Конспект урока по окружающему миру "Ты и твоя семья" (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Оршанская средняя общеобразовательная школа»

Районный конкурс

 «Мой лучший урок с использованием цифровых образовательных ресурсов»

Ты и твоя семья  

Урок окружающего мира в 1 классе

УМК «Школа 2100»

Маклакова Алена Витальевна,                                                          учитель начальных классов

Оршанка

22 ноября 2016 года

Паспорт открытого урока

1.Класс: 1в

2.Продолжительность урока: 35 минут

3.Место проведения: 44 кабинет

4.Учебный предмет: окружающий мир

5.Тема: Ты и твоя семья.

6.Тип урока: урок введения новых знаний.

7.Цель урока: сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи.

8.Задачи:

Образовательные:

1) уточнить элементарные представления о семье и понимание родственных отношений;

2)помочь усвоить основы взаимоотношений с членами семьи;

Развивающие:

1) развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность через выполнение заданий на установление родственных связей;

2)совершенствовать мыслительные операции: классификацию, обобщение во время работы со схемой.

Воспитательные:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки;

2) воспитание трудолюбия, содействовать формированию положительного восприятия ребёнком своей семьи и его места в ней; формировать умение проявлять внимание, любовь и уважение к близким.

Познавательные УУД:

1) формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

2) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формировать умение обобщать.

Коммуникативные УУД:

1) формировать умение слушать и понимать других;

2) формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные УУД:

 формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формировать умение определять цель деятельности на уроке;

3) формировать умение осуществлять личностную рефлексию.

9.Основной дидактический метод – словесный метод обучения

10. Частные методы и приемы – беседа, игровой прием, работа в парах, работа с интерактивной доской, просмотр видеоролика, работа с картинками.

11. Дидактические средства: компьютер, интерактивная доска

12. Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

13. Использованные источники:

Для ученика:

Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. Часть 1.- 3-е изд., перераб.-М.:Баласс; Школьный дом, 2011.-96с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1 класс/А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. – Изд.2-е – М.:Баласс, 2014. – 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Для учителя:

Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. Часть 1.- 3-е изд., перераб.-М.:Баласс; Школьный дом, 2011.-96с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2011. - 192с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Интернет-ресурсы:

1.     http://www.5plys.ru/sov_tvoya_semya.htm - занимательный сайт для школьников "5 + точка ru"/ Ты и твоя семья.

2.     http://www.razumniki.ru - раннее развитие детей (детские стихи про семью)

3.     http://images.yandex.ru - сайт фотографий из жизни семьи

План урока

1.     Организационный блок

2.     Актуализация знаний и формулирование темы урока

3.     Постановка проблемного вопроса

4.     Совместное открытие нового

4.1             Работа со стихотворением

4.2             Работа в тетради с.29 №4

4.3             Работа с картинками на слайде

4.4             Просмотр видеофрагмента

5.     Физкультминутка (Игра «Уголки»)

6.     Первичное закрепление

6.1             Работа с учебником с.66

6.2             Работа в парах (тетрадь с.29 №3)

6.3             Рассказ о семье подготовленных заранее учеников

7.     Итог урока

8.     Рефлексия

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Формируемые УУД
I. Организационный этап	Придумано кем-то просто и мудро  При встрече здороваться: - Доброе утро!  - Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым... Пусть доброе утро длится до вечера. Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Будьте все внимательны, А еще старательны! Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность.
II.Актуализация знаний и формулирование темы урока.	Сегодня наш урок, друзья, Про удивительных семь "Я"! Кто они мне подскажите? Тему вы определите! (Слайд 1) - Что означают эти удивительные семь Я? (Семья) - О чём мы будем говорить на уроке? (О семье) - Верно. Мы будем говорить о семье, о вашей семье. - Какова тема урока?  (Предположения детей) - Тема нашего урока: "Ты и твоя семья"  (Слайд 2)	Личностные Самоопределение к деятельности; Коммуникативные 3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: 1) формировать умение определять цель деятельности на уроке;
III. Постановка проблемного вопроса	Мы уже сказали, что слово «семья» произошло от удивительных слов: «семь» и «Я». Семь – это таинственное и волшебное число. - Давайте вспомним, где мы встречали это число? (7 цветов радуги, 7 чудес света, семеро козлят, 7 дней недели, 7 гномов) - Да, число семь встречается очень часто. - Что для вас означает слово СЕМЬЯ? ( вывешиваю табличку) СЕМЬЯ - Сегодня на уроке мы с вами попытаемся ответить на вопрос «Что такое семья?» - Сегодня на уроке предстоит большая и интересная работа. - Мы будем говорить о семье, о членах семьи, об отношениях между родителями и детьми. - Выясним, что нужно делать, чтобы семья жила весело и счастливо. - Помогать нам, как всегда, будут наши старые знакомые. (Слайд 3) - Вы их узнали? Кто они? (Лена и Миша) - А это их семья. - Если вдруг возникнут затруднения, я вам обязательно помогу. У нас всё получится, потому что вы уже настоящие ученики, знаете, как надо работать на уроке, как важно быть внимательным и вдумчивым.	Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других;  Регулятивные УУД: формировать умение определять цель деятельности на уроке;
IV. Совместное открытие нового Работа в тетради с.29№4 Работа с картинками Просмотр видеофрагмента	- Сейчас вы перечислили членов семьи. - Я хочу предложить вам проверить, насколько вы внимательны. - Я прочитаю четверостишие, а вы запоминайте, какие члены семьи в нём упоминаются. Очень люблю, когда все собираются.  Белою скатертью стол накрывается.  Бабушка с мамой, папа и я,  Мы называемся вместе - ... - Каких членов семьи перечислили в четверостишии? - О ком не упомянули в этом стихотворении? (О дедушках, братьях, сестрах, племянниках) - Как вы думаете, у каждого из нас одинаковые семьи? - Чем различаются семьи? (Составом) - Посчитайте, сколько членов в вашей семье, назовите. Итог: - Так, кто же является членами семьи?  - Давайте ещё раз вспомним всех членов семьи Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папа, Этот пальчик - мама, Этот пальчик - Я. Вот и вся моя семья. (вывешиваю на доску карточки) мама, папа, дети, бабушки и дедушки - Итак,  семья - это близкие нам люди: мама, папа, дети, бабушка, дедушка. - А все ли из вас знают, кто кому кем в семье доводится? - Я предлагаю вам поиграть в игру "Кто кому кто?" и на примере семьи Лены определить родственные связи.(Слайд 4 – работа с интерактивной доской)) - Попробуйте догадаться, кто из членов семьи Лены изображён в вашей тетради на с. 29.№ 4 - Возьмите в руки карандаш. Нам нужно будет прочитать задание, назвать соответствующее имя и вписать его в пустой прямоугольник. - Если кто-то затрудняется в написании имени, можно поставить только первую его букву. (Проверка) Итог: - Молодцы! Справились, знаете, кто кому кем доводится. Итог: Давайте уточним значение слова "семья"? Семья - это близкие  родственники: мама, папа, братья, сестрёнки, бабушки и дедушки.  И у нас появляется следующая табличка. Родственники - Семьи есть не только у людей, но и у животных. - Кто изображён на этих фотографиях? (Слайд 5)(Животные) - Можно ли назвать их семьёй?  (Да, потому что изображены мамы и малыши.) - Кто изображён на этих фотографиях?    (Слайд 6)  - Что объединяет семьи  людей, и семьи животных? Узнать это вы сможете, посмотрев фрагмент из жизни животных. (Просмотр видеоролика) - Так что их объединяет? (забота) - А что еще объединяет членов семьи? - Выберите соответствующие таблички.             ( Выбирают таблички "нежность, забота, любовь, ласка") Итог: Что же может объединять членов семьи? Эти качества, как лучики солнца, греют семью. - Молодцы, действительно, матери заботятся о своих малышах, опекают их. И дети в свою очередь послушны родителям. - А вы всегда слушаетесь своих родителей? Пусть никто не удивляется, Если мама обижается. Детям и взрослым должно быть ясно, Что обида никогда не бывает напрасной. - Вы согласны с этим мнением? - Что может послужить причиной маминых огорчений? (Непослушание, плохие оценки, разбросанные игрушки) - Что нужно делать, чтобы мама никогда не огорчалась? Итог: - Давайте уточним, что мы уже знаем о семье? - Значит, основой семьи является забота друг о друге, нежность, любовь и ласка. (Семья - это близкие родственники: мама, папа, братья, сестрёнки, бабушки и дедушки, которых объединяет любовь, нежность, забота, ласка.)	Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; Коммуникативные УУД: 1) формировать умение слушать и понимать других; 3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; Личностные УУД:  формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
V.Физкультминутка	- А ещё от своих родителей ребенок наследует внешние черты, особенности поведения, склонности и способности. - А сейчас поиграем в игру, которая называется "Уголки". Встаньте: - в правый угол --- - кто похож на маму? - в левый угол ---- кто похож на папу? - ко мне ---- кто похож сам на себя? в правый угол --- у кого есть сестрёнки? в левый угол --- у кого есть братишки? к двери ------ у кого есть и братишки и сестрёнки к окну ---- у кого пока никого нет? Все ко мне ----- кто любит свою семью, дорожит ею!
VI. Первичное закрепление  Работа с учебником с.66 Работа в парах (тетрадь с.29№3) Рассказ о семье подготовленных заранее учеников	- Да, вы счастливые дети! - Итак, членов семьи объединяет забота друг о друге, любовь, нежность и ещё, что-то очень и очень важное: - Понять это мы сможем, если проанализируем один день семьи Лены и Миши.  - Внимательно рассмотрите картинки в учебнике на с. 66 - Это один из выходных дней. - Чем заняты взрослые и дети? (Выполняют домашнюю работу) - Кто готовит завтрак? (Мама) - Чем занимаются остальные члены семьи? (Лена помогает маме, а Миша помогает папе.) - Как проходил семейный вечер? (все вместе отправились гулять в парк) - После чего решили зайти в гости к бабушке и дедушке и предложить им коллективный поход в кино. - Но, чтобы успеть в кино, необходимо помочь им справиться с домашней работой. - Помогите распределить домашнюю работу между членами семьи так, чтобы они всё сделали и успели попасть в кино.(Слайд 7 – работа с интерактивной доской) - Как вы думаете, почему им удалось, быстро справиться с этой работой? (Потому что они помогали друг другу.) - Можно эту семью назвать счастливой? Почему? (Да, потому что все члены семьи помогают друг другу.) - Авторы учебника, имеющие богатый жизненный опыт вывели правило счастливой семьи и записали её в вашем учебнике в красной рамке. Что же у них получилось? - Кто нам поможет прочитать? - Что же у нас получилось? Мы с вами сформулировали то же правило, что и авторы учебника. - Значит, рассуждали мы с вами верно. - Итак, как должна быть устроена жизнь в счастливой семье? (учитель вывешивает табличку) помогают друг другу - А, сейчас вы послушаете рассказы  о вашей семье. - Можно назвать эту семью счастливой? Почему?	Познавательные УУД:  формировать умение на основе анализа объектов делать выводы; формировать умение обобщать. Коммуникативные УУД:  -формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; Личностные УУД:  формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Коммуникативные УУД: Формировнаие умения совместно договариваться о правилах общения и поведения.
VII. Итог урока	- Вот и подошёл к концу наш урок. Сегодня мы с вами говорили о самом главном, что есть в жизни человека - о семье. - Давайте, опираясь на нашу схему, вспомним: - Что же мы узнали о семье, об отношениях между членами семьи? (- это члены семьи(мама, папа, дети, дедушка, бабушка), связанные родственными отношениями.) - Что ещё, кроме родственных отношений объединяет людей в семье?(забота, нежность. Ответственность, взаимопомощь.) -Ребята, мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока? -Ребята, а наш класс мы можем назвать семьей, используя понятие, к которому мы пришли с вами? (Нет) - А в словаре Ожегова есть еще одно понятие семьи, послушайте его: Объединение людей, сплочённых общими интересами. - А теперь мы можем назвать класс семьей?  (Да) - Еще 1 сентября мы с вами говорили, что зародилась новая семья. Давайте составим семейное дерево нашего класса. Для этого необходимо приклеить свои фотографии на это дерево. - Молодцы, вы отлично работали на уроке, справились со всеми заданиями.	Познавательные УУД:  формировать умение на основе анализа объектов делать выводы; формировать умение обобщать. Личностные УУД:  формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные УУД: Оценивание своих достижений.
VIII.Рефлексия	-Мне было очень приятно работать с вами вместе и, конечно хотелось бы узнать и ваше отношение. - Отметьте ваше настроение. На доске изображена ваза. Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой. - У нас получился букет цветов. - А какой приближается праздник? (День матери). Не забудьте поздравить своих мам. Что, может быть, семьи дороже? Теплом встречает отчий дом. Здесь ждут тебя всегда с любовью И провожают в путь с добром! Любите и цените счастье! Оно рождается в семье! Что, может быть, ее дороже? На этой сказочной земле! Ребята, теперь вы знаете, что такое семья и кто является её членами - Я надеюсь, что вы дома расскажете, какие знания вы получили на уроке. А если у кого  бабушки и дедушки живут не вместе  с вами, позвоните им и поделитесь своими знаниями и теплотой души.	Регулятивные УУД:  формировать умение осуществлять личностную рефлексию.