Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат,
универсальные учебные действия
|
1. Организационный момент
|
Психологически настраивает
учащихся, мотивирует на плодотворную работу.
|
Слушают заданные установки учителя
|
Коммуникативные, регулятивные
|
2. Актуализация знаний
|
Организует беседу с учащимися:
Проверочный тест «Спепи»
взаимопроверка
|
Учатся понимать на слух.
|
Познавательные,
коммуникативные
|
3. Проверка домашнего задания
|
Организует проверку домашнего задания
Работа в группах
|
Умение слушать в соответствие с
целевой установкой.
|
Познавательные,
коммуникатив
ные,
личностные
|
4. Постановка цели урока
|
Найдите соответствие между названием зоны и
её характерными особенностями.
Какая зона осталась на изученной?
|
Работают группой, формулируют
тему урока («Отгадай кроссворд») и соотносят её с темой предложенной
учителем, конструируют учебные задачи урока. Слушают собеседника,
взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, одноклассниками;
|
Регулятивные, познавательные
|
5. Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала
|
Организует беседу с учащимися:
- Что же друзья, пора в дорогу!
Ждут с нетерпением нас:
Чудный берег, море пляж.
Но мы отправляемся не отдыхать,
А зону субтропиков России изучать.
Какую цель мы поставим на уроке?
Какие основные задачи нам нужно решить?
Предлагаю поделиться на 4 группы,
которые получили в начале урока. - это группа ботаников, это зоологи,
метеорологи.экологи. Присоединяйтесь, ребята! (Учащиеся рассаживаются по
группам)
|
Выдвижение гипотез. Актуализация
личного опыта.
Учатся строить высказывания в
устной форме.
Учатся принимать и сохранять
учебную цель и задачу. Отличают известную информацию от неизвестной.
Учатся понимать на слух.
|
Регулятивные, познавательные
|
6. Физминутка
|
|
|
|
7. Применение теоретических положений в
условиях выполнения упражнений
|
Организует работу в статичных парах для
определения темы урока.
Организует обмен мнениями по вопросам
выступления учащихся.
- -Об удивительном многообразии природы
субтропиков можно судить, изучив природу Черноморского побережья Кавказа,
особенно в тех местах в горах, где леса охраняются.
|
Обмениваются
мнениями, вносят дополнения и поправки.
Подготовленные
учащиеся читают сообщения, остальные слушают и задают вопросы.
|
Познавательные,
коммуникатив-
ные, личностные
|
8 Самостоятельное использование
сформированных умений и навыков
|
Организует
самостоятельную работу учащихся, побуждает учащихся к выдвижению гипотез
-Откройте
ТПО на стр. 37, № 60. прочитайте задание.
- Какие
растения Черноморского побережья рассматривали на уроке? Запишите их в
таблицу.
Побуждает
к выполнению самостоятельной работы.
-
Используя текст учебника на стр. 116-117, заполните графу «Животные»
|
Читают
текст, сопоставляют свои ответы с предложенными выводами.
Ребята
работают самостоятельно.
|
Познавательные,
личностные
Регулятивные, личностные
|
9. Обобщение усвоенного и включение его в
систему ранее усвоенных ЗУНов
|
Подводит к оценке усвоения с материалом.
-Наше путешествие- исследования по
природным зонам России подошло к концу. - Спасибо за работу, справились.
|
Выполняют упражнение
|
Регулятивные,
|
10.Объяснение и понимание домашнего задания
|
Объясняет домашнее задание.
-Ребята, откройте дневники. Запишите задание
на дом: стр. 177-181, чтение и ответы на вопросы.
|
Дети записывают домашнее задание, задают
вопросы по его выполнению
|
Познавательные, личностные, регулятивные,
коммуникативные
|
11. Рефлексия
|
- Какие трудности были сегодня на уроке?
- Остались ли вы довольны своей работе на
уроке?
-Спасибо за работу на уроке …(перечислить
активно работающих на уроке). Урок окончен!
|
Анализ работы на уроке.
|
Регулятивные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.