Конспект урока по русскому языку 3 класс. "Удвоенные согласныее"

Цели:

- создать условия для формирования у учащихся представления о двойных согласных в словах, способствовать развитию умений обозначать на письме двойные согласные звуки буквами и правильно использовать написание слов с двойными согласными;

- способствовать развитию речи и творческого мышления учащихся, умению устанавливать причинно-следственные  связи;

- содействовать в ходе учебного занятия формированию у учащихся умения работать в коллективе.

Тип  урока:  изучение   нового материала 

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, фрагмент мультимедийной презентации, логико-смысловая модель  по теме «Двойные согласные», карточки для самостоятельной работы,  карточки для парной работы,  магниты для проведения рефлексии.

Ход урока

1.   Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг к другу, улыбнитесь мне и с хорошим настроением начнём урок.

2.  Подготовка учащихся к восприятию новой темы (объявление темы и целей учебного занятия).

-Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с новой темой. С какой, вы ответите самостоятельно, выполнив несколько заданий. Кроме этого, в течение урока вам нужно будет отгадать зашифрованное слово. После выполнения каждого задания вы сможете открывать любую букву слова. (Зашифрованное слово троллейбус - новое словарное слово, приложение 2)

-Не будем терять ни секунды, приступаем.

-Предлагаю выполнить тест в парах. Вам нужно соединить соответствующие определения, так как весь урок мы будем опираться на знания о частях слова. (Учащиеся работают в паре на карточках. Приложение 1)

Изменяемая часть слова Часть слова без окончания Общая часть родственных слов Часть слова перед корнем, служит для образования новых слов Часть слова после корня, служит для образования новых слов

Корень Окончание Суффикс Орфограмма Основа слова Приставка

Проверка со слайдом. Повторение правил нахождения частей слова (фронтальный опрос).

-Какое слово лишнее? (орфограмма)

-Что такое орфограмма?

- В каких словах орфограммы нельзя проверить? (в словарных словах)

(у учащихся появляется возможность открыть одну букву в слове на доске)

Карточка с лишним словом орфограмма прикрепляется к доске. (приложение 2)

3.     Изучение нового материала.

3а) Проверка домашнего задания

-Дома вам нужно было повторить правила на изученные орфограммы и словарные слова. Проверим домашнее задание следующим образом: на экране будут представлены картинки, в названиях которых есть орфограммы. Ваша задача записать увиденное слово, подчеркнуть в слове орфограмму.

 Конфета, календарь, рябина, пальто, снежинка, варежки, крапива, ванна.

Проверка слов с помощью  экрана. Открывается буква.

Озвучивание орфограмм в написанных словах.

В последнем слове встретилась орфограмма ранее не изучаемая.

Карточка со словом ванна прикрепляется рядом со словом орфограмма. (приложение 2)

3б) Подача нового материала

-Сравните эти два слова. Что общего есть в написании этих слов? (двойные согласные)

- Как вы думаете, почему я предложила вам сравнить эти слова? (тема урока)

-Действительно. Речь на нашем сегодняшнем уроке пойдёт о словах, в которых встречаются по две согласные буквы — двойные согласные.

Одновременно за доской 2 учащихся работают по карточкам. Их задача заменить определения одним словарным словом и записать.

1)                    Беспроводной городской транспорт для перевозки 

           пассажиров…(автобус)

2)                    Тарелка, чашка, стакан – это… (посуда)

3)                    Всё живое, что нас окружает…(природа)

4)                    Красный круглый овощ для салата… (помидор)

5)                    Когда что-то просят, говорят…(пожалуйста)

6)                    Еда, которую едят утром…(завтрак)

7)                    Сладость, которую приносит Дед мороз…(конфета)

8)                    Место, куда не пускают без плавок и купальной шапочки… 

                                                                                                        (бассейн)

9)                    Доктор деревьев…(дятел)

10)                Живое существо на Земле, которое может говорить…(человек)

Проверка заданий учащихся, работавших за доской.

-Есть ли среди записанных слов слова, относящиеся к теме нашего урока? (бассейн)

-Как произносятся двойные согласные? (долго)

-Как записываются? (двумя буквами)

Вывод: Двойные согласные обозначаются двумя буквами (приложение 3)

 (определение  прикрепляется к доске в смысловую модель, открывается буква зашифрованного слова)

 -Большинство слов с двойными согласными в корне заимствовано с других языков – греческого, латинского, французского. Написание двойных согласных в одном и том же слове в разных языках часто не совпадает. Правописание данных слов нужно запомнить.

3в) Чистописание (возможные сочетания двойных согласных)

-В сегодняшнем чистописании мы используем  все возможные сочетания двойных согласных.

пп  мм  сс   бб  лл  жж  рр  нн

сумма суммарный суммировать

При написании обратить внимание на правильный наклон и правила написания букв.

-Что можно сказать о второй строчке чистописания? (родственные слова). Почему? (общий корень). В какой части слова находятся в данных словах двойные согласные? (в корне)

-Выполняя следующие задания, проследим, в каких частях слова ещё могут встречаться двойные согласные.

-Загадаю вам загадки, в отгадках которых будут встречаться сочетания двойных согласных. (Работа выполняется в тетрадях. Один учащийся работает у доски. После записи  слова разбираются по составу.)

·                   Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть?

       Это в школе есть у нас, это наш просторный … (класс)

·                   Простудился я вчера, голова болит с утра.

      Я закашлялся, охрип. У меня, наверно, …(грипп)

·                   Вдоль дороги по бокам,

     Липы, клёны тут и там.

     Всем идти здесь веселее.

     Этот путь зовут …(аллея)

·                   Их используют для приготовления сдобного теста, кваса, пива. (дрожжи)

·                   Синоним к слову вес (масса)

Вывод: двойные согласные могут находиться в корне  слова (приложение 3) (вывод  прикрепляется к доске в смысловую модель, учащиеся открывают букву зашифрованного слова)

Физкультминутка (гимнастика для глаз и пальчиков)

-Продолжим далее нашу исследовательскую деятельность.

-Нужно от имён существительных, написанных на доске, образовать имена прилагательные, слова разобрать по составу, подчеркнуть двойные согласные.

Работа выполняется по вариантам, двое учащихся работают у доски.

1 вариант                2 вариант

длина                       утро

камень                     закон

осень                       туман

-В какой части слова были написаны двойные согласные?

Вывод: двойные согласные пишутся на стыке корня и суффикса (приложение 3) (вывод  прикрепляется к доске, открывается ещё одна буква)

-Переходим к следующему заданию. Решите необычные примеры. Разберите полученные имена существительные по составу (работа выполняется устно)

Сад + рас  = рассада

свет  + рас = расссвет

-На стыке каких морфем появились двойные согласные?

Вывод: Двойное  -с- пишется в сочетании приставки -рас- и корня.

(открывается буква, вывод  прикрепляется к доске)

4.     Закрепление новых знаний.

4а) Первичное закрепление изученного материала

Замените следующие сочетания слов одним словом.

Работа выполняется устно. Слова появляются на экране.

ü Популярная игра на льду (хоккей)

ü Спортивный бег (кросс)

ü Один из видов игры в небольшой мяч (теннис)

ü Обучение животных (дрессировка)

ü Свидетельство об окончании школы (аттестат)

-С одним из данных слов составьте  предложение, выполните синтаксический разбор написанного предложения. (2 учащихся работают у доски)

С каждого ряда выбрать для выставления отметки по одной самой удачной работе. Учащиеся открывают ещё одну букву.

Далее выполняется работа, направленная на развитие словарного запаса и мышления учащихся.

-Восстановите пословицы, объясните смысл каждой пословицы.

(Работа со слайдами на экране)                

Друг друга поддерживать –                да каменное сердце.

Медовый язык,                                      большая сила.

 У коллектива                                       победу одерживать.

Выпишите слова с двойными согласными, разделив их для переноса

Вывод: при переносе двойные согласные разделяются (приложение 3)

 (вывод прикрепляется к доске, открывается буква)

Подвижная физкультминутка

4б) Закрепление нового материала (самостоятельная работа).

-У каждого из вас на парте лежат индивидуальные  листочки с предложениями. (Приложение 1). Прочитайте данный текст. Найдите слова с удвоенными согласными. Проговорите эти слова по слогам (орфографическое чтение). Подчеркните карандашом удвоенные согласные. Запомните текст. Отложите листы.

Письмо по памяти. Взаимопроверка. Две тетради с одной парты на проверку. Открывается следующая буква.

Гиппопотам хорошо плавает и ныряет. Масса его тела около двух тонн. Дополнительная информация  (Сообщение учащегося. Приложение 1)

На слайде изображение гиппопотама.

Существует два вида гиппопотамов (бегемотов) – обыкновенный и карликовый. Оба эти вида живут в Африке. Карликовый бегемот в 4 раза меньше, большую часть жизни проводит на суше, продолжительность жизни меньше.

Большой гиппопотам держится возле воды, предпочитая спокойные глубокие реки. Шкура у бегемота примерно 5см. Вес до 5 т. При опасности прячутся под воду и могут там находиться до пяти минут. На поиски пищи выходят ночью. Живут бегемоты до 50 лет.

-Сейчас хочу познакомить вас с героями  литературных произведений, в именах которых есть двойная согласная? (картинки на слайдах)

Мумми-тролль, хоббит, Гулливер, Рикки-Тикки-Тави, Пеппи Длинный Чулок, Винни-Пух, Гарри Поттер, Чипполино

-Какая ещё орфограмма есть во всех этих слова? (большая буква)

-Двойные согласные можно встретить во многих именах собственных. (Упр.42  в учебнике.)

Анна, Алла, Инна, Римма, Эмма, Жанна, Кирилл, Филипп.

-На карте можно найти географические названия, в которых присутствуют двойные согласные (работа по слайду).

Россия, Одесса, Марокко, Кораллово море, река Миссисипи и река Миссури.

5.     Заключительный этап.

5а) Домашнее задание

-Пользуясь словарём, найти и записать в тетрадь 20 слов с двойными согласными.

5б) Подведение итогов учебного занятия  (подводится с опорой на смысловую модель на доске)

-В конце урока мне бы хотелось подвести итог. Сделаем это следующим образом. Каждому ряду нужно будет продолжить фразу.

1 ряд: Сегодня на уроке мы познакомились …

2 ряд: Мне понравилось задание…

3 ряд: Я узнал(а) , что двойные согласные…

-Теперь обратим внимание на слово, которое вам удалось открыть к концу урока. Как вы думаете, почему именно это слово я взяла? (в нём присутствует двойная согласная, это словарное слово, которое нужно хорошенько запомнить)

5в) Рефлексия.

-Гора знаний. На какой высоте вы оказались после сегодняшнего урока. Отметьте свою высоту знаний, которые вы приобрели на нашем уроке, магнитом.

-Все на уроке поработали хорошо. Урок прошёл плодотворно. Спасибо за работу.

Приложение 1

Изменяемая часть слова Часть слова без окончания Общая часть родственных слов Часть слова перед корнем, служит для образования новых слов Часть слова после корня, служит для образования новых слов

Корень Окончание Суффикс Орфограмма Основа слова Приставка

Гиппопотам хорошо плавает и ныряет. Масса его тела около двух тонн.

 

Существует два вида гиппопотамов (бегемотов) – обыкновенный и карликовый. Оба эти вида живут в Африке. Карликовый бегемот в 4 раза меньше, большую часть жизни проводит на суше, продолжительность жизни меньше.

Большой гиппопотам держится возле воды, предпочитая спокойные глубокие реки. Шкура у бегемота примерно 5см. Вес до 5 т. При опасности прячутся под воду и могут там находиться до пяти минут. На поиски пищи выходят ночью. Живут бегемоты до 50 лет.

Приложение 2

орфограмма

ванна

троллейбус

Приложение 3

Двойные согласные обозначаются двумя буквами

Двойные согласные могут находиться в корне  слова

Двойные согласные пишутся на стыке корня и суффикса

Приложение 3

Двойное  -с- пишется в сочетании приставки -рас- и корня.

При переносе двойные согласные разделяются