Конспект урока по окружающему миру на тему "Почему мы часто слышим слово экология" (1 класс)

Название образовательного учреждения, адрес

МОУ Луговская средняя школа

Ивановская область Кинешемский муниципальный район д. Луговое ул. Школьная – 15

Конспект урока по окружающему миру

в 1 классе на тему: «Почему мы часто слышим слово «экология».

Педагог: Кувшинова Марина Александровна

Автор учебника А. А. Плешаков

Класс: 1

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: формировать первоначальные представления об экологии и ее роли в жизни людей.

УУД, формируемые на уроке:

Предметные: первоначально познакомить с понятием «экология», «эколог»; усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; сформировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе.

Метапредметные:

Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

 Познавательные: сформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни людей, умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение работать в группах; сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оборудование и технические средства обучения:

презентация, компьютер, медиапроектор, фонограмма песни «Не дразните собак».

Наглядные пособия: музыкальные эффекты; выставка иллюстраций «Мы говорим - да»? «Мы говорим – нет»; карточки с заданиями для групповой работы; карточки с разрезными буквами; презентация: «Почему мы часто слышим слово «экология»; цветы трех оттенков (красный, желтый, синий) для рефлексии; иллюстрация «Лесенка успеха».

Ключевые слова:

«2017 год – Год Экологии», «экология», «эколог», «природа», «охрана природы», «экологическая катастрофа».

Рабочие материалы для обучающихся:

таблички со словами «экология», «эколог»; учебник «Окружающий мир. 1 класс. Часть 2» А. А. Плешаков, М: «Просвещение», 2015; рабочая тетрадь «Окружающий мир. 1 класс. Часть 2» А. А. Плешаков, М: «Просвещение», 2015; карточки с заданиями для групповой работы; карточки с разрезными буквами; цветы трех оттенков (красный, желтый, синий) для рефлексии.

№п/п	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Экологический компонент
1.	1.Самоопределение к деятельности. Организация класса.	- Здравствуйте. Садитесь. - Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу? С прекрасным, с хорошим. - Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?  Интересным, с трудностями, с хитростями. - Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно таким? Хорошо; быстро; быть внимательными, аккуратными; помогать друг другу. - Правильно. В работе нам поможет дружба, взаимопомощь, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. А сейчас: Руки - на месте. Ноги - на месте. Локти - у края. Спина - прямая.	Эмоциональное вхождение в урок. Ответы на вопросы учителя.	Личностные УУД: - создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД («хочу») - устанавливаются тематические рамки («могу»).
2.	2. Актуализация знаний и фиксация затруднения. Постановка учебной цели.	1. Интеллектуальная разминка по темам предыдущих уроков. Тема сегодняшнего урока записана на доске, но в ней не хватает всего лишь одного, последнего слова: «Почему мы часто слышим слово ----?»  (экология) - Как вы думаете, какое по-вашему слово должно быть на этом месте? - Вы назвали важные и нужные слова, но ни одно из них не подходит к теме нашего урока. Давайте вместе составим его по первым звукам слов, отгадывая загадки, а работать мы будем в парах. (У детей на столах карточки с буквами – Э,К,О,Л,О,Г,И,Я) 1.Он полетам не обучен Зато в беге самый лучший От любой большой проблемы Убегает страус …(эму-э) 2.Тихо шепчут камыши Прыгать в воду не спеши: В камышах такая страсть Экскаваторная пасть! (крокодил-к) 3.Нет того, кто не боится Этой грозной, хищной птицы Кто, куда бы не забрел, Сверху видит все …(орел-о) 4.Эта рыжая плутовка, Кур ворует очень ловко. Волку серому сестричка, А зовут ее…(лисичка-л) 5.Облако на ножках У меня в ладошках. Мне не утерпелось, Дунул – разлетелось. (одуванчик-о) 6.Шея длинная у птицы. Клювом ущипнуть стремится. Зашипит, а ты не трусь. «Га-га-га»,- кто это? (гусь-г) 7. Я птица важная, ни с кем я не дружу. От важности надутый я хожу, Бываю белым я и черным как земля, На клюве у меня висит петля. (индюк -  и) 8. Я поймать ее пытался,  Но в руках лишь хвост остался, А ее простыл и след: Под корягу шмыг-и нет! (ящерица – я) - Какое слово вы составили? (экология) (прикрепляется табличка) -Давайте вместе прочитаем тему сегодняшнего урока. Почему мы часто слышим слово «экология»?	Ученики отгадывают загадки и составляют слово «экология» из разрезных букв, работая в парах. Дети зачитывают тему урока.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - мотивация к учебной деятельности: осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности по «открытию нового знания».	Представлен материалом для развития умения воспринимать окружающий мир посредством познавательного интереса.
3	3. Постановка учебной задачи.	- Кому из вас приходилось слышать это слово? - Как вы думаете, что такое экология? - Мы с вами выяснили, что мы не знаем точной характеристики этого слова. - Что будем делать дальше? -Сформулируйте цель нашей работы: Мы должны узнать, что оно обозначает.  Какие задачи мы перед собой поставим?  По какому плану будем работать?  1. Что означает слово «экология»? 2. Вспомнить, как связаны между собой человек и природа? 3. Кто такие экологи? - На какую ступеньку мы можем поставить наши знания по этим вопросам? (даже еще не на первую - мы очень мало знаем).	Ответы учащихся на вопросы учителя. Мы должны узнать, что обозначает слово «экология». Совместно с учителем составляют план работы, который представлен в виде деформированного текста. Учащиеся работают с «Лесенкой знаний», высказывают свои предположения.	Познавательные УУД: Формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД:  формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу. Личностные: проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.	Формирование экологического мышления.
4 5.	4. Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока). 5.Первичное закрепление. 6. Рефлексия. Итог урока. 7. Домашнее задание (по желанию).	Слайд № 2. 2017 год объявлен в Российской Федерации Годом экологии. 5 января 2016 года Президент России В. В. Путин подписал об этом указ. Цель решения – привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере и улучшить состояние экологической безопасности страны. Мы снова слышим слово «экология».  Где можно выяснить значение слова «экология»? О значении этого слова нам расскажет ---------------. Слайд № 3. - Почему мы так часто слышим слово экология? Эта наука учит нас бережно относиться к природе, к своей родной планете. Ответили мы на первый вопрос?  - А почему нам надо учиться бережному обращению с природой? - Мы, люди, зависим от природы: от воздуха, воды, растений и животных, но в течение учебного года мы не раз говорили о том, что человек часто своими необдуманными действиями наносит непоправимый вред природе. Слайд № 4. Схема поможет нам вспомнить, почему природа в опасности. - Ваши ответы помогли нам убедится, что природа нуждается в нашей помощи. - Вспомнили мы как связаны человек и природа? - Нашли ли мы ответ на вторую учебную задачу? Физкультминутка. Мы пилили, мы строгали. Доски гладенькими стали. Мы сложили их рядком, Забивали молотком, Забивали молотком, Получился птичий дом, Чтобы птички прилетали, А котята не достали. От слова «экология» произошло слово «эколог». Как вы считаете, кто такие экологи? Экологи оберегают всё, что растёт и всех, кто живёт на нашей земле от исчезновения. Учёные экологи учат нас бережному отношению к миру природы: к воде, к земле и воздуху, к растениям, грибам, к насекомым, рыбам, ко всем животным. - А сейчас откройте учебник на стр. 74 и попробуйте найти ответ на вопрос, а что еще придумали экологи, чтобы привлечь внимание людей всех стран к проблеме охраны природы? - Кто готов зачитать ответ? - Нашли мы ответ на третий вопрос – узнали, кто такие экологи? Слайд № 5. Сейчас мы попробуем стать маленькими экологами. Каждая группа получит карточку с описанием ситуации. Вы должны обсудить вместе и договориться о том, кто будет выступать от вашей группы. Помните: речь выступающего должна быть правильной и красивой, ответы – убедительными. Слайд № 6. 1-группа       Погибает рыба! Помогите!   Вспомните, почему может погибнуть рыба.  Как ее спасти? Рыба может погибнуть от ----------------------, чтобы её спасти нужно ----------------. 2-я группа       Кругом мусор! Помогите!  Вспомните, почему появляется мусор. Как с ним бороться? Мусор появляется от того, что --------------------, чтобы с ним бороться нужно---------------------------. 3-я группа       Трудно дышать в городе! Помогите!   Вспомните, почему в городе бывает трудно дышать.  Как сохранить чистый воздух? В городе трудно дышать, потому что--------------------------чтобы сохранить чистый воздух необходимо----------------- 4 - я группа   В лесу пропали птицы и звери! Помогите! Вспомните, почему могут исчезнуть звери и птицы. Как их уберечь? Звери и птицы могут исчезнуть, если----------------------, чтобы их уберечь -----------------------------. Ребята, каждый из вас может стать экологом, а сейчас вы только их юные помощники и от вас зависит порядок на нашей планете. -Подумайте и скажите, чем же вы можете помочь экологам? Правильно, все это в наших силах. Слайд № 7. Вспомните наше участие в акции «Кормушка для пичужки», сколько замечательных столовых для птиц вы открыли и всю зиму подкармливали наших пернатых друзей.  Ученик нашего класса Максим Приходько стал победителем муниципального конкурса, а Кудряшова Алина – Лауреатом регионального этапа. Мы поздравляем наших одноклассников с такими достойными результатами! - А еще в наших силах рассказывать, агитировать, призывать всех беречь наш общий дом под названием «Земля». (Выступление агитбригады). - Все ли задачи, которые мы с вами поставили к уроку оказались выполненными? -О чем мы узнали сегодня? 1. Экология – это наука, которая учит нас бережно обращаться с природой, поэтому мы так часто слышим это слово. 2. человек зависит от природы, но и природа зависит от деятельности человека. 3. Экологи – это люди, которые стоят на защите природы.  - А теперь проанализируйте свою работу на уроке.  У вас на столе лежат «Листы самооценки». Отметьте знаком «+» те высказывания, с которыми вы согласны. Я знаю, что такое экология и кто такие экологи. Я смогу стать защитником природы. На уроке у меня все получилось. Я активно участвовал в открытии нового знания. - Зачитайте свой самоанализ. - У каждого из вас есть цветы разных оттенков.  Если вы считаете, что на уроке было интересно и вы работали отлично, то выберите красный цветок. Если вы считаете, что на уроке было интересно, но вы работали не в полную силу, то – жёлтый. Тот из вас, кто считает, что урок совсем не пошел вам в пользу - синий. Я вижу в классе красные и жёлтые цветы, а это говорит о том, что вы старались и заслуживаете высоких оценок. Я присоединяюсь к вам и выбираю красный цветок. - Поднялись наши знания об экологии на «Лесенке успеха»?  Как высоко? Мы уже все узнали об этой науке? - Нет, с каждым годом обучения экология нам будет открывать все новые и новые тайны. В рабочей тетради нарисовать чудесный мир природы. Рассказать о своём отношении к природе.  Поместить в тетрадь фотографии добрых дел в природе.	Спросить у взрослых, посмотреть в толковом словаре, найти в Интернете, попробовать догадаться самим, прочитать в учебнике. Сообщение. Слово эколо́гия произошло от древне - греческого οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, другими словами – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Экология учит нас бережно относиться к окружающему миру. - Да, мы убедились, что человек способен нанести огромный вред природе, хотя сам и зависит от нее. Учащиеся хором произнося слова физкультминутки, сопровождая их движениями. Учащиеся работают с учебником, находят ответ на поставленный вопрос и зачитывают ответ классу. -Да. Каждая группа ведет обсуждение, выполняет задание и выступает с результатами своей работы у доски. Выступление агитбригады «Радуга». Радостная! (Поднимает букву «Р») Активная! (Поднимает букву «А».) Дружная! (Поднимает букву «Д».)  Умная! (Поднимает букву «У».)  Готовая всегда помочь! (Поднимает букву «Г».)  Агитбригада! (Поднимает букву «А».) Все. Радуга! Сегодня мы работаем под девизом… Все. У природы нет рук, чтобы защищаться, так защитим ее мы! 1-ый: Мы говорим: «Да!» (Показывает плакат с этим словом) 2-й, 4-й, 6-й, 8-й деревьям, цветущему лугу, радуге и солнцу, чистой воде (в руках рисунки) Мы говорим: «Нет!» 3-ий; 5-ый; 7-ой; 9-ый; сбору березового сока, мусорной свалке, дыму из труб заводов, сливу отходов в реки.  1. Стали люди сильными как боги, И судьба Земли у них в руках. Но темнеют страшные ожоги У земного шара на боках. Мы давно "освоили" планету, Широко шагает новый век На земле уж белых пятен нету Чёрные: Сотрёшь ли, человек?2.Ты, человек, любя природу, Хоть иногда ее жалей; Она – твой давний добрый лекарь, Союзница души твоей 3.Не жги ее напропалую, И не исчерпывай до дна, И помни истину простую. Нас много, а она – одна! Дети исполняют песню «Не дразните собак». 4.Давайте, друзья, в любую погоду  Будем беречь родную природу!  И от любви заботливой нашей.  Станет земля и богаче, и краше! Учащиеся оформляют коллективную выставку иллюстраций на доске. Учащиеся подводят итог урока. 1. Экология – это наука, которая учит нас бережно обращаться с природой, поэтому мы так часто слышим это слово. 2. человек зависит от природы, но и природа зависит от деятельности человека. 3. Экологи – это люди, которые стоят на защите природы. Идет заполнение «Листов самооценки» и зачитывание самоанализов. Учащиеся прикрепляют на доску выбранные цветы. Учащиеся работают с «Лесенкой знаний», высказывают свои предположения.	Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Коммуникативные оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативныеформировать умение работать в группах; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Регулятивные: Учиться коллективно решать проблемные вопросы. Познавательные: Применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения. Экологическая грамотность. Знания о природе и способах ее защиты и устойчивого развития. Способность осуществлять экологически грамотные действия, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды. Воспитание экологически здоровых потребностей, мотивов, побуждений и привычек поведения, направленных на соблюдение правил защиты окружающей среды. Формирование системы интеллектуальных способностей и практических умений по изучению и оценке экологического состояния окружающей среды, ее защите и улучшению. Развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды. Воспитание экологически здоровых потребностей, мотивов, побуждений и привычек поведения, направленных на соблюдение здорового образа жизни, бережное использование и защиту окружающей среды. Развитие эмоциональной сферы чувственных, эстетических и гигиенических оценок экологического состояния окружающей среды. Развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды. Интерес к природе. Знания о природе и ее охране. Эстетические и нравственные чувства к природе. Позитивная деятельность в природе.