|
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Выявляет уровень знаний. Задаёт вопросы.
- Мы с вами живём в огромном,
бесконечном мире. И вы уже знаете, что мир по-другому, называется – природа.
Вы знаете, что у природы есть свои законы, то есть правила, по которым она
живёт.
-Назовите, какие законы природы вы
знаете?
- А что будет, если эти законы нарушатся?
|
Участвуют в диалоге.
Формулируют ответы.
Учащиеся отвечают на вопрос.
( Например, смена времён года. В нашей
местности зиму сменяет весна, весну лето и т.п., в жарких странах сезон
засухи сменяет сезон дождей, что земля вращается вокруг солнца, и мы видим
каждый день, что солнце всходит и заходит. И еще множество разных законов)
Ученики высказывают предположения,
фантазии о том, какие могут быть последствия.
Формулируют вывод.
Общий вывод: мир ждёт разрушение и
катастрофа.
|
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли, владение диалогической и монологической речью.
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
IV.Построение проекта
выхода из затруднения.
|
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
-Тема нашего урока «Заповеди». Заповеди
записаны в Библии, которая говорит о том, что они даны людям от Бога.
- Прежде, чем мы поговорим о том, как это произошло, давайте подумаем, что
обозначает слово: заповедь .
-Попробуем сформулировать задачи,
которые мы поставим перед собой на уроке.
Итак, задачи нашего урока:
- познакомиться с описанными в Библии
обстоятельствами, при которых были даны заповеди;
- выяснить значение заповедей;
- подумать: легко ли соблюдать заповеди?
- подумать: нужны ли заповеди нам?
Зачем? Не устарели ли они?
|
Находят информацию в толковом словаре
С.И. Ожегова.
Выясняют значение слова.
В толковом словаре С. И. Ожегова мы
прочитаем:
1. «Правило, положение, служащее
руководящим указанием для кого- нибудь, чего- нибудь.»
2. «Изречение, содержащее религиозно-
нравственное предписание».
Формулируют задачи урока.
Составляют план достижения цели
( выяснить, подумать, найти, прочитать,
поделиться)
|
Регулятивные:
планирование; прогнозирование.
Познавательные:
поиск и выделение информации; выделение познавательной цели, выдвижение
гипотез, создание способов решения проблем.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и
выборе информации, умение выражать свои мысли.
|
|
V.Исследовательская
работа с текстом
1.Работа со статьёй учебника стр.
40-41.
2. Послетекстовая
работа
3. Вывод
VI.Самостоятельная работа
1. Работа
в группах.
2. Работа с кроссвордом
3.Работа с заданиями диска к
уроку 11 «Контроль», «Тренажер»
VII.Заключительная беседа.
VIII .Рефлексия.
X.Домашнее задание.
|
-Что нового вы
узнаете из текста?
Класс делится на
группы. Каждая должна прокомментировать одну из заповедей: объяснить, что
означает данная заповедь и привести аргументы, подтверждающие её
справедливость. В качестве аргументов можно использовать истории из Библии,
художественные произведения или реальные истории из личного опыта учеников.
Задаёт вопросы.
-Какие заповеди даны людям?
- Как звучит пятая заповедь?
- Прочитайте,
что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
- Как
вы думаете, почему надо почитать своих родителей? Что такое почитание?
-Как вы думаете, почему именно на
скрижалях Моисею были вручены заповеди?
- Как звучит шестая заповедь?
- Прочитайте,
что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
- Как ты
думаешь, почему Христос называет убийцей человека, который смотрит на другого
с ненавистью?
- Чем
может «убить» такой человек другого?
- Как звучит седьмая заповедь?
- Прочитайте,
что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
- Что
общего у убийства и воровства?
- Как звучит восьмая заповедь?
- Прочитайте,
что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
- Это очень важная заповедь: она
учит тому, что, если человек создал семью, он должен быть верен её всю жизнь.
Тогда семья будет прочной и счастливой
- Как звучит девятая заповедь?
- Прочитайте,
что сказано в тексте учебника об этой заповеди.
- Какая
у христиан есть особая причина, чтобы не лгать?
- Как звучит десятая заповедь?
- Прочитайте, что сказано в тексте
учебника об этой заповеди.
- Как
зависть мешает радости, гасит её?
Просмотр
отрывка из мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке».
(Диск).
-
Почему золотая рыбка не стала исполнять все желания старухи?
-
Как изменялся характер старухи в сказке?
Главное в жизни
человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать
по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.
- Раскаялась старуха в своих поступках?
- Для чего же служат заповеди людям?
Можем ли мы сказать, что заповеди Моисея не утратили своего значения и
сегодня? Нужны ли сейчас современному человеку данные Богом заповеди?
Организует деятельность по применению
новых знаний.
Предлагает группам заполнить таблицу,
используя справочный материал. Дополнить своими примерами.
Вопросами подводит к выводу.
Класс
делится на 2 малые группы. Каждая группа получает задание: разгадать
кроссворд.
Предлагает каждой паре выполнить задания.
Выбрать верный ответ.
Ставит проблемный вопросы
-Нужны ли заповеди? Не устарели ли они?
-Легко ли соблюдать заповеди?
Предлагает продолжить предложение.
Cтр. 40-41. Cобрать
пословицы, поговорки, касающиеся заповедей; обсудить с родителями вопросы из
учебника
|
Читают «Вы узнаете».
Читают текст с.40-41
Осмысливают прочитанные задания.
Находят информацию в тексте.
Выясняют значение фраз, выражений и
объясняют их.
Формулируют ответы.
Формулируют выводы.
-
Почитай отца твоего и мать твою, чтобы
тебе было хорошо, и чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог
твой, даёт тебе.
- Не
убивай.
- Не
кради.
-Не прелюбодействуй (будь
верным, не предавай своих близких)
- Не
лги. (Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего)
- Они
верят, что Бог видит и знает всё. Его не обманешь.
- Не завидуй. (Не
желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни
раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его,
ничего, что у ближнего твоего)
- В Библии рассказывается, что Бог дал
людям заповеди, чтобы оградить их
от зла. Заповеди Моисея показывают людям, что есть ценности, через которые
нельзя переступать!
Делятся на группы.
Осуществляют работу в группах.
Формулируют вывод.
- Они предостерегают, советуют как
поступать .
Выполняют самостоятельно задание,
осуществляют самопроверку (по эталону)
Делают выводы.
Продолжают предложение:
-На уроке я познакомился с описанными в
Библии обстоятельствами, при которых…
-Заповеди- это…
-Я думаю, что заповеди современному
человеку…
-Если мы нарушаем заповеди, то…
-Я понимаю, что соблюдать заповеди…
-Если мы стараемся соблюдать заповеди,
то…
|
Познавательные: смысловое чтение,
поиск информации
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
Познавательные:
поиск информации; анализ, синтез. Построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Познавательные: поиск
и выделение информации, умение структурировать знания,выбор наиболее
эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра,
умение договариваться, умение работать в группе.
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные:
смыслообразование.
Коммуникативные:
управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра,
умение договариваться, умение работать в группе.
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные:
смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.