Конспект урока по окружающему миру на тему "КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ У НАС ДОМА"

Тема урока: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ У НАС ДОМА

      Задачи урока: продолжить знакомство с комнатными растениями, научить детей распознавать их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, пользоваться атласом-определителем.
      Планируемые достижения учащихся: вспомнить растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия нескольких новых комнатных растений.Ребята  научатся определять комнатные растения, страну происхождения, их названия ,следовать правилам ухода за растениями, формулировать выводы из изученного материала.
      Оборудование. У учителя — образцы камней с прошлого урока; магнитофон с записью «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».У учащихся — атлас-определитель «От земли до неба».

Ход урока

1.Организационный момент.

Взрослые и дети! Природу берегите.

Заботою и лаской

Её вы одарите

Вы только посмотрите: Кругом поля бескрайние,

И родники холодные,

Леса дарами щедрые,

Озёра с гладью водною.

 Всё это подарила нам Матушка-природа.

Так будем же её беречь

Год за годом,

За часом час.

2. Актуализация знаний, самоопределение к деятельности.

 В начале урока дети по образцам определяют камни,с которыми познакомились на предыдущем уроке, а также демонстрируют свои рисунки, выполненные в рабочей тетради.

-Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

-К  живой или неживой природе относятся камни?

-Какие камни вы знаете?

Отгадайте загадку, и вы узнаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке:

 Я - травянистое растение,

 Красив на удивление,

И радую я глаз

 Расту в горшке у вас. (Комнатное растение)

Правильно ,тема нашего урока «Комнатные растения».

    3. Работа по теме урока

  Музыкальной заставкой данного урокаслужит «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».

 Беседа – рассказ.

 Учитель рассказывает  о цветах (хлорофитуме, сенполии, кротоне, диффенбахии, спатифиллуме, монстере).

Издавна люди украшали свой дом комнатными растениями, значит, комнатные растения-источник красоты.

-А для чего еще нам нужны комнатные растения?

На доске:

Комнатные растения-

Это источниккрасоты

-В конце урока мы должны будем дополнить эту схему.

Ребята, у вас дома растут  комнатные растения? А знаете ли вы их названия? Для чего же вам нужны комнатные растения? (Они очищают воздух,влияют на наше здоровье ,украшают наше жилище, школу). Кто- нибудь из вас сажал их?

Как вы думаете, комнатные растения ваши друзья? (да) А как вы к ним относитесь, также как к друзьям? (Друзьям надо помогать, заботиться о них ,беречь их).

- Почему у нас комнатные растения держат в теплых помещениях?Родина комнатных растений – теплые страны. У одних это влажные тропические леса, у других – безводные пустыни. Там они живут в природе. Там их дом. Значит, при выращивании растений и их родинубудем учитывать.

- Комнатные растения разнообразны. Посмотрите, в нашем классе много цветов. Они все одинаковы по форме листьев, их окраске, цветов? Нет, у всех разная форма и окраска листьев, стеблей, цветов.

-А теперь давайте рассмотрим  внимательно эти  растения .

-Может, кому-то они будут знакомы и он сможет о них рассказать. А если нет, то я расскажу.

-Итак, начинаем.

-Кому знакомо это растение? Что Вы о нем знаете? (Вопросы задаются по каждому из растений с показом растения).Учитель дополняет ответы детей и рассказывает о новых растениях.

Фиалка – невысокое растение, ей необходимо тепло и много света. Поэтому фиалки прекрасно себя чувствуют на подоконниках. Родина – горы Африки. Фиалки отличаются разнообразием форм цветков ,окраски и листьев.Фиалка душистая поможет при ангине.

Диффенбахия. Родина растения – Южная Америка. Выращивают из-за пестрых листьев, которые прекрасно очищают воздух от химических отходов. Цветёт редко в комнатных условиях. Сок этого растения ядовит.

Хлорофитум родом из Северной Америки. Хорошо размножается  и растет очень быстро при различных режимах температуры и освещенности. Зимой требует умеренный полив и хорошая освещенность.Известно, что хлорофитум прекрасно очищает воздух от пыли и гари.

Кротон (кодиеумом). Капризное растение ,но очень красивое. Родина- тропические леса.

 Необходимо ежедневно опрыскивать растение, протирать листья. Теплой водой полив. Не переносит сквозняков.Сок растения - ядовит!

Спатифиллум. Любят повышенную влажность (из тропических лесов).Кончики листьев поникают вниз и вытянуты в острую капельницу : так листья избавляются от чрезмерных потоков ливней. Корни всегда должны быть влажными.

Монстера. Это мощная лиана из тропических лесов Америки. Это растение обогащает  кислородом и улучшает микроклимат помещения. Она хорошо увлажняет воздух.

Лекарственные – каланхоэ, гибискус, сансевьера, толстянка.

Растения-пылесосы – фикус, диффенбахия, папоротник – нефролепис, традесканция, хлорофитум,

Защищают от радиоактивного излучения – кактусы.

Ядовитые растения– молочай, олеандр, диффенбахия!

 – На горшочки с этими растениями мы прикрепим знаки “Будь осторожен!”

4. Физминутка

ХОМЯЧОК

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок (хлопки в ладоши)

Хомка раненько встает, (потянуться)

Щечки моет,

Шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку

Раз, два, три, четыре, пять! (хлопки в ладоши)

Хомка хочет сильным стать.(руки к плечам, в стороны)

     3. Работа по учебнику

 -А теперь проверим, какие растения вы запомнили. Откройте учебник

Скажите под каким номером у нас ……………(называем растения ). Дети знакомятся с новыми для себя комнатными растениями. Сначала проводится групповая  работа с фотографиями в учебнике. Задача детей — соотнести изображения растений и названия, ориентируясь по номерам. Соответствующие растения дети находят в классной комнате и говорят, есть ли такие растения у них дома. Учитель обращает внимание на особенности растений, важные для их распознавания. Можно проверить внимание учащихся, спросив, какое растение им уже знакомо (фиалка); теперь дети узнали его второе название (сенполия).
      Полученные знания применяются при самостоятельной работе по заданию рабочей тетради . Можно предложить провести стрелки с помощью цветных карандашей.

4.Вывод. 

Ребята, давайте вернемся к нашей  схеме и скажем:

-Для чего еще нам нужны комнатные растения, кроме источника красоты?

-ЧИСТОГО ВОЗДУХА, ЗДОРОВЬЯ.

Повторим ещё раз как  же нужно ухаживать за растениями?

· Учитывать отношение к свету.

·Правильно поливать, водой комнатной температуры. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.

· Аккуратно рыхлить  лопаткой землю в горшке, чтобы к корням поступал воздух.

·Вытирать пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой.

· Нужно осторожно срезать с растений сухие листья и веточки. Следить за чистотой цветочных горшков и подставок.

Вернемся  к учебнику. Задание  выполняем в группах. Одной группе можно поручить определить растения, изображенные в верхнем ряду (аспарагус, цикламен, традесканция), другой группе — растения в нижнем ряду (глоксиния, алоэ, фуксия). Та группа, которая раньше справится с работой, отвечает, а другая дополняет ответ. Важно, чтобы дети сказали, какие из этих растений есть у них дома. Учитель или кто-либо из хорошо читающих детей читает об этих растениях тексты по атласу-определителю.
      Все учащиеся для закрепления полученных знаний в парах выполняют задание в рабочей тетради. При этом можно пользоваться атласом-определителем.
      В конце урока учащиеся рассказывают, как они дома ухаживают за комнатными растениями.
      Учитель предлагает дома выполнить задание на в учебнике дома (определить 1—2 комнатных растения у себя дома).Пусть дети нарисуют те растения, которые определят с помощью атласа-определителя.
        

  5. Рефлексия

Какая тема урока была сегодня?

Для чего нужны растения?

-Что понравилось?

Использованная литература.

Учебник окружающего мира А.А. Плешакова 1 класс;

Атлас - определитель «От земли до неба» А.А. Плешакова;

Рабочая тетрадь для 1 класса А.А. Плешакова;