Конспект урока по русскому языку н тему "Профессии" (1 класс УМК Начальная школа XXI века, автор Иванов С.В.

Конспект урока «Профессии»

1 класс С.В.Иванов

УМК: «Начальная школа XXI века».

Цель:

- знакомство со словами, отвечающими на вопрос что делать? что сделать?

- привитие интереса к  профессиям людей, воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Оборудование: компьютер, карточки со словами, мультимедийный  проектор, с приготовленной заранее презентацией, экран.

Формируемые УУД:

Предметные:

- уметь называть профессии родителей, учить точности формулирования вопроса;

- уметь выделять слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»;

- уметь делить слова на слоги, определять место ударения в словах;

- знать тонкости формулирования четкого вопроса.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя; умения выбирать цель деятельности, 

- сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.

Коммуникативные:

- практическое овладение диалогической формой речи,

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Личностные:

- уметь формулировать полные предложения

Моделировать речевую ситуацию, при которой необходимо указывать профессию родителей;

.Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте. Повторим наши законы класса.

Сегодня нас ждет очень важная работа. Какая, вы узнаете из нашей минутки чистописания.

2. Минутка чистописания.

Открываем ТПО на стр. 58.

(Я тетрадочку открою и как надо положу)

упр. 1, видим здесь самолет, внимательно рассмотрите и дорисуйте недостающие части.

Упр. 2. Глазки перевели на упр.2. Скажите, на что похож элемент в первой строке. А похож он еще и на петли, которые самолет делает в воздухе, когда выполняет трюки?

-Да

-Пропишите этот элемент до конца строки.

 3. Постановка темы урока и самоопределение к деятельности.

Ребята, кто управляет самолетом?

- Летчик/пилот

-Как еще можно назвать летчика?

-Пилот.

-Летчик, пилот – как назвать эти слова общим словом?

-Профессии. (Профессии)

Скажите, а летчик и пилот – это одна и та же профессия?

Да.

________________________________________________________________

 -Не знаем.
Чтобы узнать ответ на этот вопрос, давайте посмотрим на нашу презентацию.
Кто изображен? Что делает? Проверяем.

Теперь сможем назвать одним словом все эти слова?

-Это профессии.

-Тема нашего урока профессии.

 Какие цели мы перед собой поставим?

-Узнать, что такое профессия?

-Какие бывают профессии?

-Чем занимаются люди каждой профессии?

Молодцы. Приступим к делу.

3. Актуализация знаний.

Скажите, пожалуйста, вы уже сталкивались с какими-то профессиями?

Ваши родители имеют профессию? Какую?

4. Получение нового знания.
Так что же такое профессия? Кто попробует объяснить мне это слово?
Профессия-это трудовая деятельность человека. Что значит трудовая?

-Там, где человек трудится.

Открываем учебник на стр. 57.

Переходим к упр.2 в учебнике. Задание прочитает …
Прочитайте каждый вполголоса все вопросы.
Какие же вопросы лучше выбрать, чтобы узнать профессию? Почему? (3,4)
На какие вопросы можно ответить, не назвав профессию? Что можно ответить на такие вопросы? (имя, что делает она сейчас)

Да, поэтому, когда задаете вопрос, старайтесь формулировать его четко, чтобы люди правильно вас понимали.

Переходим к упр. 3. Какие профессии названы в этом стихотворении? Назовите только первые 3.

Летчик, повар, доктор. К какой колонке отнесем первое слово? Какое слово отвечает на вопрос кто?
Кто? (что?)                            Какой?                                   Что делает?

Летчик                                   Отважный                             Водит

Повар                                     Умелый                                 Делает

Доктор                                   Внимательный                      Лечит

На какие же вопросы отвечают выделенные слова в тексте? (Есть подсказка внизу стихотворения). Читаем правило (один кто-то, остальные следят пальчиком)

5.Физкультминутка.

6.Словарная работа.

Есть у нас и еще одна профессия в этом тексте. Назовите ее. Учительница. Как еще называют учительницу. (Педагог, учитель).

Чем занимается учитель?

У меня на доске есть это слово. Назовите, сколько букв в этом слове, сколько звуков. Сколько слогов в этом слове?

Произнесите это слово и отметьте места, буквы, где можно сделать ошибки. Учитель.

Запишите это слово в свои словарики. В первый блок.

Придумайте предложение с этим словом. Первый ряд, второй ряд, третий ряд.

7. Первичное закрепление.

А сейчас работать будем в парах.
Выполняем упражнение в карточках.

Подчеркнуть слова, которые отвечают на вопрос Что делает? Что сделает? Что сделать?

Он не спит допоздна,   
сидит за столом у окна,
думает, сочиняет,
зачеркнёт и вновь начинает…

     Как настоящий хулиган,

Он лезет в чей-нибудь карман.

И достаёт оттуда птичек,

И кроликов, и обезьян! 

Затем с улыбкой удалой

Он пилит женщину пилой.

     Он деньгам ведёт учёт:

Где расход, а где приход.

Математику он знает,

Цифры быстро сосчитает,

Здесь расход, а здесь приход –

Ничего не пропадёт!

Упражнение 5. (Запиши предложение, кем работает твоя мама).

9. Подведение итогов урока и рефлексия.

- Что мы сегодня узнали на уроке?

Я узнал…

Я приду домой  и расскажу…

- Какие профессии вы запомнили?
- О каких новых словах сегодня мы узнали?

- На какие вопросы они отвечают?

- Оцените свою деятельность с помощью сигналов, которые лежат у вас на столах.

Краткое описание документа:

Цель урока :

- знакомство со словами, отвечающими на вопрос что делать? что сделать?

- привитие интереса кпрофессиям людей, воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Оборудование: компьютер, карточки со словами, мультимедийныйпроектор, с приготовленной заранее презентацией, экран.

Формируемые УУД:

Предметные:

- уметь называть профессии родителей, учить точности формулирования вопроса;

- уметь выделять слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»;

- уметь делить слова на слоги, определять место ударения в словах;

- знать тонкости формулирования четкого вопроса.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя; умения выбирать цель деятельности,

- сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.

Коммуникативные:

- практическое овладение диалогической формой речи,

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Личностные:

- уметь формулировать полные предложения

- моделировать речевую ситуацию, при которой необходимо указывать профессию родителей.