Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельнось учащихся
|
Коммен-
тарии
|
|
1. Орг.момент
|
-Ровно
встали,
Тихо
сели,
Головами
повертели,
Сладко-сладко
потянулись
И друг
другу улыбнулись.
Рот
закрыли на замок,
Начинается
урок.
-Проверьте
готовность к уроку.
|
|
Цель:
проверить готовность учащ-ся к началу занятия, создать психологи-
ческий
настрой на урок.
|
|
2.
Подведение
к теме урока
|
-
Ребята, давайте определим, для чего мы пришли на урок русского языка?
|
Совершенствовать
навыки в написании орфограмм, грамотно писать, продолжать работу над частями
речи.
|
|
|
-Правильно,
а над какой частью речи мы работали на предыдущих уроках?
|
Имя
прилагательное
|
|
|
-Дети,
сегодня на уроке мы продолжаем работу над именем прилагательным, вспомним
все, что знаем о прилагательном.
-
Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа.
|
|
|
|
3.
Чистописание
|
-Сейчас
я загадаю загадку, слушайте внимательно, постарайтесь запомнить имена прилагательные
из этого текста.
Рыхлый снег на
солнце тает,
Ветерок
в ветвях играет,
Звонче птичьи
голоса,
Значит к
нам пришла…..
|
Весна
Рыхлый,
птичьи
|
|
|
- С
какой буквы начинается это слово?
|
«Вэ»
|
|
|
-А с
какого звука?
|
«вь»
|
|
|
-
Охарактеризуем этот звук
|
Звук «вь»
согл., мягк. парн.,
зв.
парн.
|
|
|
-
Прописываем соединение Вв строчку и сочетания ов, ув, во, обращая внимание
на соединения
-
Запишем слово весна в тетрадь. Найдем в нем орфограмму, как проверить?
|
|
|
|
|
-
Поставьте вопрос к этому слову?
|
Что?
|
|
|
- Какая
это часть речи?
- Весна
(какая?)
|
-Имя
существительное
-
красивая, прекрасная, цветущая, свежая, солнечная, теплая, радостная
|
|
|
-
Образуйте от этого слова однокоренные слова и запишите в тетрадь.
- Еще
запишите однокоренное слово «веснянка». Знает кто-нибудь его значение? А
когда мы не знаем значения слова, то к какому словарю мы обращаемся?
- Веснянки
– старинные обрядовые песни календарного цикла, 22 марта по
народному календарю день Жаворонка. По поверьям в этот день прилетают сорок
первых птиц и приносят на своих крыльях весну. В этот день пекли из теста
фигурки птиц (куличиков, жаворонков).
Дети
насаживали выпечных птиц на палки и выкрикивали заклички…
|
Веснушка,
весенний, веснянка.
К
толковому словарю русского языка
|
|
|
-Итак,
прочитаем, какие слова вы записали в тетрадь. Какое прилагательное вы здесь
встретили? А почему вы считаете, что это прилагательное? Докажите.
|
Весенний
|
|
|
- Ребята,
посмотрите на доску.
-
Составьте из этих слов предложение.
-
Запишите его себе в тетрадь, вставляя пропущенные орфограммы
|
|
На доске
написано деформированное предложение с пропущенными орфограммами:т.плое, в
ре.ком, ласково, л.су, со.нце, пригр.вает
|
|
- Так
для чего нам нужны в речи имена прилагательные?
|
Чтобы
речь была яркой, интересной, богатой, выразительной
|
|
|
4.
Работа над восстанови-
тельным
текстом
|
- Так
вот давайте и посмотрим, каким становится текст с использованием
прилагательных.
-
Прочитаем текст, который написан на доске. Ваша задача наполнить текст
прилагательными, которые даны ниже.
-
Подберите антонимы к словам веселый, радостная
|
|
Текст
записан на доске. ( Пришла____ весна. ___солнце слепит глаза. Журчат___
ручейки. Надулись на деревьях____почки.)
Слова
для справок :
Яркое,
веселые, душистые, радостная
|
|
-
Ребята, какой текс вам нравится больше? Почему?
-Так
какой же можно сделать вывод? Что такое имя прилагательное?
|
Второй,
так как он более выразительней и ярче.
Слова,
отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие? и обозначающие признак
предмета, называются именами прилагательными
|
Работа в
парах
|
|
5.
Работа
по учебнику
|
-Итак,
мы увидели, какую роль в тексте играют прилагательные. Но стоит обратить
внимание, что прилагательное согласуется всегда с каким- либо
существительным. Откроем учебник на странице 101, выполним упражнение 141
|
|
|
|
-
Прочитайте задание
-
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Найдите главную мысль
- Итак,
как же связаны имена прилагательные с существительными?
- А чем
они отличаются?
|
Луг.
Зеленый луг
По
смыслу
Имя
прилагательное отозначает действие предмета, а существительное- предмет.
Прил. отвечает на вопрос какая(ие, ое, ой), а существительное- кто, что
|
Проверка
по цепочке
|
|
|
|
7.
Физминутка
|
(
Зарядка для глаз)
Наши
глазоньки устали,
Мы дадим
им отдохнуть:
Раз,
два, три, четыре, пять-
Быстро
глазки закрывать.
Шесть,
семь- их открыть
И на
руки поглядеть.
Головою
не верти
Только
глазками води:
Вверх-вниз,
вправо-влево.
Отдохнули?
Это верно!
-
Хорошо, сели за парту
|
|
|
|
8.
Письмо
по памяти
|
-Ребята,
на уроках русского языка мы должны не только работать над грамотностью, но и
развивать память.
Сейчас
мы будем работать над этим. На доске четверостишие из стихотворения
известного поэта Ивана Саввича Никитина. Прочитаем его.
(
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли
караваном летят,
В ярком
золоте день утопает,
И ручьи
по оврагам летят.)
|
|
Читают
хором, затем работают над орфограммами, рассказывают по памяти хором,
записывают по памяти в тетради
|
|
9.
Итог
урока
|
Итак,
какой части речи был посвящен сегодняшний урок?
Наш урок
подходит к концу. Закончите фразы, котоые вы видите на доске.
1. Мне
было интересно….
2. Я
знаю………………….
3. Я умею………………..
4. Мне
было трудно……..
-
Открываем дневники, записываем домашнее задание: стр. 103,№ 146
|
Имени
прилагательному
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.