообразие стеблей, цветков,
плодов и листьев растений.
2. Развивать
творческие способности, интеллектуальные психофизические функции (мышление,
память, воображение, внимание, ориентирование в пространстве).
3. Воспитывать
любознательность, способствовать воспитанию самостоятельности.
Оборудование: презентация по теме урока, мультимедиа
комплекс.
Литература:
Учебник «Окружающий мир» «Планета
знаний», рабочая тетрадь №2
План урока
I.Организация класса
II.
Проверка домашнего задания
1.
Разгадывание
загадок о временах года
2.
Фронтальный
опрос по теме «Времена года»
3.
Игра «Узнай
время года»
III. Изучение нового материала
1. Работа по определению проблемы урока
2. Анализ иллюстрации учебника на с. 68
3. Нахождение частей растения (помидор) по
таблице
4. Выполнение задания на с. 10 в
рабочей тетради
Динамическая пауза «Деревцо»
5. Работа с иллюстративным аппаратом учебника
6. Анализ рисунков на с.70 учебника
7. Выполнение заданий на с.71 учебника
Динамическая пауза
IV. Закрепление материала, изученного на
уроке
1. Выполнение заданий в рабочей
тетради на с. 11
2. Игра «С какого дерева?»
V. Итог урока
Ход урока
I. Организация класса
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
- Здравствуйте! Присаживайтесь! Улыбнитесь, передайте
частичку своего хорошего настроения другому. Посмотрите, от ваших улыбок стало
ярче, уютнее и светлее в классе. Я рада видеть вас сегодня на уроке, рада
вашим улыбкам. Сегодня на уроке нас ожидает много нового и интересного.
II.
Проверка домашнего задания
1. Разгадывание загадок о временах года
- Отгадайте загадки
о временах года.
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
Все лисья (осень)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям
подарила
И на санках
прокатила (зима)
Она приходит с
ласкою,
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветет (весна)
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает,
Когда это бывает?
(лето)
- О чем вы разгадывали загадки?
2. Фронтальный опрос по
теме «Времена года»
- Сколько вы знаете времен года? Четыре.
- Перечислите их! Зима,
Весна, Лето, Осень. Верно.
- А почему в природе
происходит смена времен года? Потому что меняется положение Земли по
отношению к Солнцу, температура, погода.
- Изменения
происходят сначала в живой или в неживой природе? В неживой.
- А что меняется? Температура.
- А как? Становится
тепло или холодно?
- Когда холодно,
какие выпадают осадки? Снег, град.
- А когда тепло? Дождь.
- А в разное время
года небо одинаковое? Нет.
- Какое небо в
теплую погоду? Ясное.
- А в холодную? Хмурое.
- А когда меняется
погода, то изменяется и живая природа.
- Что относится к
живой природе? Растения, животные, человек.
- Что происходит с
растениями в каждое время года, расскажите? Летом – трава зеленая, на
деревьях много листвы, распустились цветы.
- Что происходит с
растениями осенью? Меняют цвет, становятся разноцветными.
- Почему они
меняются? Потому что готовятся отмирать, готовятся к зиме, к ним не
поступают питательные вещества.
- А как называется
очень красивое явление, которое происходит в конце осени? Листопад.
- А кто-нибудь видел
листопад, расскажите? А что происходит с растениями зимой? Все растения
спят, укрыты снегом.
- А весной? Тает
снег, бегут ручьи, вылезает травка. На деревьях появляются почки.
3. Игра
«Узнай время года»
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Узнай время года». Я
вам буду читать описания времен года, а вы по описанию должны узнать, о каком
времени года идет речь? Дослушивайте меня до конца. Спрашивать буду тех, кто
меня внимательно слушает и правильно поднимает руку. Приготовьтесь, сядьте правильно.
Слушайте меня внимательно.
1. Солнце пригрело. Побежали ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят
птенцов. Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу.
Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги. Над цветами летают
бабочки и пчелы (весна).
- О каком времени года идет речь?
- По каким признакам вы узнали, что наступила весна?
– Послушайте второе описание.
2. Пролетело веселое лето. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя
копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Федя - фасоль. В саду много
слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там
всех угощают спелыми и вкусными фруктами (осень).
- Какое время года описано в отрывке?
- По каким признакам вы узнали, что наступила осень?
– Послушайте третье описание.
3. В саду поспела смородина. Даша и Таня собирают ее в ведерко. Затем
девочки кладут смородину на блюдо. Мама будет варить из нее варенье. Зимой в
холода дети будут пить чай с вареньем (лето).
- Какое время года описано в отрывке?
- По каким признакам вы узнали, что наступило лето?
– Послушайте четвертое описание.
4. Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый
пушистый снег. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в
снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным немного тяжело. Птицы летят ближе к жилью (зима)
- О каком
времени года идет речь?
- По каким признакам вы узнали, что пришла зима?
- Растения радуют нас в любое время года.
III.
Изучение нового материала
1. Работа по определению проблемы урока
- Откройте учебники на с. 68 (6,
8). Посмотрите на верхнюю иллюстрацию.
- Назовите одним словом предметы, которые вы видите на рисунке. (растения)
- Назовите растения, изображенные на иллюстрации (береза,
ромашка, ель, ландыш).
- Что общего есть у этих растений? (есть листья, стебель, корень)
- Скажите, где вы встречали такие растения? (в лесу, на лугу)
- На сегодняшнем уроке мы с вами узнаем, как устроены растения.
2. Анализ иллюстрации на с. 68
- Найдите иллюстрацию, на которой изображен
горох.
- Давайте рассмотрим, как выглядят корень,
стебель, лист, цветок и плод с семенами у гороха.
- Найдите корень.
- Корень – это надземная часть
растения, служит для прикрепления растения к почве, с помощью корня растения
получают от почвы минеральные вещества и влагу, это способствует росту растений.
- А теперь посмотрите на стебель гороха.
- Стебель – это такая часть
растения, в которые прикреплены листья, служит для передвижение воды и
минеральных веществ между корнями и листьями.
- Теперь ребята покажите листья гороха.
- Да правильно, молодцы.
- Лист – это боковой орган
растения, растущий от стебля, он имеет листовую пластинку, она поглощает
солнечный свет, этот процесс называется (фотосинтез).
- Плоды с семенами гороха называют бобы.
- Вы пробовали зеленый горошек, это плод
гороха, он очень полезный.
- А теперь давайте рассмотрим цветок гороха, цветок
– это часть растения, которая имеет лепестки и тычинки.
- Прочитайте текст в зеленей рамке на с.
- Корень, стебель, лист, цветок и плод с
семенами – это части растения.
3. Нахождение частей растения (помидор)
по таблице
- Ребята, посмотрите на таблицу.
- Какое растение изображено на таблице?
- Давайте попробуем найти все части растения помидор.
Определение частей помидора.
- Покажите корень помидора. Для чего служит корень растения?
- Покажите стебель помидора. Какую роль выполняет стебель?
- Покажите листья растения.
- Покажите цветы помидора. Какого они цвета?
- Покажите плоды помидора. Какого цвета бывают незрелые плоды помидора?
Какую окраску имеют созревшие плоды?
- Как человек использует это растение?
4. Выполнение задания на с. 10 в
рабочей тетради
- Откройте свою тетрадь на с. 10, найдите
задание «Как устроены растения».
- Сейчас мы с вами выполним первую часть
задания: будем раскрашивать стебель, листья, плод, корень.
- Какое растение изображено на рисунках?
(горох)
- Карандаши, каких цветов нам понадобятся? (зеленого,
коричневого)
- Найдите правый верхний рисунок.
- Что нам нужно раскрасить? (корень)
- Каким цветом мы его раскрасим? (коричневым)
- Молодцы!
- А теперь найдите рисунок, который находится
внизу слева.
- Что нужно раскрасить? (плод)
- Покажите плод, поставьте на него пальчик.
- Каким цветом раскрасим плоды гороха?
(зеленым)
- Возьмите зеленый карандаш и раскрасьте горошины.
- Теперь посмотрите на рисунок, который
находится в верхней части слева.
- Что нужно раскрасить на этом рисунке? (листья)
- Каким цветом будем их раскрашивать? (зеленым)
- Верно, раскрасьте их. Молодцы.
- Теперь посмотрите на нижний рисунок справа.
- Нам нужно раскрасить стебель?
- Покажите стебель.
- Каким цветом его раскрасим? (зеленым)
- Правильно, раскрасьте стебель.
- Ребята, посмотрите внимательно, какую часть
гороха мы не раскрасили? (цветок)
- Цветы гороха бывают белыми.
- Молодцы, вы все справились с заданием.
- Какие же части есть у растения?
Динамическая пауза «Деревцо»
- Встаньте, выйдите из-за столов. Мы сейчас
проведем динамическую паузу.
Ветер дует нам в лицо
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
(Вместе с детьми имитировать дуновение ветра,
качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах
«выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх).
5. Работа с
иллюстративным аппаратом учебника
- Откройте учебник
на с. 69. (6, 9). Рассмотрите иллюстрации.
- Части, каких
растений здесь изображены? (Части клена, рябины, дуба)
- Что общего у этих
частей? (Что у них есть листья и плоды).
-А чем они
отличаются? (Цветом, размером, формой).
-А чем еще
отличаются? Плодами.
- Смотрите, ребята,
на верхнюю иллюстрацию, давайте рассмотрим ее.
- Обратите внимание на
плоды, их называют «крылатки»
- На что похожи
плоды клена? (На вертолетики).
- А в какое время
года клён выглядит особенно красиво?
- Давайте подумаем,
как клён распространяет семена? (птицами, ветром…)
- Посмотрите и
скажите, из каких частей состоит лист? (листовая пластинка, черешок)
- Молодцы, а теперь
посмотрите и скажите, ветка какого дерева изображена в центральной части
рисунка? (ветка рябины)
- А как называются
плоды рябины? (ягоды)
- Послушайте
стихотворение о ягодке рябины
Красненькую
ягодку мне дала рябина,
Думал я, что
сладкую, а она как хина.
Может эта ягодка
вовсе не дозрела,
Может рябина
хитрая пошутить хотела.
- А какие птицы
лакомятся ягодами рябины! (снегирь, поползень, синица)
- А теперь
посмотрите на самую нижнюю веточку.
- Листья, какого
растения изображены?
- Посмотрите, какой
красивый резной лист у дуба.
- А из каких частей
состоит лист? (листовая пластинка, черешок)
- Как называются
плоды дуба? (жёлуди)
- Какого цвета
жёлуди?
- Скажите, а какие
животные могут лакомиться жёлудями? (кабан, белки, птицы)
- Молодцы ребята, а
теперь давайте еще раз вспомним, листья каких растений мы рассмотрели?
- Что у них общего?
(есть черешек, листовая пластинка)
6. Анализ рисунков на с.70
учебника
- Давайте перевернем страницу и посмотрим,
какие бывают стебли.
- Посмотрите на верхнюю иллюстрацию. Скажите,
какие растения здесь изображены?
- Стебли у растений бывают разные. Что вы
можете сказать о стебле кактуса? (Он толстый, с иголками).
- А что можете сказать о стебле клена? (Это
ствол, большого размера).
- А какой стебель у вьюна? (Тонкий, его легко
можно согнуть, легко меняет форму) - Молодцы!
- А теперь рассмотрите иллюстрацию, которая
находится внизу. Здесь вы видите листья разной формы. Листья растений имеют различную
форму, бывают простыми и сложными.
- Простые листья это те, у которых одна
листовая пластина, т.е. один листок на черешке.
- Сложными называют те листья, у которых
несколько листовых пластин на черешке.
- Листья, каких деревьев здесь изображены?
- У каких деревьев листья имеют простую форму?
(береза и липа)
- У каких деревьев листья имеют сложную
форму? (рябина и каштан)
7. Выполнение заданий на с.71
учебника
- А теперь посмотрите на иллюстрацию, которая
находится в самом верху, на странице 71 (7,1) .
- Что изображено на рисунке? (плоды)
- Плоды, каких растений вы видите? (крыжовника,
арбуза, мака, гороха).
- Плоды бывают разными.
- Чем отличаются эти плоды? (цветом,
размером, формой).
- Все верно, молодцы.
- А теперь посмотрите на иллюстрацию, которая
находится в центре, и скажите что здесь лишнее?
- Почему?
- Правильно.
- Теперь обратите внимание на нижнюю
иллюстрацию.
- Давайте рассмотрим ее.
- Какие деревья изображены в каждом квадрате?
- Скажите, а какое дерево мы украшаем к новому
году?
- В каком квадрате ЕЛЬ выше БЕРЕЗЫ, но ниже
ДУБА?
- В каком квадрате ЕЛЬ такая же, как БЕРЕЗА,
но ниже ДУБА?
- Молодцы, ребята.
- А теперь проведем физминутку, встаньте,
пожалуйста.
Динамическая пауза
- Если я показываю плоды
растений – вы приседаете, если я показываю листья, то вы машите руками над
головой.
IV. Закрепление материала, изученного на
уроке
1. Выполнение заданий в рабочей тетради
на с. 11
- Откройте рабочую тетрадь на с. 11.
Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите верхнюю иллюстрацию.
- Какие деревья изображены на стр. 11? Дуб, рябина,
клен. Найдите плод дуба. Линией соедините его с деревом. Найдите лист дуба. Его
тоже соедините с деревом. То же самое сделайте с другими деревьями.
2. Игра
«С какого дерева?»
- У нас на уроке волшебная корзинка, я буду
из корзинки вынимать предметы, а вы должны догадаться, с какого они дерева.
Корзинка (грецкий орех, желудь, лист клена,
лист каштана, шишка ели, шишка сосны, веточка рябины, веточка ели, кора
березы, крылатки клена, крылатки ясеня, веточка сосны)
V. Итог урока
- Ребята, как вы считаете, чья работа на уроке
была наиболее активной, кто сегодня очень хорошо поработал? (Взаимооценка с
аргументацией).
- Что нового и интересного вы узнали на уроке?
- Пригодятся ли вам полученные знания на уроке в
повседневной жизни?
- В каких ситуациях?
- Спасибо за урок. До
свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.