Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Безударные гласные в корне слова"

Конспект урока по русскому языку на тему "Безударные гласные в корне слова"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по теме:

«Безударная гласная в корне слова»

Ф.И.О.

Сайфетдинова Эльвира Раисовна

Место работы

МКОУ Столбовская СОШ

Должность

учитель начальных классов

Предмет

русский язык

Класс

2 «Б»

Тема и номер

«Безударная гласная в корне слова»


Базовый учебник

«Русский язык», 2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

  1. Цель урока: формирование орфографического навыка написания безударных гласных

в корне слова.

  1. УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

1) Общеучебные, логические

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

ЛИЧНОСТНО-УНИВЕРСАЛЬНЫЕ


  1. Тип урока – повторение, обобщение и систематизация материала

  2. Формы работы учащихся – коллективная, самостоятельная, работа в парах.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска.

13. Структура и ход урока



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

2

3

4

5

1. Орг. момент



- Что на месте лежит – само в руки бежит.

Проверка рабочего места…

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

0,5

Минутка

чистописа-

ния


Открываем тетради по чистописанию на стр.53 урок № 125.

Прочитай первую строчку, запиши. Прочитай вторую строчку, запиши. Это наши капризные принцессы.

Прочитай слова. Определите, какая орфограмма встречается в этих словах. Подчеркните.

Определяют, какие гласные звуки слышим, а какие

пишем.

УДАРЕНЬЕМ

ПРОВЕРЯЙТЕ

Повторяют алгоритм работы с безударной гласной в корне

(Развитие фонематического слуха, регулятивных УУД)

4

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.














3. Актуализа-ция опорных

знаний


























Рассказ В. Кондрашова: «Дима

написал своему дружку Петьке записку: «Приходи вечером с ме-чом, сыграем»… В шестом часу Дима собрал во дворе ребят. Мяч

будет! Петька принесёт, я ему на-писал записку, он обещал. Ровно в шесть часов пришёл Петя.

Но вместо мяча у него в руках было оружие фехтования – длинный меч.


ПОЧЕМУ ТАК ПОЛУЧИЛОСЬ?


- Сформулируйте тему урока (на доске записана тема)

- Это новая тема?

- Кто считает, что ему еще нужна тренировка?

-Какую цель вы поставите перед собой?

Открываем тетради, записываем число и классная работа.

На доске показаны картинки

(мяч и меч):

Острые мечи (меч) –футбольные мячи (мяч)



Выборочное письмо. Восприятие на слух безударные гласные звуки

Этажи леса

У птиц и зверьков в лесу свои

этажи .Мышки живут в корнях

деревьев. Соловьи вьют свои гнёз

да прямо на земле. Дрозды – по-

выше, на кустарниках. Дятел,

синица, сова в дупле.

























НЕ ПРИМЕНЯЛ ПРАВИЛО. ВООБЩЕ НЕ ДУМАЛ

Графически обозначают орфограмму, подбирают проверочные.

Формулируют тему урока (Безударная гласная в корне слова). Оценивают степень освоения. Ставят задачи (Учиться применять свои

знания на практике, грамотно писать).

(Развитие познавательных, регулятивных, личностных УУД)

Безударный хитрый гласный, слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука! Гласный ставь под ударенье, чтоб развеять все сомненья.




Записывают слова в тетради.









1 группа:

Списывают слова и подчеркивают орфограммы.

2 группа:

Списывают слова, подчеркивают орфограммы и подбирают проверочные слова.

6





























5












4)Обоб

щение и системати

зация знаний






Физминутка

- Как проверить безударную гласную в корне слова? Какие способы подбора проверочных слов вы знаете? (Изменить форму или подобрать родственное слово).

- Работая в парах, восстановите правило, которым будем пользоваться для проверки написания безударной гласной в корне слова.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторите 5-6 раз, не спеша.

Получают памятки и устанавливают правильный алгоритм.

(Развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД)







Выполняют разминку для глаз.

3











2

Первичное

закрепление

А теперь поработаем в учебниках. Открываем на странице 142 упр.222. Прочитайте задания. Выполните.

Работают по алгоритму. Взаимо-проверка. Проверка по эталону.

(Развитие познавательных, регулятивных, УУД)


5

5)Примене

ние знаний и умений в новой ситуации


Работа с пословицами


- Какие птицы первыми спешат на родину? По народному поверью в день Герасима (17 марта) прилетают с зимовки грачи к своим родным гнёздам.

- Посмотрите на картину Алексея Саврасова «Грачи прилетели»

- В старину говорили: Увидел грача – весну встречай.

- А вот еще одна пословица. Только легкий весенний ветерок все слова в ней перепутал

(Грач на горе - весна на дворе).

- Восстановите порядок слов, запишите пословицу, графически обозначая орфограмму.

Оцените свою работу.

Рассматривание репродукции картины А Саврасова «Грачи прилетели».

Запись с комментированием посло-вицы и подбор проверочные слова.

Самостоятельно записывают в тетрадь составленную пословицу с графическим обозначением изучаемой орфограммы. Взаимопроверка, соотнесение с эта-лоном.

(Развитие познавательных, регулятивных УУД)

7

Физминутка


Отдохнем и поиграем – время даром не теряем.

Будем буквы мы ловить и в ладоши звонко бить.

Если услышите гласную, которая требует проверки, ловите ее и хлопайте в ладоши. Если нет – присядьте.

Релаксация. Безударных гласных пять, тех, что надо проверять. Вы запомните, друзья

буквы а о е и я (Развитие познавтельных, регулятивных УУД)


1,5

Составление предложений о весне по картине.


- Весна - самое прекрасное время года. Природа пробуждается от зимнего сна. Весну воспевают музыканты, поэты и художники. На картине Васнецова мы увидели весну раннюю. А вот такой увидел весну композитор П.И.Чайковский.

- Какие картины «нарисовала» нам музыка?

- А вы любите весну?

- Теперь вы станете художниками слова. Каждый из вас напишет свой текст о весне из нескольких предложений.

-Что знаем о тексте?

Прослушивание музыкального фрагмента.

Самостоятельное составление текста из трех предложений.

(Развитие познавательных, регулятивных, личностных УУД)


7

6) Контроль усвоения, обсуждение допущен

ных

ошибок и их коррекция.


7) Рефлексия

- Какие знания и умения использовали на уроке?

Оцените свою успешность в этой теме. Приклейте необходимый лепесток

(Красный – отлично

Желтый – были ошибки

Фиолетовый – было много ошибок)

-Где будем применять полученные знания?

Самооценка деятельности.

(Развитие регулятивных, личностных УУД)


2

Домашнее задание



- Чтобы весна скорее пришла, надо ее уже поторопить. Как? Написать письмо весне, перечислив все ее приметы, которых мы так ждем.


2






















Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Восстановите порядок слов:


Грач весна на - дворе горе на


Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров175
Номер материала ДВ-462488
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх