Конспект урока по русскому языку на тему "Безударные гласные в корне слова"

                                            ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по теме:

                                     «Безударная гласная в корне слова»

1.	Ф.И.О.	Сайфетдинова Эльвира Раисовна
2.	Место работы	МКОУ Столбовская СОШ
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	русский язык
5.	Класс	2 «Б»
6.	Тема и номер	«Безударная гласная в корне слова»
7.	Базовый учебник	«Русский язык», 2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

8.                  Цель урока: формирование орфографического навыка написания безударных гласных  

                                  в корне слова.

9.                  УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

1) Общеучебные, логические

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

ЛИЧНОСТНО-УНИВЕРСАЛЬНЫЕ

10.              Тип урока – повторение, обобщение и систематизация материала

11.              Формы работы учащихся – коллективная, самостоятельная, работа в парах.

12.   Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска.

13.   Структура и ход  урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
2	3	4	5
1.  Орг. момент	- Что на месте лежит – само в   руки бежит.	Проверка рабочего места… Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.	0,5
Минутка чистописа- ния	Открываем тетради по чистописанию на стр.53 урок № 125. Прочитай первую строчку, запиши. Прочитай вторую строчку, запиши. Это наши капризные принцессы. Прочитай слова. Определите,  какая орфограмма встречается в этих словах. Подчеркните.	Определяют, какие гласные звуки слышим, а какие пишем. …УДАРЕНЬЕМ ПРОВЕРЯЙТЕ Повторяют алгоритм работы с безударной гласной в корне (Развитие фонематического слуха, регулятивных УУД)	4
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3. Актуализа-ция опорных знаний	Рассказ В. Кондрашова:  «Дима написал своему дружку Петьке записку: «Приходи вечером с ме-чом, сыграем»… В шестом часу Дима собрал во дворе ребят. Мяч будет! Петька принесёт, я ему на-писал записку, он обещал. Ровно в шесть часов пришёл Петя. Но вместо мяча у него в руках было оружие фехтования – длинный меч. ПОЧЕМУ ТАК ПОЛУЧИЛОСЬ? - Сформулируйте тему урока (на доске записана  тема) - Это новая тема? - Кто считает, что ему еще нужна тренировка? -Какую цель вы поставите перед собой? Открываем тетради, записываем число и классная работа. На доске показаны картинки (мяч и меч): Острые мечи (меч)  –футбольные мячи (мяч) Выборочное письмо. Восприятие на слух безударные гласные звуки                  Этажи леса  У птиц и зверьков в лесу свои этажи .Мышки живут в корнях деревьев. Соловьи вьют свои гнёз да прямо на земле. Дрозды – по- выше, на кустарниках. Дятел, синица, сова в дупле.	НЕ ПРИМЕНЯЛ ПРАВИЛО. ВООБЩЕ НЕ ДУМАЛ  Графически обозначают орфограмму, подбирают проверочные. Формулируют тему урока (Безударная гласная в корне слова). Оценивают степень освоения. Ставят задачи (Учиться применять свои знания на практике, грамотно писать). (Развитие познавательных, регулятивных, личностных УУД) Безударный хитрый гласный, слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука! Гласный ставь под ударенье, чтоб развеять все сомненья. Записывают слова в тетради. 1 группа: Списывают слова и подчеркивают орфограммы. 2 группа: Списывают слова, подчеркивают орфограммы и подбирают проверочные слова.	6 5
4)Обоб щение и системати зация знаний Физминутка	- Как проверить безударную гласную в корне слова? Какие способы подбора проверочных слов вы знаете? (Изменить форму или подобрать родственное слово). - Работая в парах, восстановите правило, которым будем пользоваться для проверки написания безударной гласной в корне слова. «Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторите 5-6 раз, не спеша.	Получают памятки и устанавливают правильный алгоритм. (Развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД) Выполняют разминку для глаз.	3 2
Первичное закрепление	А теперь поработаем в учебниках. Открываем на странице 142 упр.222. Прочитайте задания. Выполните.	Работают по алгоритму. Взаимо-проверка. Проверка по эталону. (Развитие познавательных, регулятивных, УУД)	5
5)Примене ние знаний и умений в новой ситуации Работа с пословицами	- Какие птицы первыми спешат на родину? По народному поверью в день Герасима (17 марта) прилетают с зимовки грачи к своим родным гнёздам. - Посмотрите на картину Алексея Саврасова «Грачи прилетели» - В старину говорили: Увидел грача – весну встречай. - А вот еще одна пословица. Только легкий весенний ветерок все слова в ней перепутал (Грач на горе - весна на дворе). - Восстановите порядок слов, запишите пословицу, графически обозначая орфограмму. Оцените свою работу.	Рассматривание репродукции картины А Саврасова «Грачи прилетели». Запись с комментированием посло-вицы и подбор проверочные слова. Самостоятельно записывают в тетрадь составленную пословицу с графическим обозначением изучаемой орфограммы. Взаимопроверка, соотнесение с эта-лоном. (Развитие познавательных, регулятивных УУД)	7
Физминутка	Отдохнем и поиграем – время даром не теряем. Будем буквы мы ловить и в ладоши звонко бить. Если услышите гласную, которая требует проверки, ловите ее и хлопайте в ладоши. Если нет – присядьте.	Релаксация. Безударных гласных пять, тех, что надо проверять. Вы запомните, друзья буквы а о е и я  (Развитие познавтельных, регулятивных УУД)	1,5
Составление предложений о весне по картине.	- Весна - самое прекрасное время года. Природа пробуждается от зимнего сна. Весну воспевают музыканты, поэты и художники. На картине Васнецова мы увидели весну раннюю. А вот такой увидел весну композитор П.И.Чайковский. - Какие картины «нарисовала» нам музыка? - А вы любите весну? - Теперь вы станете художниками слова. Каждый из вас напишет свой текст о весне из нескольких предложений. -Что знаем о тексте?	Прослушивание музыкального фрагмента. Самостоятельное составление текста из трех предложений. (Развитие познавательных, регулятивных, личностных УУД)	7
6) Контроль усвоения, обсуждение допущен ных ошибок и их коррекция. 7) Рефлексия	- Какие знания и умения использовали на уроке? Оцените свою успешность в этой теме. Приклейте необходимый лепесток  (Красный – отлично   Желтый – были ошибки  Фиолетовый – было много ошибок) -Где будем применять полученные знания?	Самооценка деятельности. (Развитие регулятивных, личностных УУД)	2
Домашнее задание	- Чтобы весна скорее пришла, надо ее уже поторопить. Как? Написать письмо весне, перечислив все ее приметы, которых мы так ждем.		2

 Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на

Восстановите порядок слов:

Грач  весна  на  -  дворе  горе  на