Конспект урока по письму и развитию речи на тему "Парные согласные на конце слова"

муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Перевозского муниципального района Нижегородской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья   «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат

VIII вида»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Горчавкина Е.Ю.

г. Перевоз

Цели: учить слышать оглушение и озвончение звуков при произношении слов с парными согласными в конце слова, учить обнаруживать орфограммы, учиться подбирать проверочные слова по алгоритму, осуществлять орфографический самоконтроль, учить обобщать свои знания, сводить их в единый алгоритм; повысить психологическую комфортность урока; воспитывать интерес к изучению русского языка;

Ожидаемые результаты: уметь обнаруживать и правильно писать слова с парными согласными на конце.

Этапы урока:

      I.            Организационный момент – 1 мин.

   II.            Сообщение темы и целей урока – 5 мин.

III.            Минутка чистописания – 5 мин.

IV.            Словарная работа – 5 мин.

   V.            Физкультминутка – 2 мин.

VI.            Постановка учебной проблемы – 2 мин.

VII.            Построение алгоритма подбора проверочных слов – 10 мин.

VIII.            Закрепление – 8 мин.

IX.            Итог урока – 1 мин.

   X.            Домашнее задание – 1 мин.

Ход урока:

      I.            Организационный момент.  (Слайд № 1)

  - Ребята, сегодня урок будет особенный. Я желаю вам быть внимательными, активными, аккуратными. Надеюсь, что вы получите удовольствие от приобретенных знаний.

   Пусть урок пролетит, как одно мгновение, но оставит полезный след в ваших умных головках.

   II.            Сообщение темы и целей урока.

(Слайд № 2)

  - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну звуков и букв. И познакомимся с парными согласными. В путешествии нас будет сопровождать Звуковик. Вот какую проблему нам предстоит решить:

В нашем русском языке   (Слайд № 3)

“Ходят парами” бэ-пэ

вэ и эф, гэ - ка, дэ и тэ, жэ – ша, зэ - эс.

Эти пары у людей вызывают интерес.

Часто “хитрые подружки”

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую –

Эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят.

Но у нас не детский сад?

Мы решим проблему эту?

А расскажем всему свету?

Предстоит сегодня вам

Все расставить по местам.

   (Слайд № 4)

   - А вот и «хитрые друзья» - парные согласные. Расставьте их парами. Чем похожи все буквы? (Они согласные).

   - На какие 2 группы их можно разделить? (Звонкие и глухие).

   - Найдите лишние буквы. (М и Ц не являются парными).

   - Запишите в тетради дату и тему урока: Парные согласные.

III.            Чистописание.   (Слайд № 5)

   - Подготовим руку к письму. 

Смотрит “хвост” в плечо ребёнка.       

Пишет носик мягко тонко.

Я не буду ошибаться!

Буду думать и стараться!

Ручка ты моя, пиши!

Не отставай и не спеши!

Буду я писать красиво!

Ручке я скажу: “Спасибо!”.

В чистописании буквы

“Хитрые, опасные”

Постарайтесь-ка запомнить

Парные согласные.

   - Называем буквы.

   - Произносим звуки.

   - Пропишите буквы по образцу в тетрадях.

IV.            Словарная работа.   (Слайд № 6)

   - Друзья – согласные приготовили для вас задание. Какие словарные слова здесь спрятались?  (Медведь, мороз, город, тетрадь, сапог).

   - Запишите слова, выделите орфограммы.

(Слайд № 7)

   - Назовите парные согласные в словах.

   - Какие из них находятся в слабой позиции?

   - Какое из слов, по вашему мнению, является лишним? (медведь–одушевленное).

   V.            Физкультминутка.  (Слайд № 8)

   - Друзья – согласные приглашают вас немного отдохнуть и потанцевать.

VI.            Постановка учебной проблемы.    (Слайд № 9)

   - Ребята, пока вы отдыхали, злой волшебник из соседней страны Безобразии проник в Страну звуков и букв и заколдовал слова. Давайте разрушим чары злого волшебника и отгадаем, какие буквы в словах спрятаны?

Зуб, суп, гриб, глаз, хлеб, груз.

   - Какой звук слышен в конце слова зуб? ([п]) 

   - Он звонкий или глухой? (Глухой)

   - Соответствует написанной букве? (Нет)

   (Слайд № 10)

   - Вот где опасность! Звук стоит в слабой позиции. Надо сделать его сильным!

(Будем слово изменять. И согласной проверять).

   - Какое слово подобрали? (Зубы). Запишем.

   - Теперь какой звук слышим? ([б])

   - Он звонкий или глухой? (Звонкий).

   - Соответствует звук букве? (Да).

   - Подчеркните согласную и следующую за ней гласную буквы. (Зубы). Она поставила согласный звук в сильную позицию.

   - Вывод: Чтобы проверить парную согласную на конце слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласной буквы стояла гласная.

VII.            Построение алгоритма подбора проверочных слов.

   - В русском языке встречаются слова, к которым трудно подобрать несколько проверочных слов.

   - Я в помощь вам даю подмогу.

     И дальше в путь, друзья, в дорогу!

1. Было мало, стало много        (Слайд № 11)

Так скорее проверяй.

   - Поставь слово в множественное число. (Зуб – зубы).

2. Большой – маленький.           (Слайд № 12)

   - Подбери однокоренное слово, которое обозначает маленький предмет. (Глаз-глазик).

3. Слово ласково назови,           (Слайд № 13)

И правильно напиши.          

   - Подбери однокоренное слово, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы –очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк-.  (Гриб-грибочек).

4. Писать правильный ответ      (Слайд № 14)

Нам поможет слово НЕТ.

   - Добавить слово Нет – изменить форму слова.  (Хлеб-(нет) хлеба).

5. Чтобы написать на 5,              (Слайд № 15)

Глагол надо подобрать.

   - Подобрать однокоренное слово – глагол.   (Груз – грузить).

6. Чтобы написать на 5,              (Слайд № 16)

Надо признак подобрать.

   - Подобрать однокоренное слово, отвечающее на вопросы: Какой? Какая? Какие?  (Суп – суповая).

VIII.            Закрепление.   (Слайд № 17)

   - Злой волшебник никак не успокоится и приготовил для вас трудное задание: из представленных слов выбрать проверочные.

Голос – голосистый, голосить.

Кровать – кровати.

Ястреб – ястребы, ястребиный.

     (Слайд № 20)

   - Пока вы выполняли задание, Звуковик встретил почтальона Печкина, который принес для вас письмо. В этом письме ошибки, найдите их и запишите текст правильно.

    (Слайд № 21)

Жил-был крот. Он прорыл хот в огорот. Крот нашел клат. Это были моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и пополс обратно. Какой корнеплот выбрал крот?

   - Несколько советов перед началом работы:

Смотреть в тетрадь соседа,

Считаю, смысла нет.

Ведь нет у вас уверенности,

Знает ли сосед.

   - И еще один совет:

Если ошибка пробралась

В твою рабочую тетрадь,

Ты не спиши ее, дружок,

Бездумно исправлять!

Зеленой ручкой подчеркни

Опасные места!

Когда поймешь, как написать,

Исправишь их тогда.

Чтоб было четко и понятно,

Исправь ошибку аккуратно!

Старанье ваше я увижу.

Оценку я тогда не снижу.

(Дети самостоятельно работают в тетрадях).

    (Слайд № 22)

- Как вы думаете, какой корнеплод выбрал крот?

- Почему? (Ответы детей).

- Сколько ошибок допущено? Какие? Подчеркните орфограммы.

IX.            Итог урока.   (Слайд № 23)

   - Чему учились? Чему научились?

   - Как проверить парный согласный на конце?

   - Что на уроке понравилось больше всего?

   - Выставление оценок.

    (Слайд № 24)

   - Жители Страны Звуков и Букв желают вам успехов в учебе. Вы все были молодцы!

   X.            Д/з.