Конспект урока по познанию мира

Учитель: Болехивская Лариса Дмитриевна

Предмет: познание мира

Класс: 3  «В» класс

Дата проведения:  20 октября  2013 г.

Тема  урока: Явления  природы.

Цель (обучения): формирование понятия «явления природы».

Цель (личностного развития): обеспечить условия для развития навыков общения и  сотрудничества в парах и группах, способствовать развитию коммуникативной культуры, с целью осознания ценности совместной деятельности. 

Ожидаемые результаты:

А: Ученик знает базовые понятия, отвечает на вопросы низкого порядка, учится определять явления природы, учится строить диалог и  сотрудничать в группе и в паре;

В:  Ученик  применяет  ранее изученную информацию для изучения нового; учится находить нужную информацию в совместной деятельности, сравнивать, рассуждать, делать выводы  и строить диалог;

С: Ученик  отвечает на  вопросы высокого порядка;  сравнивает, рассуждает, учится аргументировать  свою точку зрения; сотрудничает  в паре, группе и проводит саморефлексию деятельности.

Вре- мя	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Оценивание	Используе- мые модули
3 мин	Мотивационный этап.	Создание благоприят-ного психологи-ческого климата. Организация работы в группах.	Приветствие учащихся. Психологический  настрой на урок. - Сегодня перед уроком мы окрыли фрамугу, чтобы запустить свежий воздух в кабинет. Свежий и прохладный  осенний воздух придает нам силы и  бодрость. Давайте каждый из нас  направит руками на себя немного свежего воздуха, чтобы мы были активными и бодрыми. -Деление на 4 группы  (группы формируются учителем по уровню мотивации)	Позитивный настрой. Учащиеся выполняют инструкцию учителя. Рассаживаются в 4 группы по 6 человек.			Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
4 мин. 15 мин. 18 мин.	Операционный этап. Осмысление содержания.	Создание  условий для развития критического мышления (учить анализировать, делать выводы) Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества. Формирование умения строить продуктивный диалог. Получение новой информации. Выявление одарённых и талантливых детей. Развитие творческих способностей учащихся.	-Посмотрите на экран. (Демонстрация сюжета «Времена года») -О чем этот сюжет? -Каким образом мы узнаем, что наступило то или иное время года? -Прочитайте тему урока. Подумайте, как связан сюжет с темой урока. Обсудите в группе. -Какую цель можно поставить на сегодняшний урок?  (техника 20 секунд) - Прочитайте  материал в карточке №1. -Я предлагаю вам составить постер. Ваша задача- прочитать материал карточки № 1 и записать несколько явлений природы, характерные времени года, указанному  на листе. Можно использовать и символы и слова.  Работаете 5 минут. После истечения времени вам необходимо представить свой постер. Распределите роли и  приступайте.   Физминутка - Вы достаточно знаете  об сезонных  явлениях природы. -Люди всегда наблюдали за явлениями природы. По изменениям в природе определяли……… (запись на доске). Обсудите в группе и продолжите фразу… (погоду). (техника 20 секунд). Что это значит? - Представьте себя в роли синоптиков. По явлениям  природы определите погоду, выполнив задания в карточке № 2. Роль экспертов будут выполнять Аня, Ваня, Вероника С.- призеры и победители олимпиады по познанию мира. (карточка № 2-найти соответствие)  -Экспертную  комиссию прошу занять свои места. На работу- 5 минут. -Прошу экспертной комиссии высказаться. Спасибо занимайте свои места. - Природные явления бывают  разными и вызывают разные эмоции у людей. - Посмотрите на сюжет. Какие чувства он у вас вызвал? -Предлагаю вам посмотреть следующий фрагмент. Какие чувства он у вас вызвал? -У вас на листах перечислены различные  природные явления. Распределите их в 2 колонки, первая- те, которые вызывают радость, удивление, восхищение, а вторая- стах и боль. На работу 3 минуты. -Прочитайте.  Арина зачитает, что такое сель.	Просматривают сюжет. Обсуждают в группе. Высказывают мнение об увиденном. Ставят цель урока. Знакомство с материалом (карточка № 1) Распределяют роли в группе. Обсуждают, выполняют задание. Составляют постер. Обсуждают в группе. Составляют постер. Спикеры представляют наработки. (карточка № 2) Обсуждают в группе. Выдвигают версии, доказывают. Обсуждают в группе. Выдвигают версии, доказывают. Работают с карточкой №2. Фронтально зачитывая ответы. Комментируют ответы групп. Просмотр видео ролика. Ответы детей. Просмотр видео ролика. Ответы детей. Обсуждают в группе. Наклеивают на листы. Зачитывают ответы.	Работа в группе. Фронтальный опрос. Групповая работа. Групповая работа. Групповая работа. Фронтальная работа	Формативное (комментарии учителя) Формативное (аплодисменты) Формативное «Две звезды одно желание»	Использование ИКТ в преподавании и обучении Новые подходы в обучении.  ОдО Обучение критическому мышлению. Обучение талантливых и одаренных. Управление и лидерство в обучении. ОдО Новые подходы в обучении. Обучение критическому мышлению. Обучение талантливых и одаренных. Управление и лидерство в обучении. ОдО Обучение талантливых и одаренных. Использование ИКТ в преподавании и обучении Новые подходы в обучении.  ОдО Обучение критическому мышлению
5 мин.	Рефлексия	Создание условий для развития саморегуляции, Создание  условий для развития критического мышления (учить делать выводы). Отслеживание эффективности урока через рефлексию учащихся. Д/З	- Мы заканчиваем урок. В начале урока мы ставили перед собой цель- узнать… Для того, чтобы подвести итоги, прошу вас оценить свою работу, заполнив листы самооценки.   -Спасибо за урок. Домашнее задание творческого характера. 1 ур. -пересказ 2 ур. Написать эссе «Явления природы» 3 ур. Презентация  или видеоролик «Явления природы».	Заполняют лист самооценки. Подводят итоги. Самостоятельно прикрепляют стикеры лучшей группе. Поют песенку, берутся за руки сначала в пары, потом весь класс образует круг.	Индивидуальная работа. Индивидуальная работа.	Формативное: лист самооценки. Формативноеоценивание	ОдО. Обучение критическому мышлению. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников Обучение талантливых и одаренных.

Оборудование: ИКТ(сюжет1, 2, 3), ИКТ (физминутка), инвентарь  для постеров (листы А -3 (12 шт), маркеры), лист самооценки (24 шт.), карточки № 1 (24 шт.), №2 (4 шт.), № 3 (4 шт.), клей, таблица рассадки.

Приложение:

	Лист самооценки. Поставьте + в той колонке, с чем вы согласны.	Ф.И. ___________________________
1	Я понял тему урока и достиг поставленной цели.
2	Мне было трудно разбираться в материале, но мне помогли одноклассники достичь цели урока.
3	Я не понял темы урока и не достиг цели урока.

	Лист самооценки. Поставьте + в той колонке, с чем вы согласны.	Ф.И. ___________________________
1	Я понял тему урока и достиг поставленной цели.
2	Мне было трудно разбираться в материале, но мне помогли одноклассники достичь цели урока.
3	Я не понял темы урока и не достиг цели урока.

Набор для  карточки № 2.

Набор для  карточки № 3.

Радость, удивление,  восхищение

Радость, удивление,  восхищение

Радость, удивление,  восхищение

Радость, удивление,  восхищение

Страх и боль

Страх и боль

Страх и боль

Страх и боль

восход солнца	восход солнца
радуга	радуга
дождь	дождь
снег	снег
восход солнца	восход солнца
радуга	радуга
дождь	дождь
снег	снег

землетрясение	землетрясение
наводнение	наводнение
ураган	ураган
сель -горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.	сель- горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.
землетрясение	землетрясение
наводнение	наводнение
ураган	ураган
сель-горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.	сель -горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.

ЗИМА

ВЕСНА

ЛЕТО

ОСЕНЬ

Постер.

                 Группа № 1                                                                                      Группа № 3

 

                             Группа № 2                                                                       Группа № 4

 

Карточка № 1 1.      Прочитайте.           В живой и неживой природе постоянно   происходят изменения. После зимы наступает весна, после весны- лето, затем осень.          Летом деревья покрываются зелёной листвой, осенью листва опадает. Осенью перелётные птицы улетают в тёплые края, а весной возвращаются. Идёт снег или дождь, выпадает роса или иней. Сверкает молния, гремит гром. Наступает вечер или утро. Просыпаются птицы или животные, ищут корм для себя и детёнышей. Изменений в природе очень много.         Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы. 2.      Закончите фразу:  «Все изменения, происходящие в природе, называются________________________________________________». 3.      Изобразите  несколько явлений природы, характерные времени года, указанному  на постере.          (можно использовать и символы и слова).  Работаете 5 минут. 4.      Представьте  свой постер.

карточка № 2    (найти соответствие)

Ласточки летают низко над землёй-	-быть дождю
Облака высоко плывут	-к хорошей погоде
Много ягод на рябине	-к холодной зиме
Кошка клубком сворачивается	- будет мороз

1	2	3	4