Конспект урока по русскому языку на тему "Настоящее время глагола"

Тема: «Настоящее время глагола»

Педагогическая цель	Способствовать ознакомлению с временами глаголов; содействовать развитию умения обозначать личные окончания глаголов; создать условия для наблюдения за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени, сравнивать различные формы времени и их значение
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Находят в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксируют (графически обозначают) личные окончания глаголов. Наблюдают за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивают различные формы времени и их значение. Характеризуют слово по заданным грамматическим признакам
Личностные результаты	Сохраняют мотивацию к учебе; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; выполняют основные правила гигиены чтения и письма; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные:извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа; соблюдают орфографические нормы написания. Регулятивные:учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: строят устные высказывания
Основное содержание темы, понятия, термины	Настоящее, прошедшее, будущее время глагола. Изменение глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Личные окончания глаголов

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент), подготовка руки к письму	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Проверим готовность к уроку. Повернитесь друг к другу, пожелайте успехов на сегодняшнем уроке товарищу. Разотрите ладошки. Сделайте замочек, змейку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	-Запишем число, классная работа. Начинаем мы, как обычно с чистописания. Писатель К. Г. Паустовский как-то сказал: Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. К. Г. Паустовский Запишите высказывание. Помним, что красивое, разборчивое письмо-это уважение, к тому, кто будет читать ваши записи. Поэтому писать надо четко, красиво и аккуратно. -Чем же интересен русский язык? Какое богатство скрыто в нем? -Каждый урок мы в этом с вами убеждаемся, что не слово, то тайна, новый секрет. -Над секретами, какой части речи работаем в последнее время? - Что вы знаете об этой части речи?	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи, актуализация знаний	Фронтальная. Словесный. Cообщение учителя, беседа	Рассмотрите слова – метки: спряжение, вид, начальная форма, личные формы, время. Какие грамматические признаки глагола вы знаете? Как вы понимаете слово время? (Определённый момент, в который происходит что-н.) Как оно связано с глаголом ? Всё ли мы знаем о глаголе?(Не всё мы знаем о глаголе, они могут изменяться по временам.) - Попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь на уроке? (об изменении глаголов по временам). Откройте учебник с. 151-155. Прочитайте тему урока. Соответствует тема урока той, которую мы с вами сформулировали? Какую цель поставим? (Выяснить, как изменяются глаголы по временам и сколько таких времён у глагола, узнать, что такое настоящее время глагола) - Давайте предположим, какие временные формы и сколько таких форм мог бы иметь глагол?	Слушают учителя, формулируют учебную задачу	Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя
IV. Усвоение новых знаний и способов действий	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение, работа с правилом	Для того, чтобы это выяснить давайте обратимся к учебнику. С какими  рубриками мы сегодня будем работать? («Давай подумаем», «Тайны языка», «Обрати внимание», «Подсказка») Какие виды работы хотели бы вы применить  на уроке? (Работа в паре, в группе, самостоятельная работа) Итак, начнём с рубрики «Давай подумаем» Прочитайте предложения (экол.панно) Я читаю книгу. Я читал книгу. Я буду читать книгу. Найдите в каждом предложении глагол.       Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие в первом предложении? ?(в момент речи) Какое из слов (завтра, вчера, сейчас) мы можем подставить к первому глаголу? Поставьте к нему вопрос. (Что делаю?) Какое это время, кто знает? (Настоящее.)         Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие во второй строке?(до момента речи) Какое из слов (завтра, вчера, сейчас) мы можем подставить к второму глаголу?  Поставьте к нему вопрос? (Что делал ?) Это прошедшее время.         Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие?(после момента речи) Какое из слов (завтра, вчера, сейчас) мы можем подставить к третьему глаголу?  Задайте вопрос (Что буду делать?) Какое это время? (Буду­щее.)         Рассмотрим ещё раз схему. Сделайте вывод. Расскажите по схеме о временах глаголов Прошедшее время      Настоящее время     Будущее время   Момент речи - Давайте обратимся к рубрике «Тайны языка» и прочитаем правило.	Сравнивают предложения, выполняют задания; читают и запоминают правило	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для  выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	Правило
Глаголы настоящего времени	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение	поработаем с упражнением 1. Что предлагают нам авторы учебника?(Прочитать и выписать глаголы в форме настоящего времени). Прочитаем  стихотворение.(Читает ученик). Обратите внимание, кто автор стихотворения? Слышали ли вы эту фамилию? (Александр Иванович Введенский русский поэт и драматург начала 20 века) Запись  с комментированием с места. Как вы определили, что это глаголы настоящего времени? (подставили слово сейчас) Что еще общего у этих глаголов? (нес. вид, 3 лицо, ед. ч)		Проговаривают вслух производимые действия, составляющие основу осваиваемой деятельности	Упражнение
Изменение глаголов по лицам	Парная, фронтальная. Словесный, практический. Упражнение, работа с текстом	Рубрика «Давай подумаем» с.153. Прочитайте самостоятельно глаголы. Сравните окончания. В форме какого времени глаголы не изменяются по лицам? Прочитаем вывод. (рубрика «Обрати внимание») ВЫВОД: Личное окончание глагола является показателем настоящего, будущего времени. В форме прошедшего времени глаголы по лицам не изменяются, образуются с помощью суффикса -л	Сравнивают глаголы настоящего, прошлого, будущего времени; запоминают правило	Осуществляют сравнение, делают выводы; определяют основную и второстепенную информацию	Упражнение, правило
Образование глаголов настоящего времени	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение, работа с правилом	Давайте поучимся находить глаголы в форме настоящего времени.  Я предлагаю вам поработать в группах. Проверка: - Какие глаголы настоящего времени вы выписали? (хожу, бежишь, рисую, смотрят, спрашиваю, стоим, изучаешь) - Обратите внимание, как изменяются глаголы в настоящем времени (по лицам и числам)	Выписывают глаголы в форме настоящего времени, читают и запоминают правило, отвечают на вопросы	Находят ответы на вопросы в тексте; оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы	Упражнение, правило
Физминутка		Давайте поиграем. Если я называю глагол – хлопок, если другая часть речи – приседаем. Дядюшка глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажёг, флажок, дружок. А кто из вас был внимателен, в каком времени стоят произнесённые мною глаголы?
Образование глаголов настоящего времени		Заполнение таблицы (по одному у доски, дети работают в тетради) вид Прош. вр Наст. вр Буд. вр Н. в. говорил говорю буду говорить С. В. сказал ------- скажу Н. в писал пишу буду писать С. в написал -------- напишу Сделайте вывод. (У глаголов С. в. нет настоящего времени)
V. Закрепление знаний и способов действий	Парная. Словесный, практический, проблемный. Беседа, упражнение	Выполним упражнение 3 в парах. Прочитайте самостоятельно задание. Что необходимо сделать? От каких глаголов мы не сможем образовать настоящее время? (от глаголов совершенного вида). гудеть – гудишь жужжать – жужжишь дышать – дышешь благодарить – благодаришь победить – победишь - Проверьте свою работу. Сверьтесь с образцом. Согласны вы с записью на доске? Какие вы заметили ошибки?	Образовывают форму настоящего времени глаголов, отвечают на вопросы	Договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости	Упражнение
Проверка знаний способов действий		Давайте проверим, как вы усвоили тему. Тест. 1.      Подчеркни глаголы настоящего времени Иду, гуляешь, смотреть, писал, решаем, будем рисовать, побегу, поёте, живём, заговорит 2.      Найдите глагол, который не имеет формы настоящего времени прыгать, клеить, поздравить, плыть 3.      Вставь в текст подходящие глаголы. __________ настоящая зима. Природа успокоилась и ______________. __________ пушистые снежинки. Деревья ______________ в белоснежный наряд. Слова для справок: наступать, засыпать, сверкать, одеваться. Для сильных учеников продолжить текст одним-двумя предложениями.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	- Какой вид работы вам понравился больше. - Чему научились вы на уроке? - Что вызвало затруднение на уроке? – Как оцените свою работу на уроке? Какой вид работы понравился больше?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
VII. Домашнее задание. Упражнение 4	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания	Упражнение