Конспект урока по предмету «Окружающий мир» во 3 классе на тему: « Позвоночные животные (Птицы,Млекопитащие)»

Конспект урока по предмету «Окружающий мир» во 3 классе на тему: « Позвоночные животные (Птицы,Млекопитащие)»

Дата проведения : 15 декабря 2015 года

Учитель: Волкова Ирина Александровна, МОУ СОШ № 4

Тип урока: комбинированный

 Цель урока: познакомить детей с понятием «Птицы»»,  Млекопитающие»

Задачи образовательные:

знать:  о птицах и млекопитающих как классах позвоночных животных;

 понятия  «оседлые и кочующие птицы»

  уметь: различать группы животных по существенным  признакам, легко выделяемым во внешнем строении

Задачи развития:  развивать наблюдательность, мышление, память, творческую активность, речь.

Задача воспитания: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, дисциплинированность.

Средства обучения: : мультимедийная презентация, карточки с таблицей

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному процессу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД. - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

 Коммуникативные УУД.- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, учиться работать в  паре, в группе, формулировать собственное мнение и позицию .

Познавательные УУД.- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке .

Предметные:

-Понимать значение   слов « птицы», « млекопитающие»

-Знать отличия птиц и млекопитающих от других животных.

Тип урока: открытие нового знания.

Образовательные технологии: технология проблемного диалога.

Методы: анализ, сравнение, наблюдение.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование универсальных учебных действий для каждого этапа
I. Мотивационный (2 мин)	Ребята! Начнем наш урок с игры! (Слайд 1,2) Окружающий нас мир, Интересно познавать! Его тайны и загадки Мы готовы разгадать! Для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело ,с пользой, давайте подарим друг другу тепло и пронесем его вместе с хорошим настроением до конца урока. Давайте улыбнемся своему соседу.	Дети настраиваются на работу Улыбаются друг другу	Личностные УУД : настрой на продуктивную деятельность Познавательные УУД: пробуждение интереса к новому знанию
II.Актуализация знаний (4мин.)	Как называется раздел предмета «Окружающий мир», который мы сейчас изучаем? Игра «Доскажи словечко»: -Давайте сейчас вспомним, каких животных вы знаете? 1.Животные ,которые состоят только из 1 клетки называются… 2.Животные, которые состоят из множества клеток …… 3.Животные, не имеющие позвоночника, называются…… 4.Какие виды беспозвоночных животных вы знаете?	-Животные -Одноклеточными -Многоклеточные -Беспозвоночные (Насекомоядные, Паукообразные, Моллюски)	Регулятивные УУД: формирование и развитие регулятивных действий : анализа, синтеза, выделения главного Личностные УУД: умение планировать свою деятельность на занятии, сопоставление своего мнения с мнениями одноклассников
III.Постановка учебной цели (4 мин)	Прослушайте звукозапись и определите, кто будет сегодня предметом нашего исследования? (звучит аудиозапись с птичьими голосами) -Каких животных вы услышали? -А что за животные на этих картинках? (На доске картинки гепарда, лягушки, окуня) -Итак, каких животных на уроке нам предстоит исследовать? (Слайд 3,4)	-Птиц -Гепард, лягушка, окунь -Группы позвоночных животных птиц и зверей	Регулятивные УУД: сравнение, анализ,выделение главного Познавательные УУД: Развитие познавательной деятельности: умение извлекать информацию, перерабатывать её и использовать в дальнейшем.
IV.Открытие нового знания. (13 мин)	-Какая группа позвоночных животных нуждается в нашей помощи зимой? Этой группе может помочь каждый из нас?(Слайд 5) -Что изменилось в жизни птиц с наступлением холодов? -Как называются птицы, которые улетают на юг?(Слайд 6,7) -А вы знаете, как птиц узнают о времени перелета? Известно, что они улетают каждый год в одно и то же время, когда происходит смена времен года. Продолжительность дневного времени и исчезновение пищи подсказывает птицам, когда отправляться в теплые края, а инстинкт продолжения рода, говорит о том, что пора лететь на север. -Все ли птицы улетают на юг? Какие птицы живут у нас и весной и летом? -Птицы, которые живут в нашем краю называются –Оседлые (Слайд 8,9).Почему их так называют? -А каких птиц можно увидеть поздней осенью, зимой? - Эти птицы летом живут в северных лесах, а осенью прилетают к нам зимовать. Таких птиц называют Кочующими (Слайд 10-14). Чем они питаются? -Сообщение о птицах ученицей Грушиной М. Прочитаем на стр.130-131 учебника о птицах. Назовите отличительные черты птиц? Информация о перьях (слайд 15)	-Птицы -Корма для птиц стало мало, поэтому они улетели на юг. Первыми улетают насекомоядные птицы, затем растительноядные. -Перелетные (Воробьи ,сороки, галки, голуби, рябчики, тетерева) -Они живут на одном месте, осели в наших краях? -Снегири, свиристели, чечетки -Клюют ягоды, находят насекомых. -Тело покрыто перьями, а передние конечности имеют форму крыльев, клюв	Регулятивные УУД: Формирование и развитие регулятивных действий:анализа, синтеза, выделение главного Познавательные УУД: поиск новых знаний, сопоставление с имеющимися, расширение кругозора
Физкультминутка ( 2 мин)
V Знакомство с новым материалом и закрепление (15мин)	Отгадайте загадки: 1) Хвост пушистый бережет и зверюшек стережет. Знают рыжую в лесу -очень хитрую.. 2)  Кто, позабыв свои тревоги, спит в своей берлоге?....... 3) Если б нос был просто носом, я не мучился вопросом. Если нос- огромный рог, кто тогда я? Картинке на доске. -У всех этих животных разное поведение, разные внешние признаки, и они обьединены в группу. Какую? (Слайд 16) Стр.134 ,обратимся к учебнику, кто же такие млекопитающие? Ответьте на вопросы: -Чем покрыто их тело? -Сколько лап? -Чем вскармливает их мать? Сообщение о волке учеником. Задание по группам :1 ряд-чем птицы отличаются от других зверей ? Какие группы птиц вы запомнили? 2 ряд : Чем млекопитающие отличаются от других? 3 ряд : общий вывод,чем позвоночные отличаются от беспозвоночных	-Лису -Медведь. -Носорог -Млекопитающие Читают Отвечают на вопросы Перья, клюв, крылья. Оседлые, кочующие, перелетные Тело покрыто шерстью, кормят детенышей молоком -Имеют позвоночник, у птиц тело покрыто перьями , имеют крылья, выкармливают детенышей молоком (млекопитающие)	Личностные УУД: умение работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, проявлять инициативу, брать ответственность за принятое решение Регулятивные УУД: самоанализ деятельности, выявление «пробелов» в знаниях, опора на полученные знания в решении новых задач, применении теории на практике.
VI.Итог урока. Рефлексия. (5 мин.)	-Итак ,наш урок подходит к концу. Что вам понравилось на уроке? Что нового узнали? Молодцы! Вы хорошо потрудились, были внимательные и активные .Спасибо вам за урок!	Ответы детей	Личностные УУД: умение работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, проявлять инициативу, брать ответственность за принятое решение Регулятивные УУД: самоанализ деятельности, выявление «пробелов» в знаниях, опора на полученные знания в решении новых задач, применении теории на практике.