Конспект урока по окружающему миру "Природные явления"

Тема  урока:  Природные явления.

Тип  урока: Открытие нового знания.

 Цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме  урока.

Задачи:

1. Дать представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года, расширить знания детей об изменениях в неживой  природе.
2. Развитие представления учащихся о многообразии  явлений  природы  в разные времена года. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.
3. Воспитывать через элементы театрализации, музыки, отрывков произведений известных писателей в детях эстетическое восприятие  природы, культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

– выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
– умение определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат.

Предметные:

Иметь представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию по теме  урока  (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Методы обучения:  проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа;
• групповая;
• индивидуальная.

Оборудование:

• учебник “Окружающий мир” для 2 класса, автор О.Т. Поглазова.
• рабочая тетрадь по окружающему миру (1 часть)
• карточки с изображением времен года,  явлений  природы  для практической работы.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:    А сейчас проверь, дружок,
                     Ты готов начать урок?
                     Все ль на месте,
                     Все ль в порядке,
                     Ручка, книжка и тетрадка?
                     Все ли правильно сидят,
                     Все ль внимательно глядят?
                     Каждый хочет получать,
                     Только лишь оценку «5».

2. Систематизация  знаний

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг … (природа).

– На прошлом уроке мы вспомнили, что относится к природе. Приведите примеры  объектов природы. (Деревья, звезды, цветы, вода)
– На какие две группы можно разделить объекты природы? (Живая и неживая природа)

-Ребята, а какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень)

Многие погодные явления связаны со сменой времен года, сезонов. Такие погодные явления называются сезонными.

3. Постановка проблемы

- Какую же цель мы поставим на этом уроке? (узнать о  явлениях  природы.)

 Мы поговорим о  явлениях  природы в разные времена года.

Рис. 1. Осень. 

Учитель: В такую погоду мы не можем выйти на улицу в шортах и майке, ведь на улице холодно и мы замерзнем. Происходят погодные изменения, листва желтеет, улетают перелетные птицы, исчезают из виду насекомые. Это осень.

Рис. 2. Зима.   Выпал снег, люди ходят в шубах – это зима.

Рис. 3. Лето.   Трава зеленеет, на деревьях зеленые листья, можно купаться в речке – это лето.

Рис. 4. Весна. По реке идет лед, на земле появились проталины – это весна.

У каждого времени года свои природные явления.

4. ”Открытие” нового знания 

- Я в вопросах вам называла слово «явления». А что такое "явление" природы?

- Более точное значение этого слова можно узнать в специальных словарях. Обратимся к толковому словарю Ожегова (показываю словарь) и найдем значение слова " явление" (показываю, как работать со словарём).

"Явление природы - всякое обнаружение чего-нибудь".

Какие же еще явления природы мы можем наблюдать?  Помогут ответить на этот вопрос загадки.

На дворе переполох

С неба сыплется горох

Съела шесть горошин Нина

У нее теперь ангина. (Град) 

Шумит он в поле и в саду

А в дом не попадет

И никуда я не пойду

Покуда он идет. (Дождь )

Он как алмаз, и тверд и чист

На солнышке сверкает

Но пригревать начнут лучи

Он тут-же тает….( Лед )

Пушистая вата плывет куда-то

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)

Утром бусы засверкали

Всю траву собой заткали

А пошли искать их днем

Ищем, ищем – не найдем.  (Роса )

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту. (Снег)

 Молоко над рекой плыло

Ничего не видно было

Растворилось молоко

Стало видно далеко. (Туман)

 Мост воздушный без перил

Дождик с солнцем сотворил

И никто, хоть рядом был

По нему не проходил.  (Радуга)

 Что за огненная птица

В грозном небе веселится? ( Молния)

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше!

Работа в тетрадях. (Стр 32.Задание №3)

Учитель: Подчеркните в тексте явления, которые происходят в неживой природе, красным  цветом, а в живой – зеленым. (Работа в парах)

5. Первичное закрепление 

Учитель: Ребята, сейчас мы проверим, как вы усвоили новые знания (Работа в группах)

– Сейчас мы разобьемся на 4 группы. Каждая группа получает квадрат с названием времени года. Из множества карточек вы должны выбрать явления природы, характерные для этого времени года.

Выберите, кто будет отвечать.

Выслушиваются выступления каждой группы.

Учитель: А сейчас я вам расскажу о редких природных явлениях. Одной из самых удивительных климатических аномалий, происходящих зимой, считается снежная гроза. Такое явление случается раз в 10 лет. Снежные грозы происходят из-за резкого повышения дневной температуры воздуха. Быстро движущиеся глубокие циклоны пригоняют влажный наэлектризованный воздух, который опускается на холодную землю большими массами с раскатами грома и молниями. Еще одним редким явлением считается снежная радуга. Эта аномалия заставляет очередной раз удивиться, какой непредсказуемой и чудесной бывает природа зимой.  Радуга возникает из-за преломления лучей солнца на кристалликах льда, которые зависли в воздухе. Для этого необходимы 4 условия: высокая влажность, сильный мороз, яркое солнце, отсутствие ветра. Очень редким, но крайне опасным зимним явлением считается снежный шквал. Хотя в последние годы с изменением климата на планете эта аномалия встречается все чаще. Под шквалом понимается сильная снежная буря со скоростью ветра более 60 км/ч. Такой шторм всегда знаменуется гибелью людей и серьезными разрушениями.

Творческое задание в тетради (Стр 32, задание №4)

Сделаем  вывод нашего урока: изменения в  природе: дождь, снег, град, ветер, метель, радуга, гром и молния, туман, иней, листопад – все это  явления  природы 

6. Включение нового знания в систему знаний и умений.

Учитель: Ребята, а какие явления природы могут принести вред  здоровью человека? Приведите примеры.  (Учащиеся приводят примеры из опыта)

Домашнее задание: Учебник. Стр. 94.  Тетрадь (Стр.32 Задание №5)

7. Рефлексия учебной деятельности на  уроке  (3 мин)

– О чем мы говорили на  уроке?

 Что узнали нового?

 Хочется ли узнать ещё больше по этой теме?

– Достигли ли поставленных целей?

- Где можно применить новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

У вас на партах лежат листы самооценки. Оцените свою работу на уроке. Спасибо всем за  урок.