Конспект урока по окружающему миру (проблемное обучение)

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Предмет:  Окружающий мир

УМК «Гармония» (автор О.Т. Поглазова), 2 класс, ч.2 стр. 68 - 71

Тема: Москва - столица России.

Учитель:

Белова С. А.

Апрель 2015

Цель урока:

Сформировать понятие столица, познакомить учащихся со столицами Российского государства, их значимостью, главными достопримечательностями.

Планируемые результаты:

Предметные: перечисляют главные достопримечательности столицы нашей Родины; получат возможность узнать об истории  российской столицы.

Метапредметные:

- определяют тему и цель работы;

- находят ответы на поставленные вопросы в тексте учебника;

- самоконтроль своей работы;

- имеют представления о достопримечательностях Москвы и  Санкт – Петербурга.

Личностные:

- выбирают форму работы с учётом своих возможностей;

- понимают причину успеха в учебной деятельности, сравнивая свой результат с образцом.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, интерактивная доска.

Этапы урока	Действия учителя	Действия ученика	УУД
Орг.  Момент
Актуализация знаний	- Как называется раздел, который мы изучаем? - Что мы называем родиной? ( А в более широком смысле, что такое Родина?) - Как называется наша Родина? - Сегодня мы продолжаем разговор о стране, в которой мы живём. А тему урока вы узнаете, разгадав кроссворд. (Рабочая тетрадь стр.31, з.3). Кому сложно, вы можете объединиться в пары. Проверка. - Какое слово получилось? - В задании 7 у нас пустая строчка, чего не хватает? (вопроса). - Какой вопрос можно задать, чтобы ответом стало слово Москва?	Дают ответы на поставленные вопросы Учащиеся разгадывают кроссворд (в парах или по одному). Выслушиваются ответы детей.	Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.
Проблемная ситуация Поиск решения проблемы	- Так о чём пойдёт речь на уроке? - Сформулируйте тему нашего урока. ( Если у учащихся возникнут затруднения, то предложить ребус со словом «столица». - Все слова из темы урока понятны? (что такое Москва? (название города), что такое Россия? (название страны), а что такое столица? - А хотите узнать? (Учащимся раздаются словари и они находят ответ на вопрос). - Почему, именно Москва является столицей? (На этот вопрос вы найдёте ответ в учебнике на стр.68). Проверка. - Сейчас вы представите  себя экскурсоводами. Вам надо провести экскурсию по городу Москва. А поможет вам иллюстрации  и текст из учебника на стр. 68 - 69	- о Москве. Москва – столица Росси. Ответы детей. Ответы детей. Учащиеся делятся на группы и работают со словарями (толковый и  этимологический словари).	Р.: самостоятельно формулируют тему урока после предварительного обсуждения. Познавательные: перерабатывают полученную информацию, делают выводы. Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия. Коммуникативные: доносят свою позицию для других, слушают других, пытаются принимать другую точку зрения.
Физкультминутка
	Проверка (2-3 человека). - Чья экскурсия вам понравилась больше? - А что бы вы ещё добавили или изменили? - Прочитайте последнее предложение из текста на стр. 69. («Называли Москву белокаменной, златоглавой, хлебосольной»). - Как вы понимаете данные слова? - А сейчас обратимся к истории страны. (На странице флипчарта появилась запись «Санкт-Петербург») - Почему появилась надпись Санкт – Петербург?  (Рассказ учителя о Санкт-Петербурге). - Почему Санкт- Петербург тоже являлся столицей? - Какие достопримечательности есть в этом городе? - Что же такое столица для государства? - Почему он является главным городом? - О каких столицах мы сегодня узнали? - Давайте прочитаем стихи, которые посвящены нашим столицам.	Ученики проводят виртуальную экскурсию по Москве. Ответы детей Ответы учеников. Ответы детей. Ответы учеников. Читают стихи.
Рефлексия.	Мне было интересно… Меня удивило… А своё настроение вы отразите с помощью смайликов.	Ученики заканчивают предложения.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Примечание 1: Большая советская энциклопедия 

Большая советская энциклопедия

СТОЛИЦА, главный город гос-ва, адм.-политич. центр страны. С. обычно является местопребыванием высших органов гос. власти и гос. управления, а также высших судебных, военных и иных учреждений. В большинстве случаев С.- также экономич. центр страны, хотя в нек-рых странах экономич. центром является другой город (напр., столица США - г. Вашингтон, а экономический центр - г. Нью-Йорк). Как правило, С. выделяется в самостоят, адм. единицу с особым режимом управления (напр., Париж).

Этимологический словарь: Столица - город, где имеется престол, главный правитель. Слово столица имеет два значения:
1. Главный город государства.
- А, батюшка, признайтесь, что едва
Где сыщется столица, как Москва (А. Грибоедов. Горе от ума) .
2. Какой-либо город, село, являющиеся центром области, края и др.
- Тиха и невзрачна столица дальнего, серого земледельческого уезда (В. Короленко. В голодный год) .
Слово престол заимствовано из старославянского языка. Образовано при помощи приставки прЪ - от столъ в значении “стул, скамья”.
В современном русском языке слово престол имеет следующие значения.
1. Трон монарха (преимущественно как символ его власти) .
- Батюшка не хотел верить, чтобы я мог быть замешан в гнусном бунте, коего цель была ниспровержение престола.
2. В христианской церкви: высокий четырехугольный стол, стоящий посредине алтаря.
3. В просторечии, устаревшее - престольный праздник.
- [Иван] ушел к свояку в Окунево, где праздновали престол (А. Куприн. Черная молния) .
Слово престол - вершина словообразовательного гнезда (престольный, престолонаследник и др.) .
В современном русском языке слово престол, как и столица, имеет непроизводную основу - приставка соединилась с корнем (престол) . Причина - нарушение семантической связи между этимологически родственными словами.

Словарь Ожегова: столица – главный город государства.

Примечание 2: проблемно-диалоговый урок (подводящий диалог), используя звенья научного творчества.