Конспект урока по предмету обучение грамоте. Тема: Устная речь. Слово и слог.

Урок по обучению грамоте

«Устная речь. Слово и слог» 1 класс

Задачи: формирование у учащихся умение правильно согласовывать слова в предложении, задавать вопросы и отвечать на них, давать развёрнутое объяснение загадок, воспроизводить с соблюдением интонации, диктуемой содержанием, заученные наизусть стихотворения, песенки, считалки; воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.

Ход урока:

1. Организационный момент   

Уч-ль: Начался урок. Проверьте, на столах должен быть пенал, цветные карандаши, учебник, прописи. Сложите все аккуратно на край стола. Спинка ровно, ручки вместе.

2. Актуализация знаний.

Уч-ль: Чему научились на прошлом уроке? (узнали, что такое предложение, научились составлять предложения из слов)

- Как называются предметы – живые существа? (одушевленные предметы)

- Как называются просто конкретные предметы, вещи? (неодушевленные предметы)

Приведите примеры одушевленных и неодушевленных предметов.

2.1 Задание

Уч-ль: Откройте учебник на стр. 7. Давайте расскажем сказку по иллюстрации.

2.2 Развитие речевого аппарата

1. Упражнение «Свеча» (дыхательная гимнастика)

2. Упражнение «Щечки», «Губы» (Артикуляционная разминка)

3. Скороговорка:

Не по траве, а около

Катилось О и охало.

О окало, О охало

Не по траве, а около.

3. Работа по теме урока

Уч-ль: Откройте азбуку на стр. 9. Красный кружок – задание читает учитель. (дети выполняют задание)

Уч-ль: Что могли говорить о Колобке бабка и дед, когда положили его на окошко?

- Опишите, во что одет зайчик?

- Что делает зайчик во время разговора с Колобком?

Уч-ль: (Слайд 2) Давайте проанализируем предложение «Кто испек колобка?»

Уч-ль: Какое это предложение по интонации? (Вопросительное)

Уч-ль: (Слайд 3) Обратите, какая интонация в вопросительном предложении. А еще есть восклицательные предложения и повествовательные. (примеры)

Уч-ль: Сколько слов в предложении? (3)

Уч-ль: Какое первое слово? (Кто)

Проанализируем предложение «Какой румяный испекли Колобок!»

Что выражает предложение?

Какова основная мысль предлоржения «Заяц встретил Колобка на дорожке»? (Заяц встретил).

Молодцы!

4. Работа в прописях

Уч-ль: (Слайд 4) Откройте прописи на стр. 12. Возьмите в руки ручку, сядьте ровно и нарисуйте круги. После этого обведите колобков на рисунках.

5. Работа с учебником.

Уч-ль: Откройте учебник на стр. 8. Каких животных вы видите в нижней части страницы? (Медведь, еж, корова, собака)

Уч-ль: На какие две группы можно их разделить? (дикие и домашние животные)

Уч-ль: (Слайд 5) Назовите одно дикое и одно домашнее животное. (коза и тигр)

Уч-ль: Посмотрите на стр. 9. В нижней части страницы мы видим условное обозначение «Сведения о языке».

Уч-ль: Слово делится на слоги. Давайте посмотрим, сколько слогов в каждом слове. (во-ро-бей (3)), (ут-ка (2)), (во-ро-на (3)), (лис (1)), (бел-ка (2)).

(схемы на доске)

- Посмотрите на схемы слов к рисункам.

Схемы слов разделены чёрточками. Это означает, что слово разделено на слоги. Слог – это часть слова, единица слова.

Произнесем хором слово «лиса». Сколько частей вы услышали в этом слове? (2)

(на доске начерчена схема слова – прямоугольник)

- Нужно показать на схеме, что в этом слове 2 части. Что мне нужно добавить?

- А кто здесь изображён? (Белка).

(Работа повторяется.)

6. Рефлексия.

Уч-ль: Что вы узнали сегодня на уроке обучения грамоте? (слово делится на слоги, предложения делятся по интонации)

Уч-ль: Что вам больше всего понравилось? (…)

Уч-ль: Спасибо, урок окончен!