|
Задачи:
|
- формировать
навыки написания письма; умения коллективно определять содержание письма;
выделять главную часть; писать письмо родителям с сообщением о своей жизни,
об интересных событиях;
-
развивать связную диалогическую речь детей в процессе составления предложений,
составления содержания письма, процессы мышления, анализа и синтеза;
формировать контроль своих действий (речевой, умственный) при ответе на
вопросы;
-
способствовать воспитанию любви к родителям, дружеских взаимоотношений,
ответственности при выполнении заданий, желание говорить; формировать
адекватную самооценку, при оценивании себя в конце урока.
-
следить за внятностью речи, за произношением дежурного звука
|
|
Межпредметные
связи:
Письмо,
ознакомление с окружающим миром
|
Формы
работы:
-
фронтальная работа;
-
индивидуальная работа
|
Ресурсы
урока:
Рабочая
программа, учебник, предметные и сюжетные картинки, карточки, ноутбук,
интерактивная доска, презентация к уроку
|
|
- уметь писать
письмо родителям с сообщением о своей жизни, об интересных событиях ;
-
определять содержание письма; выделять главную часть;
-
отвечать на вопросы, используя имеющиеся знания;
-
применять новые знания и навыки в жизненных ситуациях.
|
П:формирование
познавательного интереса к написанию писем; понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной и письменной
форме; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания).
Р: принимать
и сохранять учебную задачу; контролировать и оценивать результат своих
действий; применять установленные правила в планировании способа решения (писать
письмо родителям с сообщением о своей жизни); адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять цель
выполнения заданий на уроке.
К: строить
понятные высказывания; поддерживать диалог, отвечать на вопросы учителя и
товарищей по классу.
|
- формировать
положительное отношение к учебной деятельности, писать письмо
родителям с сообщением о своей жизни; желание и стремление хорошо
учиться; основные моральные нормы поведения;
-
проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
|
|
I.
Организационно - мотивационный момент.
|
Актуализирует
требования к ученику со стороны учебной деятельности (Будем хорошо говорить и
внимательно слушать), создает положительный настрой.
- Какой
будет урок?
- Что мы
будем делать?
|
Вспоминает
алгоритм начала урока, настраивается на работу.
Ученик
воспринимает поручения на слух, выполняет их.
-
Развитие речи.
- Мы
будем правильно говорить, слушать, отвечать на вопросы, писать ...
|
Л: мотивация
к учебной деятельности.
К:
отвечать на вопросы учителя.
|
|
II.
Мотивация познавательной деятельности.
|
- Рассмотрите
картинку.
- Какая
тема урока?
- Что мы
будем делать?
- Будем
писать письмо.
- Кому
мы будем писать письмо?
|
- Это
письмо? Отвечают на вопросы.
Определяют
тему урока. Письмо.
Совместно
с учителем определяют цель урока.
Высказывают
свои предположения.
|
Р: уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
К:
отвечать на вопросы учителя.
|
|
III.
Организация познавательной деятельности.
|
1.
Работа по картинке
-
Рассмотрите картинку. Кто это? (Слайд)
- Как ты
думаешь, от кого мама получила письмо?
- Кому
мы будем писать письмо?
-
Прочитайте два письма. (Слайд)
Письмо
Наташи и письмо Бори.
- Кому
написала письмо Наташа? написал Боря?
- Кому
мы будем писать письмо?
Физкультминутка.
2. Подготовительная работа к написанию
письма.
- Ты
хочешь написать письмо?
- Кому
ты напишешь письмо?
-
Напишите письмо родителям - маме или папе.
- ...,
кому ты напишешь письмо?
- О чём
ты будешь писать?
3. Написание
письма.
- Будем
писать письмо по плану.
План .
1. Обращение.
2. Сообщение о себе.
3. Подпись.
- Кому
ты будешь писать письмо.
- Как
напишешь обращение?
Дорогой
... ! Дорогая ...!
Здравствуй,
... !
- Что вы
сообщите о себе?
- Как
подпишете письмо?
Физкультминутка.
4.
Работа в тетради.
- Что мы
будем делать?
- Кому
будешь писать письмо?
- Как ты
будешь писать обращение? сообщение?
-
Прочитай, что ты написал
- Что мы
делали?
-
Нарисуйте рисунок.
|
Рассматривают
картинку.
Отвечают
на вопросы по содержанию картинки.
Отвечают
на вопросы. Рассуждают.
Читают письма.
Выборочное чтение содержания письма.
Рисуют
рисунок к содержанию письма.
Взаимооценка
выполнения задания.
Выполняют упражнения по подражанию.
Отвечают
на вопросы.
Рассуждают.
Взаимоконтроль.
Читают
план написания письма.
Объясняют
понимание пунктов плана письма.
Зачитывают
из образца.
Отвечают
на вопросы, дополняют предложения.
Приводят
свои примеры обращения.
Читают
свой выбор обращения, сообщения о себе.
Повторяют
правила посадки при письме.
Сначала
дают устный ответ, потом пишут в тетради.
Самопроверка
и взаимопроверка работ.
Выполняют
рисунки по желанию.
|
П:формирование
познавательного интереса к написанию писем;
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной и письменной
форме.
Р: принимать
и сохранять учебную задачу;
определять
цель выполнения заданий на уроке;
оценивать
результат своих действий;
К: строить
понятные высказывания; поддерживать диалог, отвечать на вопросы учителя и
одноклассников.
Л:
формировать положительное отношение к учебной деятельности, писать
письмо родителям с сообщением о своей жизни;
Р: выполнять
гигиенические правила письма;
адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;
|
|
IV.
Контроль и оценка результатов деятельности.
Самооценка.
Оценка
педагога.
|
Организует
обобщение. Характеризует работу учащихся на уроке.
- Что мы
делали на уроке?
- Как вы
сегодня работали на уроке?
- Чему
научил вас урок?
- Какое
у вас настроение?
|
Проводят
обобщение. Самоанализируют деятельность на уроке.
- Мы
писали письмо родителям, рисовали, говорили, отвечали на вопросы.
- Я научился
...
Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке.
|
Р: оценивать
результаты своей работы и адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками
К: строить
понятные высказывания; поддерживать диалог.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.