План проведения занятия с
обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности
обучающихся
|
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя,
применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые УУД
(с указанием
конкретных действий)
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности. Этап
предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной
деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной
области («могу»).
|
- Здравствуйте, дорогие друзья, я очень рада вас видеть на нашем уроке.
Я хочу, чтобы тему нашего урока вы сказали мне сами.
Слайд 2
Послушайте притчу и подумайте: В чём её главный смысл? Слайд 3
Снег
Жили-были два
соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с
лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как
там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная дорожка.
На следующее утро
опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу,
глядит — а у соседа уже дорожка проложена.
На третий день
снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить
порядок… А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье!
В тот же день
встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай
и спрашивает:
— Послушай, сосед,
а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед
удивился сначала, а потом засмеялся:
— Да я его никогда
не убираю, это ко мне друзья ходят!
·
В чём заключается смысл
притчи?
·
Чему учит эта притча?
|
Создание
психологического настроя на учебную деятельность
Организация
обратной связи.
|
Коммуникативные
УУД: развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий
Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу
познания, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному
выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков,
достаточных для построения нового способа действий; тренировку
соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной
деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.
|
-Как думаете, какова тема сегодняшнего
урока?
(Наш урок
сегодня посвящен важной теме, мы будем вести разговор о дружбе.)
-Что вы уже знаете
о дружбе? Что хотите узнать? (запись на доске)
|
Фронтальная работа
(дается возможность учащимся высказать свое мнение, доказать его).
Ответы
детей
Ответы детей (из
своего жизненного опыта)
|
Коммуникативные
УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической формой речи.
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные
УУД:
Формирование
первоначальных представлении о дружбе.
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения. Этап
предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло
затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений
не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
|
Слайд 4 Что такое дружба?
Каждый знает.
Может быть, и
спрашивать смешно.
Ну а все же, что
обозначает
Это слово?
Значит что оно?
-Как вы думаете,
что такое «дружба»?
Ответ начните со слов «Дружба – это…»
Мы услышали много
мнений о значении слова «Дружба».
Подберите
однокоренные слова к этому слову.
От какого слова произошло
слово дружба? (друг)
-«Друг» - какое красивое слово!
Как вы понимаете кто такой
друг?
- Говорят, что
«друг это тот, кто дарит то, что тебе самому дорого и жалко, когда ты словно
от своего сердца отрываешь»
Я нашла несколько определений, раскрывающих понятие Дружба.
«Дружба – это созвучие душ в соединённости судеб». – Восточная
мудрость.
«Дружба – это золотая нить, связывающая всех живущих в мире людей». –
Джон Ивлин.
Понять эти сложные высказывания о дружбе поможет нам учебник.
|
Фронтальная работа.
Постановка цели урока. Создаю у учащихся «ситуацию успеха».
( Мозговой штурм).
Учащиеся пытаются дать определение понятию «ДРУЖБА».
Ответы детей
(дружить, подруга, друг, друзья)
• друг- это
человек, которому ты доверяешь и который всегда придет на помощь.
• друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту;
• друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в
тайны знаний;
• друг- это любимая
игрушка, которой ты доверяешь все свои тайны.
|
Познавательное
УУД: анализ, синтез,
сравнение, обобщение;
самостоятельное
выделение и формирование познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой информации; планирование ;
Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем ставить
учебную задачу.
Коммуникативное
УУД: внимательно слушать
собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью.
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание
учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий:
постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств
разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).
|
Учитель предлагает
сформулировать тему, цель урока. В учебнике читаем вопросы из рубрики «Вы
узнаете» В учебнике читаем вопросы из рубрики «Вы узнаете» с.32
Корректирует вопросы, предложенные учениками.
Сообщает план действий :
1. Знакомство с презентацией и беседа по ее содержанию.
2. Изучение текста учебника о дружбе, какие отношения существуют
между людьми.
3. Составление
ответов на главные вопросы урока.
|
Дети
формулируют тему урока, определяют цель. В учебнике на с. 32 читают вопросы
из рубрики «Вы узнаете»
|
Познавательные УУД поиски способов решения проблемы
Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную
задачу
Коммуникативное
УУД: выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью
|
|
5.Реализация
построенного проекта. Этап предполагает решение
исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися,
выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение
характера нового знания.
|
Обратимся к
учебнику и поработаем в группах. Слайд 5
1 группа – находит объяснение слову
«дружба» на с. 32 , 1 и 2 абзацы.
После выступления 1 группы записываем в
словарик определение дружбы по В.И.Далю. Слайд 6
2 группа – составит цветок дружбы. На лепестках
напишет отличительные черты дружбы
(в середине цветка написано слово
«дружба») (Приложение 1)
С. 32, 33; 3 – 5 абзацы.
Слайд 7
3 группа – подумает, кого можно выбрать
в друзья? Можете воспользоваться с. 33 , 6 абзац.
Посмотрите
на экран и дополните по цепочке: Друг-это тот, кто…..»
Я
начну с себя: « Друг – это тот, кто никогда не придаст.»
Мы
часто в речи можем услышать слова «друг», «приятель», «товарищ».
Найдите
понятия в словаре.
Слайд 8
-Вывод:
в чем разница в этих понятиях?
Физкультминутка
«МОИ ДРУЗЬЯ»( Приложение
2)Слайд 9
|
Зачитывают
определение дружбы.
Записывают. По
словарю В.И. Даля «дружба»- это взаимная привязанность двух или более людей,
бескорыстная, основанная на любви и уважении»
Отличительные черты
дружбы:
-избирательность
(дружим с тем, с кем нам комфортно, близки по характеру и имеем общие
интересы);
- бескорыстность
(друзья делятся лучшим, что у них есть и не требуют ничего в замен);
- взаимная симпатия
и общность интересов(это люди близкие по духу, поведению и увлечениями).
Ответы детей,
доказывают своё мнение.
Высказывание детей.
Работа со словарём.
-Объединяет, что
все слова подразумевают дружбу и определенные дружеские отношения. Отличает,
друг- один, а товарищей может быть много.
|
Познавательное УУД:
умение выделять существенную информацию из различных источников;
овладение навыками смыслового чтения.
Регулятивное УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы.
Коммуникативное
УУД: участие в коллективном
обсуждении учебной проблемы
|
|
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых
задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).
|
Ёще издавна люди складывали много
пословиц и поговорок о дружбе.
Нужно найти начало и конец пословицы
(работа в парах)
Слайд 10
Друга ищи, …(а найдешь, береги)
Старый друг -… (лучше новых двух)
Один за всех,…(а все –за одного)
Доброе братство -… (лучше богатства)
|
Дети работают в
парах и объясняют смысл пословиц
|
Познавательное УУД: группировать предметы по существенным признакам.
Регулятивное УУД: оценивать правильность выполнения задания,
Коммуникативное
УУД: внимательно слушать
учителя и понимать его высказывание
|
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап
предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием
нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.
Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по
возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к
включению в дальнейшую познавательную деятельность.
|
Подумайте, какой можно дать совет, чтобы
помирить Слайд
11
1 гр. – мальчика с
девочкой;
2 гр. – друзей;
3 гр. – маму с
сыном.
Молодцы! Можете в
различных ситуациях найти выход, чтобы не обидеть друга.
|
Дети высказывают
своё мнение.
|
Личностные УУД:
Следование в
поведении моральным и этическим требованиям;
самооценка на
основе критерия успешности;
адекватное
понимание причин успеха /неуспеха/ в учебной деятельности.
Познавательные
УУД: Обобщение,
построение
логической цепи рассуждений, доказательство
Регулятивное УУД: удерживать учебную задачу в процессе
работы, оценивать правильность выполнения задания.
|
|
8.
Включение в систему знаний и повторение. Этап
предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного
содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
|
Игра «Найди друга». Слайд 12
Дружба связана с доверием, она приносит радость и уважение,
у друзей возникают положительные эмоции. Дружбу надо беречь, активно за нее
бороться.
- Каждый ли человек умеет быть другом?
|
Самостоятельное
выполнение обучающимися задания с использованием нового способа действия,
самопроверка на основе сопоставления с эталоном
|
Познавательное УУД: понимать информацию, представленную в виде схем.
Регулятивное УУД: - выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Коммуникативное
УУД: участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание
учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке
как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего
задания.
|
- Каждый ли человек умеет быть другом?
Анкета
«А какой я друг?» Выберете нужное утверждение.
(
Приложение 2)
Подумай,
что тебе надо изменить в себе, в своем характере, привычках, увлечениях,
чтобы людям, захотелось с тобой дружит? Слайд 13
Вывод: Какие правила
мы должны записать в наш кодекс доброты?
-Смогли
ли вы найти для себя ответ, каким должен быть настоящий друг?
Домашнее задание по выбору.
·
Составить рассказ по рисункам на с.
33.
·
Написать сочинение о друге.
·
Составить синквейн «Дружба».
|
Высказывание детей.
Заполняют
анкету.
Примерные ответы детей:
Не оставляй друга в беде.
Тебе не безразлично, какой твой друг.
Дружба – это, прежде всего, вера в человека,
требовательность к нему.
Дружба испытывается в беде и опасности.
Высказывание детей.
Записывают д/з по
выбору.
|
Познавательное УУД: Рефлексия способов и условий действий
Регулятивное УУД: оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности;
удерживать учебную задачу на всем протяжении урока.
Коммуникативное УУД: быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Личностные УУД:Следование в поведении моральным и этическим требованиям; самооценка
на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха /неуспеха/
в учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.