Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру по теме -Береги природу, человек!.docx

Конспект урока по окружающему миру по теме -Береги природу, человек!.docx

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира в 1 в классе.


УМК «Планета знаний»

Тема урока: Береги природу, человек!

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: способствовать формированию первоначального представления о взаимодействии человека и природы; создать условия для выведения правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников; способствовать расширению знаний обучающихся о Красной книге.

Задачи урока:

Образовательные:

  • учить бережному отношению к природе;

Воспитательные: 

  • воспитывать любознательность, эстетические чувства;

  • показать бережное и экологически правильное отношение к природе;

  • воспитывать аккуратность;

  • воспитывать интерес и любовь к природе;

  • воспитывать желание учиться и делать открытия;

  • воспитывать умение слушать других, работать в парах.

Развивающие:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, речь, интеллектуальное мышление (сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы);

  • развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, сказок, создания проблемных ситуаций;

  • развивать коммуникативные навыки и способности учащихся посредством работы в паре;

  • научить применять изученный материал в повседневной жизни;

  • развивать эмоции, творческие способности;

  • развивать словарный запас.

Планируемые результаты:

а) предметные: определяют способы взаимодействия человека и природы; формулируют правила поведения человека в природе.

б) личностные: осознают себя жителями планеты «Земля», испытывают чувство ответственности за сохранение её природы.

в) Метапредметные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе, используют рисунки, фотографии для получения необходимой информации.

Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, приводят убедительные доказательства; умеют работать коллективно, в паре;

Оборудование для учителя:

Презентация к уроку, мультфильм «Мальчик и экология».

Оборудование для учеников:

-Учебник окружающего мира УМК «Планета знаний»;

Рабочая тетрадь № 2 для 1 класса;

- карточки;

- круги красного, желтого и зеленого цвета;

- костюмы для экологической скзки;

- оборудование для сценки.

Необходимые ресурсы:

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • презентация Power Point  к уроку.






Ход урока


  1. Мотивация к учебной деятельности.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Вижу, класс наш хоть куда!

Мы начнем урок тогда!

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем их.

(Дети поворачиваются, кивок головой).

- Тихонечко садимся и начнем же урок, не будем зря время терять.


2. Постановка учебной задачи.


Когда-то, собравшись с последними силами,

Создал Господь планету красивую. (слайд 1)

Дал ей форму шара большого

И посадил там деревья, цветы, (слайд 2)

Травы невиданной красоты.

Много животных там стало водиться. (слайд 3)

Змеи. Слоны. Черепахи и птицы. (слайд 4, 5, 6)

Вот вам подарок, люди, владейте!

- Но прошло время и многое на планете изменилось.

- Ребята, у вас у всех есть смайлы радости и грусти, приготовьте их. Сейчас внимательно смотрите на экран и к каждой иллюстрации покажите свое отношение. (Слайд 7, 8, 9, 10)

- Какие чувства вызвали у вас эти иллюстрации? Почему?

- Что же изменилось на планете Земля? (Слайд 11)

- Кто создаёт эти проблемы? (человек)

- Сформулируйте тему нашего урока?

- Верно, тема нашего урока «Береги природу, человек!» (Слайд 12)

(Доска закрыта, открываю).

Проблемный вопрос.

- Ребята, посмотрите, на доске иллюстрации.

На доске:

  1. тема урока.

  2. Слева: картинка заботы о природе, гармония с природой.

Справа: картинка безжалостного потребления ресурсов природы.

- Поднимите руки те, кому нравится картина слева.

- Почему?

- А теперь поднимите руки те, кому нравится картина справа.

- Почему?

- Хорошо. Как вы думаете, как человеку нужно относиться к природе: бережно или владеть ее богатствами, используя все во благо человека?

- Правильно ли вы выбрали ответ, мы узнаем в течение урока и докажем правильность ваших выводов.

- Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: Как человек должен беречь природу? (Слайд 13)


3. Актуализация знаний.

- Ребята, скажите, а что такое природа? (то, что окружает нас вокруг)

- Как вы думаете, а природа имеет вообще какое - то значение в жизни человека? (ответы детей)

Работа с учебником стр. 94.

- Откройте учебники на странице 94. (слайд 14)

- Посмотрите на иллюстрацию и скажите, что даёт природа человеку?

(ответы детей)

- Правильно, она даёт пищу, воду, и другие богатства для жизни человека. (Слайд 15)

- Какой же мы можем сделать вывод? (ответы детей)

- Наша жизнь невозможна без природы.

- Закройте учебники, уберите на край парты.

4. Выявление места и причины затруднения.


Работа с видеороликом «Мальчик и Земля».

- А сейчас посмотрим мультфильм, где главный герой - мальчик. Смотрите внимательно, а потом ответите на вопросы.

Просмотр мультфильма.

- Что мальчик делал не так? (Ответы)

- Что рассказала Земля мальчику?

- Какие правила необходимо человеку соблюдать, чтобы сохранить Землю?? (как вести себя в природе)

- Ему необходимо знать правила поведения в природе.


5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Посмотрите, ребята, на экран и скажите, что человек сделал с природой на иллюстрациях? (Слайд 16-17)

+ Разбросал мусор.

- Мусорит человек везде, не задумываясь о том, что тем самым причиняет вред природе.

- Есть, ребята, такие заводы, где сжигают мусор. Но вредные вещества от сжигания поступают в воздух, которым дышит все живое на
Земле. А есть еще заводы, которые мусор перерабатывают. Там после специальной переработки материалов, получают новый материал, из которого уже изготавливают новые полезные изделия, тем самым сберегая природные богатства нашей страны.

- Давайте подумаем, а как мы можем помочь окружающей среде, что мы должны делать с мусором?

- Правильно, выбрасывать мусор нужно в специально отведенные места, можно делать поделки из ненужных вещей.

- Посмотрите, какие поделки из ненужных материалов можно изготовить. Эти поделки делали мы с вами и ребята из других классов. (Выставка поделок)



- Ребята, во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, его сортируют, в зависимости от материала, из которого он изготовлен.

(Слайд 18)

- Как вы думаете почему?

- Сортировка мусора облегчает его переработку на заводе. Теперь так начали делать и в нашей стране. Давайте и мы поучимся сортировать мусор по материалу, из которого сделана упаковка.


6. Реализация построенного проекта. Практическая работа.

Дидактическая игра «Сортируем мусор правильно».

- Ребята, у вас на партах лежат карточки с мусором и контейнерами для него. (Слайд 19).

Давайте посмотрим, контейнеры для каких видов мусора на иллюстрации?

+ Металл, бумага, стекло, пластик.

- Поработаем в парах. Вы должны рассортировать мусор по контейнерам. Стрелками укажите, куда вы будете складывать, например, пакет или картонную коробку. Но, прежде чем начать работать, вспомним правила работы в парах. (Ответы детей.)

(Слайд 20).

(Слайд 21).

- Закончили работать. Давайте проверим. (Слайд 22)

- Вот какие молодцы! Вы сегодня научились не просто сортировать мусор, а вы научились беречь природу, ее богатства! Посмотрите, какой красивый наш город, когда в нем нет мусора и кругом чистота. (Слайд 23).

- А теперь немного отдохнем.

Физминутка. Солнышко лучистое.


- А что еще человек загрязняет, узнаете, отгадав загадку.

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый и все же

Без него прожить не можем…… воздух.


- Без пищи человек может прожить несколько недель, без воды – несколько дней, без воздуха – несколько минут.

- Только ли людям необходим воздух?

- Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Почему? - Что загрязняет воздух? (автомобиль, заводы, ….)

- Верно, (Слайд 24-25) это выхлопные трубы автомобилей и заводы, выбрасывающие в воздух ядовитые вещества.

- А на берегу нашей реки Белой тоже построен завод. Какой?

(Благовещенский арматурный завод). (Слайд 26)

- Ребята, Арматурный завод промывает изготовленные на нем задвижки в реке Потеха, которая протекает по городскому пруду, а эта речка впадает в Белую. (Слайд 27)

- И, соответственно, вода становится загрязненной, с химикатами. А еще завод Полиэф, который находится рядом с городом и завод «Благовещенский пластик», находящийся в черте города также сбрасывают свою отработанную воду в реку Белую. И эти же заводы выбрасывают и в воздух ядовитые химикаты.

- Поэтому, ребята, сырую воду из-под крана пить нельзя, ведь там тоже течет вода из речки. Дома воду нужно очищать с помощью фильтров для воды или покупать чистую питьевую воду.


- Как защитить воздух от загрязнения?

+ Необходимо заводам и автомобилям на трубах устанавливать фильтры, очищающие пары. Автомобилям переходить на газовое топливо.

- Что хорошо очищает и освежает воздух? (растения)

- Чем больше зелени, тем чище воздух, которым мы дышим.


  • Беседа о лесе.

- Отгадайте загадку.

Загадка о лесе.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом -

Чудеса увидишь в нем! (Лес)

(Слайд 28)

- Лес – это «фабрика» чистого воздуха.

- Люди не могут обойтись без леса. Лес помогает сохранять в почве влагу; в лесу растут грибы, травы, ягоды, живут звери и птицы. Леса – это легкие нашей планеты. (Слайд 29)

- Но, к сожалению, человек для своей жизнедеятельности все больше и больше вырубает лесов. С каждым годом людям требуется все больше изделий, приготовленных из дерева. (Слайд 30)

- Скажите, а для чего человек вырубает деревья? Зачем они ему?

+ Производство мебели, строительство домов, изготовление тетрадей, книг и других изделий.

- Что вы можете сделать, чтобы помочь сохранить лес?

(подкармливать зимой зверей и птиц, огораживать муравейники, помогать сажать молодые деревца, экономно расходовать бумагу и карандаши. Ведь они изготовляются из древесины, соблюдать правила поведения в лесу).

(Закрыть проектор)

- А какие правила поведения в лесу вы знаете? Посмотрите на знаки и скажите, что они обозначают.

(Ответы детей).

Вывешиваю на доску экологические знаки.


  • Игра «Экологический светофор».

В середину класса со своего места выходит мальчик с рюкзаком. (Из кармана торчит рогатка.)

Учитель. Ты куда идешь?

Мальчик. В лес, конечно.

Учитель. Я смотрю, гость лесной ты какой-то странный (вынимает рогатку из кармана мальчика). Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а дети зажгут сигнал светофора и покажут тебе, с чем можно, а с чем нельзя ходить в лес. Учитель. Поиграем с вами в экологический светофор. Каждый его сигнал на лесной тропинке означает то же самое, что и на проезжей части дороги: красный свет зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе; желтый свет зажигается для того, чтобы мы соблюдали определенные правила поведения; зеленый свет зажигается тем, кто делает для его обитателей – растений и животных – добрые дела.

Мальчик достает из рюкзака вещи.

  • Нож.

Я хотел ножом содрать бересту с березы, чтобы разжечь костер.

Зажигается красный свет светофора.

  • Спички.

Я решил, когда устану, посидеть у костра.

Зажигается красный свет светофора.

  • Магнитофон.

Я собирался послушать громко новые песни.

Зажигается красный свет светофора.

  • Лейка.

В прошлый раз я с товарищем посадил по краю оврага кустики ивы. А сегодня хочу их полить.

Зажигается зеленый свет светофора.

  • Пакет с крошками хлеба, крупой.

Это для уток. Они на озере живут. Я их часто подкармливаю.

Зажигается зеленый свет светофора.


Учитель. Да, я смотрю, ты молодец! Только не всегда разбираешься, что полезно делать в лесу, а чем можно создать неприятности. Запомни, что нельзя причинять боль природе. Ты обещаешь это?

- Ребята, а знаете, что человек беспощадно убивает животных. Для чего?

+ Мясо, шкура, бивни, кости. Все это для красивой и полной удобств жизни человека.

- Люди всего мира поняли, что природа на нашей планете в опасности и создали специальную Красную книгу. (Слайд 31).

- В Красную книгу внесены растения и животные, которые сейчас стали редкими. Есть Красная книга Российской Федерации и Красная книга Республики Башкортостан.

(Демонстрация 2-х Красных книг).

- Как вы думаете, почему выбран именно красный цвет? (цвет опасности)

Красная книга - Красная!

Значит природа в опасности!


(Закрыть проектор)


сейчас послушайте сказку о нашей планете Земля и космическом докторе. (На сцене мальчик в костюме доктора и девочка, изображающая планету Земля.)


  • Экологическая сказка.

На Красной звезде-карлике жил очень умный доктор Планет Планетович. Он обдумывал, как же на планетах Солнечной системы можно создать жизнь, такую как на планете Земля. От сложнейшей работы его отвлек телефонный звонок.

  • Кто звонит?

  • Это планета Земля! Мне срочно нужна помощь!

  • Что случилось?

  • Я вся изранена, исцарапана банками, склянками и бутылками, которые разбрасывают люди. Мое тело горит от ожогов. Люди бездумно уничтожают растения и истребляют животных, которым я дала Жизнь! Спасите меня, Доктор!

  • Вылетаю немедленно.

Доктор очень быстро прибыл на Землю. Осмотрев бедняжку, он задумался: какое лечение назначить? Для начала он очистил планету от мусора и оружия, а затем достал миллион километров цветного бинта и перевязал порезы.

Вылечив планету, доктор обратился к человечеству, резко дернув рукой вверх так, что чуть не упал с Земли:

- Люди, вам нужна живая планета! Живите в мире с планетой! Ваша судьба в ваших руках.


  • Составление правил поведения в природе. Работа в парах.


(Открыть проектор).


- Сейчас мы поработаем в парах.

- Перед вами лист с иллюстрациями. (Слайд 32)

- Вы должны внимательно рассмотреть эти иллюстрации и перечеркнуть те, на которых нарисовано, что наносит вред природе.

(Дети работают в парах).

- Давайте проверим. (Слайд 33)

- И какие же правила поведения в природе вы должны выполнять?


7. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

- К сожалению, число записей в Красной книге растёт.

-Как вы думаете, почему?

(человек продолжает нарушать правила поведения в природе и пагубно влиять на неё).

- Ребята, к нам в класс поступили жалобы от животных.

(учитель зачитывает)

Жалоба № 1.

«Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».

Кто это ? ( это сова)

(слайд 39)

(Сова с 1964 г. находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.)

Жалоба № 2.

«Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая.

Кто это? (это жаба )

(слайд 40)

(Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу - и они исчезнут).

Жалоба № 3.

«Мы сосем кровь человека. Из-за нас люди не могут нормально работать и отдыхать, а начинают чесаться. Их раздражают наши тоненькие голоса. Не любят нас люди. Постоянно ругают и уничтожают. А природе мы приносим пользу».

- Кто это? (Это комары.)

(слайд 41)

- Комары необходимы в природе. Личинки комаров живут в воде, ими питаются многие рыбы. А взрослыми комарами питаются многие птицы. Интересно, что бороться с комарами нам помогают стрекозы. Стрекозы и их личинки - прожорливые хищники. Сами стрекозы охотятся на взрослых комаров в воздухе, а личинки стрекоз - на личинок комаров в воде.

Жалоба № 4.

«А нас человек, видимо, слишком сильно любит. Рвет беспощадно, бросает потом куда попало, а мы погибаем. Мы очень похожи на музыкальные колокольчики».

- Кто это? (это колокольчик).

(слайд 42)

Колокольчик уменьшает содержание пыли в воздухе в 2,5 раза, а газов и дыма в 2 раза.

Жалоба № 5.

«Люди всегда меня топчут, ругают, говорят, что злая я, обжигаю им руки и ноги. А ведь совсем наоборот. Добрая я и полезная».

- Кто это? (это крапива).

(слайд 43)

Крапива вычистит и заживит раны, так как в крапиве содержатся вещества, убивающие микробы, останавливающие кровь. Также это растение укрепляет волосы.

- Какой вывод нужно сделать?

Вывод: Нужно беречь всех животных, и белку, и ежа, и синицу, и лягушку и других животных, т.к. все они необходимы природе. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе.

Дополнительно:

Послушайте, какие животные обитают на территории России, но находятся на грани исчезновения. Я буду зачитывать описание, а вы должны угадать, что это за животное.

Экологическая игра «Угадай по описанию».

Описание 1. Благородное рогатое животное. Каждую зиму ветвистые рога отпадают, а весной вырастают новые. Из его рогов делают лекарство. (Сохатый лось.)

Описание 2. Это животное - крупная и опасная лесная кошка, кровожадный хищник. Она очень осторожна: неслышно ходит и далеко слышит, умеет забираться на высокие густые деревья. (Рысь.)

Описание З.Эти умные животные строят себе дома, создавая искусственные плотины на водоемах. Основное оружие - четыре передних зуба, с помощью которых они грызут деревья. Чем больше они грызут, тем длиннее и острее их зубы. Хвост они используют как руль при плавании. У него ценная шкурка и вкусное мясо. (Бобр.)

Дополнительно:

  • Посмотрите, на берегу реки построили завод.

  • К чему это может привести?

  • Отразится ли это на здоровье человека? Как?

- Расскажите, как загрязненные вещества поступают в организм человека.

- Если в воду поступают выбросы заводов, фабрик, различный мусор, то человек вынужден пить загрязненную воду. В таком случае может ли он оставаться здоровым?

- А кто еще страдает от этого? (Ответы детей)

- Мы с вами жители нашего города Благовещенск, что мы можем сделать для того, чтобы вода оставалась чистой? Какое участие вы можете принять в охране воды?

+ Не бросать в воду мусор, не мыть машины в реке.

- Да, пока ваша посильная помощь реке и окружающему миру в том, что не будете мусорить.

Игра «Это я, это я – это все мои друзья.»

Кто, придя на водоём,

Лилии срывает в нем?

Кто водоем не загрязняет?

Бутылки в воду не бросает?

Кто на глади зеркальной, речной

Не нарушает уток покой?

Мы улиток охраняем,

Прудовиков не обижаем?

Мы машины в реке моем,

Копоть, грязь с нее отмоем.


8. Включение в систему знаний и повторение.

Учитель: - Я уверена, что вы будете беречь все живое на Земле, охранять природу.

Правила-знаки на доску.

- Итак, давайте вернёмся к главному вопросу нашего урока:

как человеку нужно относиться к природе: бережно или владеть ее богатствами, используя все во благо человека?

- Почему?

9. Рефлексия УД на уроке.

Смайлики.

- Молодцы, ребята!

- Для вас подготовила стихотворение Юсупова Алия.

(Слайд 39)


Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя. 

Е.А. Евтушенко


- Пусть всем хватит места на нашей голубой планете! Давайте будем любить и беречь природу, не обижать братьев наших меньших. Русский писатель Михаил Пришвин сказал: «Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степи и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину». (Слайд 40)

(слайд 41)

- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо поработали. Пожелаем успехов друг другу.

- Соприкасаемся пальчиком с соседом по парте и говорим:

Желаю (большой)

успеха (указательный)

большого (средний)

во всем (безымянный)

и везде (мизинец).

До свидания! (вся ладонь).

Вручение медалек «Знатоку окружающего мира».




6

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-223253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх