Конспект урока по русскому языку 4 класс на тему "Роль прилагательных-антонимов в речи".

• 1 слайд

  
  
  Русский язык
  4 класс
  Роль прилагательных-антонимов в речи
  

• 2 слайд

  -Какая часть речи о себе так говорит?
  
  Я – часть речи интересная,
  Широко в миру известная:
  Опишу любой предмет –
  В этом равных со мной нет.
  Речь со мною выразительна,
  И точна и удивительна.
  Чтоб красиво говорить,
  Мною нужно дорожить.
  

• 3 слайд

  -В народе говорят:
  
  Верёвка хороша длинная, а речь короткая.
  
  -Как вы её понимаете?
  

• 4 слайд

  Прилагательные-антонимы
  Узнать, … роль…
  Научиться … в речи
  

• 5 слайд

  большой – маленький
  старый –
  сухой –
  твёрдый –
  глубокий –
  мб мв мг мд мж …
  мз мй мк
  

• 6 слайд

  Простор – обширное, свободное пространство, видимое глазом.
  Простор – свобода, раздолье.
  

• 7 слайд

  Свежий хлеб –
  свежий ветер –
  свежая газета –
  чёрствый, сухой хлеб
  тёплый ветер
  старая газета
  Вывод: Многозначные имена прилагательные могут иметь разные антонимы
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  весенний
  солнечный
  светло-синее
  чистое
  ясное
  лёгкие
  тёплый
  осенний
  дождливый
  темно-синее
  облачное
  хмурое
  тяжёлые
  холодный
  

• 10 слайд

  Сегодня я узнал …
  Я испытывал затруднения…
  Мне понравилось…
  У меня получилось…
  

• 11 слайд

  1. Упр. 2 стр. 56
  2. Запишите пословицы, загадки в которых используются прилагательные-антонимы.
  

• 12 слайд

  Интернет-ресурсы:
  Колокольчики http://i.allday.ru/uploads/posts/2008-12/1230319196_kolokolchik-7.jpg
  Портфель с листочком http://www.coollady.ru/pic/0001/016/005.jpg
  

Конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 4

УМК: «Школа 2100»

Тема: Роль прилагательных-антонимов в речи.

Цели: 1. Уточнить роль прилагательных-антонимов в речи.

               Продолжить работу над  правильным и обоснованным употреблением антонимов.

               Формировать умения находить имена прилагательные в тексте.

               Работать над развитием устной и письменной речи.

            2. Развивать умения анализировать, устанавливать закономерности, обобщать, делать выводы.

            3. Воспитывать внимательное отношение к слову.

Оборудование: мульти медийная презентация, учебник, толковый словарь.

Этапы урока	Содержание	Примечание
I. Организационный момент. Рефлексия.	Проверь, дружок Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь. С усердием трудитесь!
II. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.	- Послушайте стихотворение. - Какая часть речи о себе так говорит? Я – часть речи интересная, Широко в миру известная: Опишу любой предмет – В этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, И точна и удивительна. Чтоб красиво говорить, Мною нужно дорожить. - Как вы догадались? (Имя прил. описывает предметы, делает нашу речь более точной и выразительной) - Что вы знаете об имени прилагательном? - В народе говорят: Верёвка хороша длинная, а речь короткая. - Как вы её понимаете? (Надо учиться говорить чётко, правильно, лаконично, ясно излагать свои мысли) - Какие прилагательные вы услышали в этой пословице? - Чем интересна эта пара слов? (Эти прилагательные противоположные по значению) - А как называются прилагательные противоположные по значению? Прилагательные-антонимы - Сформулируйте тему нашего урока. - Мы сегодня будем говорить о роли прилагательных-антонимов в речи. - Отталкиваясь от темы и используя опорные слова, сформулируйте цель нашего урока. - Чтобы вы хотели узнать? Чему научиться? Узнать, … роль… Научиться …  в речи	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4
III. Минутка чистописания	большой – маленький  старый – сухой – твёрдый – глубокий – - Прочитайте слова первого столбика. - По какому признаку их  объединили в одну группу? ( Прилаг., ед. ч., м. р., начинаются с тв. согл. звуков) - Если вы правильно сформулируете и выполните задание к данной записи, то узнаете, какую букву мы будем писать. (К словам левого столбика надо подобрать слова противоположные по смыслу и начинающиеся на букву м) - Назовите составленные пары слов. - Какую букву мы будем писать? - Что вы можете рассказать об этой букве? (Этой буквой обозначаются звуки [м], [м,]) - Дайте характеристику этим звукам. - Посмотрите на запись, определите порядок следования букв в данном ряду: мб  мв  мг  мд  мж … (Строчная буква м чередуется с согласными буквами, идущими в алфавитном порядке) - Напишите этот ряд букв в указанной последовательности и допишите следующие три сочетания. (мз  мй мк) - С какими буквами вы написали сочетания.	Слайд 5 Слайд 5
IV. Словарно-орфографическая работа Физминутка для глаз	- Угадайте новое словарное слово. - Оно согласуется со всеми данными прилагательными по смыслу. морской бескрайний огромный капитан простор компас - Какое это слово? (простор) - Как вы догадались? - Объясните лексическое значение этого слова. Простор – обширное, свободное пространство, видимое глазом. - Как вы понимаете выражение «дать простор фантазии»? - Значит, слово «простор» имеет и другое значение. Простор – свобода, раздолье. - Сколько значений имеет это слово? - Итак, мы можем сказать, что это слово, какое? (многозначное) - Объясните написание нового слова. (В слове простор под ударением гласная о во втором слоге, надо запомнить безударную гласную о в первом слоге) - Запишите это слово. Обозначьте орфограмму. - Составьте предложения, словосочетания с данным словом. (безграничные просторы Вселенной, бескрайний  простор полей, выйти на морской простор, повеселиться на просторе, широкий простор для творчества)	Слайд 6
V. Открытие новых знаний. 1. Наблюдение над многозначностью имён прилагательных.	- Мы говорили о многозначности имени существительного. - А есть ли многозначные имена прилагательные? - Проведём исследование. Свежий хлеб – свежий ветер – свежая газета – - Прочитайте словосочетания. - Замените прилагательные антонимами. - Какие словосочетания составили?  (чёрствый, сухой хлеб тёплый ветер старая газета) - Запишите словосочетания парами. - Почему к одному и тому же прилагательному мы подобрали разные антонимы? (Прилагательные употреблены в разных значениях) - Назовите словосочетания, в которых прилагательное употреблено в прямом значении. - А в каких в переносном? - Что интересного вы узнали о многозначных именах прилагательных? - Сделайте вывод. (Многозначные имена прилагательные могут    иметь  разные антонимы)	Слайд 7
VI. Формирование умений и навыков. 1. Упражнение в подборе прилагательных-антонимов. Физминутка для осанки 2. Работа по развитию речи. Редактирование.	- В устном народном творчестве люди часто использовали слова-антонимы. - Даны пословицы. Вставьте недостающие слова. - Какие пословицы вы составили? С… друг, лучше н… двух. Д… слово лечит, з… – калечит. М… дело лучше б… безделья. Слова для справок: старый, добрый, маленький, большой, новый, злой.  (Старый друг, лучше новых двух. Доброе слово лечит, злое – калечит. Маленькое дело лучше большого безделья.) - Как вы их понимаете? - Какую роль играют прилагательные-антонимы в речи? (Способствуют более выразительной и яркой передачи мысли) Обозначьте орфограммы. Проверка. - Какие орфограммы встретились? - Назовите слова с безударными гласными в корне слова. - Со звонкими и глухими согласными. - С разделительным ь. - С ь знаком после шипящих на конце существительных. Работа по учебнику.                     упр. 207 стр. 33 - Прочитайте задание. - Что мы должны сделать? - Выполните эту часть задания. - Назовите прилагательные, которые встретились в тексте. весенний                      солнечный светло-синее чистое ясное лёгкие тёплый - Какую смысловую роль они играют? (Позволяют описать день, выразить настроение, поделиться впечатлением об увиденном) - Какое настроение создают прилагательные в тексте? (приятное, тёплое, радостное…) - Замените в названии слово «ясный» на прилагательное-антоним. - Что получилось? (Пасмурный день) - Должен ли измениться смысл текста, его настроение? - Что для этого нужно сделать? (заменить прилагательные антонимами) - Подберите слова антонимы. - Назовите варианты ответов. осенний дождливый темно-синее облачное хмурое тяжёлые холодный - Вставьте новые слова в текст. - Подумайте, какую ещё часть текста надо отредактировать. Попробуйте сделать это самостоятельно. - Прочитайте текст. - Что вы можете о нём сказать? - Какую часть текста мы должны отредактировать? - В чём особенность этого предложения? (предложение с прямой речью) - С каким настроением говорят деревья? (грустно, печально, тоскливо) - Что они говорят? («Солнце уже не греет… Как холодно, зябко!»  «Дождь… Сыро, мокро!») - Запишите отредактированный текст. Самопроверка. - Какую роль играют прилагательные-антонимы? Вывод: употребление антонимов делает речь более выразительной. Усиливает эмоциональность речи.	Слайд 8 Работа в парах Слайд 9
VI. Итог урока. Рефлексия	- Подведём итог урока. Сегодня я узнал … Я испытывал затруднения… Мне понравилось… У меня получилось…	Слайд 10
VII. Домашнее задание.	1. упр. 2 стр. 48 2. Запишите пословицы, загадки в которых используются прилагательные-антонимы.	Слайд 11

Используемая литература

1. Бунеев Р. Н. Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М.: Баласс, 2012.

2. Толковый словарь русского языка/Ожегов

Краткое описание документа:

Данный материал поможет учителям начальных классов на уроках русского языка по теме "Роль прилагательных-антонимов в речи" в 4 классе, программа "Школа 2100" .В ходе урока учащиеся уточняют роль прилагательных-антонимов в речи, работают над правильным и обоснованным употреблением антонимов, находят имена прилагательные в тексте. Задания направлены на развитие умений анализировать, устанавливать закономерности, обобщать, делать выводы; воспитание внимательного отношения к слову.

Данный методический материал был представлен в рамках Школы молодого специалиста МБОУ Гимназия №12, по решению представлен к публикации на данном сайте (протокол №2 от 28.03.2017).