Рабочая программа по математике 2 класс УМК " Школа России"

   Кагальницкий район с. Васильево-Шамшево

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

Васильево - Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Васильево-Шамшевской СОШ №8

______________ С.А.Семейникова

Приказ № 80

 от  30 .08.2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Уровень: начальное общее образование

   Класс: 2

на 2017 – 2018  учебный год.

Сроки реализации программы:  1 год

Количество часов:  134.

Учитель: Начиненная Наталья Владимировна

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по  математике (базовый уровень), образовательная система « Школа России»,  авторов: М.И.Моро, Ю.М.Колягина и др. Москва, изд. «Просвещение», 2014г. 

2017- 2018  уч. год

Содержание

1.      Пояснительная записка_____________________________________ 3 – 4 стр.

2.      Общая характеристика учебного предмета____________________ 4-   9стр.

3.      Место учебного предмета в учебном плане ___________________  9  стр.

4.      Содержание учебного предмета_____________________________ 9 – 23 стр.

5.      Тематическое планирование предмета_________________________ 24 – 27 стр.

6.      Календарно – тематическое планирование предмета_____________ 28-75 стр.

7.      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса ___________________________________ 76 –78 стр.

8.      Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки ________________________________________78 –87 стр.

I. Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Математика» для 2 класса, разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования  (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785)  с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241,  зарегистрированы в Минюсте России    4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015г. №1576) и  примерной основной образовательной программой  начального общего образования по  математике (базовый уровень), образовательная система « Школа России»,  авторов: М.И.Моро, Ю.М. Колягина . Москва., изд. «Просвещение», 2014г.. 

Программа  соответствует  требованиям Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, разработана  в соответствии с  учебным планом  МБОУ Васильево - Шамшевской  СОШ №8 для 1-4  классов  при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2017-2018 учебный год, основной образовательной  программой   начального  общего  образования  в  контексте ФГОС НОО для 1-4 классов МБОУ Васильево – Шамшевской  СОШ № 8 на 2017-2018 учебный год.

Нормативная база разработки рабочей программы:

          1. Закон «Об образовании в РФ» (утвержден Приказом Минобрнауки РФ  от  29.12.2012г. №273).

         2. Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области».         

          3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов  от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015г. №1576).                                    

         4. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО 03.06.2010г. №472 «О введении ФГОС начального общего образования в  образовательных учреждениях РО».

           5.Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ   начального общего, основного общего, среднего общего  образования » .

            6. Письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г.: «Организация  вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные  (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от  19 декабря 2012 г. N 1067)».http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/

           7.Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне  учебников».

            8.Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

          9. Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 для 1-4 классов  при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования на 2017-2018 учебный  год.

           10. Образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС  НОО для 1-4 класса МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ № 8  2017-2018 учебный год.

          11.  Положение о  рабочей  программе  учебных  предметов, курсов,  дисциплин ( модулей)  МБОУ  Васильево –Шамшевской  СОШ  №8.

           12.Примерная программа  начального общего образования по  математике (базовый уровень), образовательной системы « Школа России»,  авторов: М.И.Моро, Ю.М.Колягина. Москва., изд. Просвещение, 2014г.. 

Рабочая программа    ориентирована на использование учебно-методического комплекта

1.             Моро М.И и др.. Учебник «Математика» в 2 частях , 2 класс, – М.: «Просвещение», 2015г.

2.             Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: «Просвещение», 2017 г.

3.             Контрольные работы по математике. 1-4кл.С.И.Волкова. – М.: «Просвещение», 2015г.

4.             Проверочные работы по математике. 2 класс /С.И. Волкова. - М. «Просвещение», 2017г.

Основными целями начального обучения математике являются:

• математическое развитие младшего школьника - фор­мирование способности к интеллектуальной деятельности (ло­гического и знаково-символического мышления), простран­ственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснован­ные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.),
• освоение начальных математических знаний — понима­ние значения величин и способов их измерения; использова­ние арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практичес­кие задачи средствами математики, работа с алгоритмами вы­полнения арифметических действий;
• развитие интереса к математике, стремления использо­вать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–         формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–         развитие пространственного воображения;

–         развитие математической речи;

–         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–         развитие познавательных способностей;

–         воспитание стремления к расширению математических знаний;

–         формирование критичности мышления;

–         развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

II. Общая характеристика учебного предмета «Математика», 2 класс.

            Роль предмета  «Математика» состоит  в   развитии   познавательных универсальных учебных действий. Именно этому учит «использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений», «овладение основами логического и алгоритмического мышления». Но наряду с этой всем очевидной ролью математики в рамках УМК «Школа России» у этого предмета есть ещё одна важная роль – формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Это связано с тем, что данный предмет учит читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики, строить цепочки логических рассуждений и использовать их в устной и письменной речи для коммуникации.

Значимость учебного  предмета «Математики» как важнейшего средства коммуникации в формировании речевых умений неразрывно связана и с личностными результатами, так как основой формирования человека как личности является развитие речи и мышления.

Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель- «режиссёр» учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему (задачу), при этом дети используют эти умения на уроке. К концу начальной школы соответствующим возрасту становится использование проектной деятельности как в учёбе, так и вне учёбы. Работа с любым учебным заданием требует развития регулятивных умений. Одним из наиболее эффективных учебных заданий на развитие таких умений является текстовая задача, так как работа с ней полностью отражает алгоритм работы по достижению поставленной цели (по П.Я. Гальперину). Наглядно-образное мышление, свойственное детям младшего школьного возраста, позволяет сформировать целостную, но предварительную картину мира, основанную на фактах, явлениях, образах и простых понятиях.

              Преемственность  наблюдается   во  2  классе, продолжается  включение   содержательных  линий: «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что учебный  предмет « Математика»   содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними   имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания учебного предмета «Математика» связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание учебного предмета «Математика» имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Ценностные  ориентиры  содержания

учебного предмета «Математика»

     Изложение содержания курса выстраивается на основе уни­версальности математических способов познания законо­мерностей окружающего мира (выявления количественных и пространственных отношений, взаимосвязей и взаимоза­висимостей фактов, процессов и явлений), что позволяет формировать у учащихся основы целостного восприятия мира и изучении других учебных дисциплин.

-                      Математические знания и способы их получения, усваива­емые учащимися в процессе изучения курса, имеют боль­шую ценность, так как содержание курса (знания о числах и действиях с ними, величинах, геометрических фигурах) представляет собой тот базисный фундамент знаний, кото­рый необходим для применения на практике (в повседнев­ной жизни), при изучении других учебных дисциплин и обеспечивает возможность продолжения образования.

-                      Курс математики обладает большой ценностью и с точки зрения интеллектуального развития учащихся, так как в нём заложены возможности для развития логического, алгорит­мического и пространственного мышления, выявления и развития творческих способностей детей на основе решения задач повышенного уровня сложности, формирования ин­тереса к изучению математики.

-                      Содержание курса и способы его изучения позволяют овла­деть математическим языком описания (математической символикой, схемами, алгоритмами, элементами математи­ческой логики и др.) происходящих событий и явлений в окружающем мире, основами проектной деятельности, что расширяет и совершенствует коммуникативные дей­ствия учащихся, в том числе умения выслушивать и оцени­вать точку зрения собеседника, полноценно аргументиро­вать свою точку зрения, выстраивать логическую цепочку её обоснования, уважительно вести диалог, воспитывает культуру мышления и общения.

В  результате изучения   учебного  предмета « Математика» обучающиеся

2 класса:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико - ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Ученик 2 класса научится:

–                    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

–                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

–                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

–                    классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

–                    читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Ученик 2 класса научится:

–                    выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

–                    выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

–                    вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

–                    проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Ученик 2 класса научится:

–                    устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–                    решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–                    оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    решать задачи в 3—4 действия;

–                    находить разные способы решения задачи.

Пространственные  отношения

Геометрические фигуры

Ученик 2 класса научится:

–                    описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

–                    распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

–           выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–           использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

–           соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученик 2 класса получит возможность научиться

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Ученик 2 класса научится:

–      измерять длину отрезка;

–      вычислять периметр прямоугольника и квадрата

–      оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик 2 класса получит возможность научиться

вычислять периметр многоугольника,

Работа с информацией

Ученик 2 класса научится:

–                    читать несложные готовые таблицы;

–                    заполнять несложные готовые таблицы;

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

–                    понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

–                    составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

–                    распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

–                    планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

–                    интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

III. Место учебного предмета «Математика» в базисном учебном плане и учебном плане МБОУ Васильево- Шамшевской СОШ №8

на 2017-2018 учебный год.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводят 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «Математика» на уровне начального общего образования во 2 классе, т.е. 4 часа в неделю. В учебном плане МБОУ  Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2017-2018 учебный год  для обязательного изучения учебного предмета «Математика» на уровне начального общего образования  во 2  классе предусмотрено 136 часов для общеобразовательного класса, но в соответствии  с календарным графиком МБОУ  Васильево – Шамшевской СОШ №8 на 2017 -2018  уч.г. запланировано 134 часа  в год ( в связи с праздничными днями-23.02.17 г. (1час), 08.03.17 г. –(1час).  Программа будет выполнена путём объединения тем.

    Данная рабочая программа составлена из расчёта  134 часа в год.

IV. Содержание учебного предмета «Математика»

2-й класс, 134 часа в год, 4 часа в неделю

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до ста. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Ученик 2 класса научится:

–                    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

–                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

–                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

–                    классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

–                    читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения на 2 и 3. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Ученик 2 класса научится:

–                    выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

–                    выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

–                    вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

–                    проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑ продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Ученик 2 класса научится:

–                    устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–                    решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–                    оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    решать задачи в 3—4 действия;

–                    находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Ученик 2 класса научится:

–                    описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

–                    распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

–                    выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–                    использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

–                    соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Ученик 2 класса научится:

–                    измерять длину отрезка;

–                    вычислять периметр прямоугольника и квадрата

–                    оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

вычислять периметр многоугольника, площадь .

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Ученик 2 класса научится:

–                    читать несложные готовые таблицы;

–                    заполнять несложные готовые таблицы;

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

–                    сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

–                    понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

–                    составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

–                    распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

–                    планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать.).

Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения

учебного  предмета  «Математика», 2 класс

• Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.
• Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, вместимости, массе, времени).
• Описание явлений и событий с использованием величин.
• Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.
• Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
• Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
• Выполнение геометрических построений.
• Выполнение арифметических вычислений.
• Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
• Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.
• Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.
• Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
• Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
• Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.
• Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

·       Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

Раздел 1.     Числа то 1 до 100. Нумерация. (18 ч)

     Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.

Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Практические работы:  

      Контрольная работа №1 «Однозначные и двузначные числа. Решение простых задач».

Проверочная работа №1 «Однозначные и двузначные числа».

Проверочная работа №2 «Числа от 1 до 100. Нумерация».

Тест №1 «Числа от 1 до 100. Нумерация».

Планируемые результаты освоения  раздела

Личностные  результаты:

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничествa);

-                      в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять своё отношение к миру.

Метапредметными  результатами  изучения курса «Математика» во 2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-                      самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-                      учиться  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-                      составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

-                      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на  этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

-                      ориентироваться в своей системе знании: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-                      отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

-                      добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-                      перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

-                      определять причины явлений, событий;

-                      перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

-                      преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания  учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-                      доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной  речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-                      доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы;

-                      слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-                      договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-                      учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах.

В результате изучения раздела,   обучающиеся должны  получить   следующие  предметные  результаты:

Учащийся 2 класса научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;- упорядочивать заданные числа;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;

определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

-  составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по числовому выражению, по решению задачи.

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

- решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом;

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

Виды деятельности ученика:

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Раздел 2.Сложение и вычитание чисел. (73ч)

2.1. Устные приемы сложения и вычитания (46ч)Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонентов. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Практические работы:  

Контрольная работа №2 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Решение текстовых задач»

      Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание в пределах 100. Выражение с переменной. Решение текстовых задач».

      Проект №1 «Математика вокруг нас. Узоры и орнамент на посуде».

       Проверочная работа №3 «Устные приёмы сложения и вычитания».

       Проверочная работа №4 «Проверка вычитания сложением и вычитанием».

Тест №2 «Уравнение. Решение уравнений  методом  подбора».

2.2. Письменные приёмы сложения и вычитания (27 ч)

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы:  

       Проверочная работа №5 «Письменные  приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток».

Проверочная работа №6 «Сложение и вычитание в пределах 100».

Тест  №3«Сложение и вычитание без перехода через десяток. Проверка сложения и вычитания».

Тест №4 «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Проект №2 «Оригами».

Планируемые результаты освоения  раздела

Личностные  результаты:

 самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничествa);

 - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-                      самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-                      учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-                      составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

-                      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на  этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

-                      ориентироваться в своей системе знании: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-                      отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

-                      добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-                      перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

-                      определять причины явлений, событий;

-                      перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

-                      преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания  учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-                      доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной  речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-                      доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы;

-                      слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-                      договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-                      учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах.

В результате изучения раздела,   обучающиеся должны получить   следующие  предметные  результаты:

 Учащийся 2 класса научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,35 – 30;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

-  воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- использовать термины уравнение, буквенное выражение.

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

-  составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по числовому выражению, по решению задачи.

- распознавать и называть углы  разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их, распечатывать на принтере;

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

- решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом;

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Виды деятельности ученика:

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах, зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Определять по часам время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Раздел 3. Числа от 1 до 100. Умножение и деление (37 ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Практические работы:  

 Контрольная работа №4 «Числа от 1 до 100. Решение текстовых задач».

   Контрольная работа №5 «Умножение и деление на 2. Решение текстовых задач».

Проверочная работа № 7 «Умножение. Периметр прямоугольника».

Проверочная работа № 8 «Умножение и деление. Решение текстовых задач».

Проверочная работа № 9 «Умножение и деление на 2».

Проверочная работа № 10 «Умножение и деление на 3. Решение текстовых задач».

Тест №5 «Название компонентов и результатов при умножении и делении»

Тест №6 «Умножение и деление на 2,3. Решение текстовых задач».

Планируемые результаты освоения  раздела

Личностные  результаты:

-                      самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничествa);

-                      в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-   самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-   учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-   составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

-   работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на  этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

-   ориентироваться в своей системе знании: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-   отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

-   добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-   перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

-   определять причины явлений, событий;

-   перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

-   преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания  учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-   доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной  речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-   доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы;

-   слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-   договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-   учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах.

В результате изучения раздела,   обучающиеся должны получить   следующие  предметные  результаты:

Учащийся 2 класса научится:

- называть и обозначать действия умножения и деления;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- использовать термины уравнение, буквенное выражение.

- решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

-  составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по числовому выражению, по решению задачи.

- распознавать и называть углы  разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

-  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

- находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (математические) и зависимости;

- определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

- раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

- решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом;

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость

Виды деятельности ученика:

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых 

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Раздел 4. Повторение (6 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.

Практические работы:  

      Контрольная работа №6«Сложение и вычитание. Умножение и деление на 2,3. Текстовые задачи»

Планируемые результаты освоения  раздела

Личностные  результаты:

-                      самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничествa);

-                      в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-                      самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-                      учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-                      составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

-                      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на  этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

-                      ориентироваться в своей системе знании: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-                      отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

-                      добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-                      перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

-                      определять причины явлений, событий;

-                      перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

-                      преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания  учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-                      доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной  речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-                      доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы;

-                      слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-                      договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-                      учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах.

В результате изучения раздела,   обучающиеся должны получить   следующие  предметные  результаты:

Учащийся 2 класса научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

-  воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- распознавать и называть углы  разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

-  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

- решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом;

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения  задач,  связанных  с  бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей   применения разных геометрических фигур.

Виды деятельности ученика:

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить периметр многоугольника.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Формы и средства контроля планируемых результатов

 (контрольно-измерительные материалы)

№ Разд.	Раздела, тема	Виды контроля	Страницы тестовых, проверочных   и  контрольных  работ
1	Числа  от 1 до 100.  Нумерация. (18 ч)	(Контрольная работа №1 «Однозначные и двузначные числа. Решение простых задач»	с.17-19(Контрольные работы по математике  1-4 /авт: С.И.Волкова.М.Просвещение 2015/)
		Проверочная работа №1 «Однозначные и двузначные числа»	с.4-7 ( Проверочные работы  по математике  :С.И.Волкова. М.Просвещение 2017г)
		Проверочная работа №2 «Числа от 1 до 100. Нумерация.»	с.8-9(   Проверочные работы. по математике  Авт: С.И.Волкова. М. Просвещение 2017г)
		Тест №1 «Числа от 1 до 100. Нумерация.»	(Учебник «Математика 2 кл . 1 часть/ авт: М.И. Моро,и др../М.Просвещение 2015/ )с.22-23
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (73 часа) 2.1. Устные приёмы сложения и вычитания (46 ч)	Контрольная работа №2 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Решение текстовых задач»	с.21-22  ( .Контрольные работы по математике  1-4 /авт: С.И.Волкова .М .Просвещение 2015)
		Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание в пределах 100. Выражение с переменной. Решение текстовых задач»	с.23-25( Контрольные работы по математике  1-4 /авт:  С.И.Волкова.М. Просвещение 2015/)
		Проект №1 «Математика вокруг нас. Узоры и орнамент на посуде».	(Учебник «Математика 2 кл . 1 часть/ авт: М.И.Моро,и др../М.Просвещение 2015/ ) с.47
		Проверочная работа №3 «Устные приёмы сложения и вычитания»	с.32-33(. Проверочные работы. по математике  Авт:С.И.Волкова. М. Просвещение   2017г)
		Проверочная работа №4 «Проверка вычитания  сложением и вычитанием».	с.38-39(. Проверочные работы по математике  . Авт:С.И.Волкова. М. Просвещение  2017г)
		Тест №2 «Уравнение. Решение уравнений методом  подбора».	(Учебник «Математика 2 кл . 1 часть/ авт: М.И.Моро,и др../М.Просвещение 2015/ )с.94-95
	2.2. Письменные приёмы сложения и вычитания. (27 ч)	Проверочная работа №5 «Письменные  приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток»	с.46-47 (. Проверочные работы. по математике  Авт:С.И.Волкова. М.Просвещение 2017г)
		Проверочная работа №6 «Сложение и вычитание в пределах 100»	с.50-51(Проверочные работы. по математике  Авт:С.И.Волкова. М. Просвещение 2017г)
		Тест  №3«Сложение и вычитание без перехода через десяток. Проверка сложения и вычитания»	(Учебник «Математика 2 кл . 2часть/ авт: М.И.Моро и др../М.Просвещение 2015/ )с.11
		Тест №4 «Письменные приёмы сложения и вычитания»	(Учебник «Математика 2 кл . 2 часть/ авт: М.И. Моро и др../М.Просвещение 2015/ ) с.46
		Проект №2 «Оригами»	(Учебник «Математика 2 кл . 2 часть/ авт: М.И.Моро,и др../М.Просвещение 2015/ ) с.36
3	Числа от1 до 100. Умножение и деление (37 часов)	Контрольная работа №4 «Числа от 1 до 100. Решение текстовых задач»	с.26-27  (.Контрольные работы по математике  1-4 /авт: С.И.Волкова.М.Просвещение 2015)
		Контрольная работа №5 «Умножение и деление на 2. Решение текстовых задач»	с.28-29 (Контрольные работы по математике  1-4 /авт: С.И.Волкова. М.Просвещение  2015)
		Проверочная работа № 7 «Умножение. Периметр прямоугольника»	с.56-57 (Проверочные работы. по математике  Авт: С.И.Волкова. М.Просвещение 2017г)
		Проверочная работа № 8 «Умножение и деление. Решение текстовых задач»	(Учебник «Математика 2 кл . 2 часть/ авт:  М.И. Моро,и др../М.Просвещение 2015/ ) с.78-79
		Проверочная работа № 9 «Умножение и деление на 2»	с.60-61 (Проверочные работы. по математике  Авт: С.И.Волкова. М. Просвещение 2016г)
		Проверочная работа № 10 «Умножение и деление на 3. Решение текстовых задач»	с.62-63(Проверочные работы по математике  .  Авт: С.И.Волкова. М. .Просвещение 2016г)
		Тест №5 «Название компонентов и результатов при умножении и делении»	(Учебник «Математика 2 кл . 2 часть/ авт:  М.И.Моро,и др../М.Просвещение 2015/ ) с.71
		Тест №6 «Умножение и деление на 2,3. Решение текстовых задач»	(Учебник «Математика 2 кл . 2 часть/ авт: М.И.Моро,и др../М.Просвещение 2015/ ) с.100-101
4	Повторение  (6 часов)	Контрольная работа №6«Сложение и вычитание. Умножение и деление на 2,3. Текстовые задачи»	с.30-32  (.Контрольные работы по математике  1-4 /авт: С.И.Волкова. М.Просвещение 2015)

V. Тематическое планирование по предмету «Математика»

2 класс, 134 часа, 4 часа в неделю

№ п/п	Название раздела.	Кол-во часов	Содержание раздела	Виды деятельности	График практической части.
					Вид контроля	Дата
1	Раздел 1.Числа  от 1 до 100.  Нумерация. (18 ч)	18	Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Проверочная работа №1 «Однозначные и двузначные числа»		11.09
					(Контрольная работа №1 «Однозначные и двузначные числа. Решение простых задач»		15.09
					Тест №1 «Числа от 1 до 100. Нумерация.»		28.09
					Проверочная работа №2 «Числа от 1 до 100. Нумерация.»		29.09
2	Раздел 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (73 часа) 2.1. Устные приёмы сложения и вычитания (46 ч)	73	Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонентов. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах,  зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре.  Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.	Контрольная работа №2 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Решение текстовых задач»		19.10
					Проект №1 «Математика вокруг нас. Узоры и орнамент на посуде».		09.11
			Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.
					Проверочная работа №3 «Устные приёмы сложения и вычитания»		01.12
					Тест №2 «Уравнение. Решение уравнений методом  подбора».		13.12
					Проверочная работа №4 «Проверка вычитания  сложением и вычитанием».		18.12
					Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание в пределах 100. Выражение с переменной. Решение текстовых задач»		21.12
	2.2. Письменные приёмы сложения и вычитания. (27 ч)		Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения.  Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре.  Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.	Тест  №3«Сложение и вычитание без перехода через десяток. Проверка сложения и вычитания»		18.01
					Проверочная работа №5 «Письменные  приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток»		07.02
					Проект №2 «Оригами»		21.02
					Проверочная работа №6 «Сложение и вычитание в пределах 100»		22.02
					Тест №4 «Письменные приёмы сложения и вычитания»		26.02
3	Раздел 3. Числа от1 до 100. Умножение и деление (37 часов)	37	Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.	Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Контрольная работа №4 «Числа от 1 до 100. Решение текстовых задач»		15.03
					Проверочная работа № 7 «Умножение. Периметр прямоугольника»		19.03
					Тест №5 «Название компонентов и результатов при умножении и делении»		04.04
					Проверочная работа № 8 «Умножение и деление. Решение текстовых задач»		13.04
					Проверочная работа № 9 «Умножение и деление на 2»		25.04
					Контрольная работа №5 «Умножение и деление на 2. Решение текстовых задач»		27.04
					Проверочная работа № 10 «Умножение и деление на 3. Решение текстовых задач»		11.05
					Тест №6 «Умножение и деление на 2,3. Решение текстовых задач»		14.05
4	Раздел 4. Повторение  (6 часов)	6	Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.Определять по часам время с точностью до минуты. Находить периметр многоугольника. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)Решать текстовые задачи арифметическим способом. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Выполнять умножение и деление с числами 2	Контрольная работа №6«Сложение и вычитание. Умножение и деление на 2,3. Текстовые задачи»		17.05

VI. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» 2 класс,    134 часа в год, 4 часа в неделю

№ урока

Тема урока

К/ч

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки (планируемые результаты)

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Оборудование

Домашнее задание

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Деятельность ученика

Деятельность учителя

По плану

фактически

I   ЧЕТВЕРТЬ

Раздел 1.  Числа то 1 до 100. Нумерация. (18 ч)

1

Числа от 1 до 20.

1

Урок систематизации  знаний и умений

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел,

Учащийся  научится: -находить значения  выражений; решать простые задачи, воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Считают Решают примеры и задачи Работают по учебнику и в тетради

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Предлагает индивидуальные и групповые задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Контролирует выполнение работы.. Задаёт Д/З.

Текущий контроль

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, комплект демонстрационных таблиц.

Учебник с.4 № 6, 7 выполнить

01.09

2

Десяток. Счёт десятками до 100.

1

Урок систематизации  знаний и умений

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел

Учащийся  научится: -находить значения  выражений; решать простые задачи, • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

работают по предложенному учителем плану. Записывают и сравнивают числа в пределах 20. Решают примеры и задачи по материалу учебника

Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Текущий контроль: карточки

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Р.т. с.4 № 5,6,7   выполнить

04.09

3

Устная нумерация чисел в пределах 100.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел.

Узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из  десятков, - определять  разрядный состав числа, - складывать и вычитать числа

Познавательные УУД: Умение находить ответы, используя учебник Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Знакомятся с нумерацией  чисел в пределах 100. Считают десятками. Решают примеры и задачи по материалу учебника

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Предлагает индивидуальные и групповые задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Контролирует выполнение

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика»,  таблица «Нумерация чисел»

Р. т.  с. 7 №12 выполнить

06.09

4

Устная нумерация чисел в пределах 100. Образование чисел.

1

Урок закрепления изученного материала

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел.

Узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из  десятков, - определять  разрядный состав числа, - складывать и вычитать числа

Познавательные УУД: Умение находить ответы, используя учебник Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Узнают, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из  десятков, - определяют  разрядный состав числа, - складывают и вычитают числа. Решают логические задания. Пишут самостоятельную работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока .Предлагает самостоятельную работу . Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль

Текущий контроль: самостоятельная работа

электронное приложение к учебнику «Математика», таблица «Образование чисел»

Учебник с.7 №5, выполнить

07.09

5

Письменная нумерация чисел  до 100.

1

Урок закрепления изученного материала

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел.

Научиться записывать и читать числа от 21 до 99, - определять поместное значение цифр; -совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; -развивать логическое мышление и умение решать задачи.

Познавательные УУД, Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Образовывают, называют и записывают числа в пределах 100. Решают примеры и задачи по материалу учебника Работают в паре.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Объясняет материал. Создает эмоциональный настрой. Предлагает самостоятельную работу. Контролирует выполнение Проводит параллель с ранее изученным материалом. Комментирует выполнение Д/з.

Текущий контроль: самостоят. работа

электронное приложение к учебнику «Математика», таблица «Числа от 1 до 100»

Р.т. с.6 № 9, 10 выполнить

08.09

6

Однозначные и двузначные числа.

1

Урок закрепления изученного материала

Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел.

Познакомится   с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Научиться  определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют проверочную работу Называют однозначные и двузначные числа., Определяют поместное значение цифр

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Контролирует выполнение работы. Объясняет материл, предлагает задания для закрепления. Подводит к формулировке  итога урока. Объясняет Д/З,

Текущий контроль: проверочная работа  №1 с.4-7(Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение 2017)

электронное приложение к учебнику «Математика», плакат «Однозначные и двузначные числа»

Р.т. с. 9 №16, 17 выполнить

11.09

7

Единицы измерения длины: миллиметр. Однозначные и двузначные числа.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. вычитаемого.

Познакомиться с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научится читать  и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины – миллиметр.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Чертят и измеряют с помощью линейки отрезки  ;  сравнивают величины по их числовым значениям; выражают данные величины в различных единицах. Записывают двузначные числа,.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Объясняет Д/З,

Текущий контроль

Таблица мер длины. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Р.т. с. 10 №19,20,   21 выполнить

13.09

8

Наименьшее трехзначное число. Сотня. Метр. Таблица мер длины.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной

Познакомиться с новой единицей измерения длины  - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины,  решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудн-ичестве (этические нормы).

Переводят  одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используют соотношения между ними. Составляют таблицу мер длины. Работают по учебнику, в парах и самостоятельно.

Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Подводит к формулировке  итога урока.. Объясняет Д/З,

Текущий контроль: самостоятельная работа в парах

Таблица мер длины. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.11 № 4 выполнить

14.09

9

Однозначные и двузначные числа. Решение простых задач. Контрольная работа № 1.

1

Урок контроля

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел. Решение задач

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД.. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Самостоятельно выполняют контрольную работу

Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль;

Тематический контроль: контрольная работа №1 с.17-19 (Математика.Контрольные работы 1-4 /с.И.Волкова.М.Просвещение 2015)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Р.т. с.12 № 25, 26 решить

15.09

10

Однозначные и двузначные числа. Решение простых задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Учащийся  научится: Умения выбрать правильное решение на поставленный вопрос из предложенных ответов

Познавательные УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют однозначные и двузначные числа., Определяют поместное значение цифр. Сравнивают числа. Работают по учебнику, выполняют задания.. Работают в парах.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Предлагает индивидуальные и групповые задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Контролирует выполнение Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Текущий контроль: самостоятельная работа в парах

электронное приложение к учебнику «Математика», Таблица мер длины

Учебник  с.13 № 5, 3 решить

18.09

11

Соотношение  между единицами длины.

1

Урок закрепления изученного материала

Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной

Познакомиться с новой единицей измерения длины  - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины,  решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные УУД Целеполагание  как постановка учебной задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Переводять одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используют соотношения между ними. Составляют таблицу мер длины. Работают по учебнику, в парах и самостоятельно

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Побуждает к высказыванию своего мнения.Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Текущий контроль: Конструирование коробочки для мелких предметов

Таблица мер длины. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.12 № 5, 6 решить

20.09

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Учащийся  научится: Выполнять  сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;

Познавательные УУД: Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. Регулятивные УУД Прогнозирование результата

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

. Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 100;;представляютчисло в виде суммы разрядных слагаемых; решают тестовые задачи и примеры

Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Объясняет Д/З

Текущий контроль: работа в группах

электронное приложение к учебнику «Математика». Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник  с.14. № 4,6 выполнить. Р.т. с. 16 № 36 решить

21.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы;

Познавательные УУД: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные УУД Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 100;;представляютчисло в виде суммы разрядных слагаемых; решают тестовые задачи и примеры

Предлагает индивидуальные задания .Проводит параллель с ранее изученным материалом . Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения.. Объясняет Д/З

Текущий контроль: работа  в  парах

электронное приложение к учебнику «Математика», рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.15 № 5 решить

22.09

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Монеты  (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Познакомятся с единицами стоимости – рублем и копейкой; научатся проводить расчет монетами разного  достоинства, выполнять  преобразования величин; совершенствовать вычислительные  навыки и умение решать задачи

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Знакомятся с единицами стоимости. Решают задания по теме.  Решать текстовые задачи.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Подводит к формулировке  итога урока. Объясняет Д/З,

Текущий контроль

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс. Виды денег, плакат «Единицы стоимости»

Учебник с.16   № 6 решить задачу, №8 повторить устно

25.09

15

Единицы стоимости: рубль, копейка.

1

Урок закрепления изученного материала

Монеты  (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Познакомятся с единицами стоимости – рублем и копейкой; научатся проводить расчет монетами разного  достоинства, выполнять  преобразования величин; совершенствовать вычислительные  навыки и умение решать задачи

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Знакомятся с единицами стоимости. Решают задания по теме.  Решать текстовые задачи.

Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль;Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Объясняет Д/З

Текущий контроль: Самостоятельная работа в парах

Виды денег, плакат «Единицы стоимости». Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Р.т. с. 18 №  43, 44  выполнить

27.09

16

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

Урок закрепления изученного материала

Счёт десятками, нумерация в пределах 100. Сравнение чисел.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Образовывают, называют и записывают числа в пределах 100. Решают примеры и задачи по материалу учебника Работают в паре . Выполняют тест.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Объясняет выполнение тестовой    работы.  Проводит параллель с ранее изученным материалом. Контролирует выполнение Объясняет Д/З

Текущий контроль: Тест №1(учебник «Математика 2 кл . 1 частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2015/ )с.22-23

электронное приложение к учебнику «Математика», плакат «Однозначные и двузначные числа»

Р.т. с. 20 № 47 решить

28.09

17

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

Урок Систематизации и закрепления изученного материала

Счёт десятками, нумерация в пределах 100. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел. .

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. РегулятивныеУУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют проверочную работу

Объясняет выполнение проверочной работы. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Объясняет Д/З

Тематический контроль :Проверочная работа №2 (с.8-9) (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник  с.20 №5 начерти фигуры

29.09

18

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

Урок  обобщения и систематизации умений

Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел.

Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные  знания в измененных условиях; контролировать  и оценивать свою работу и результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. Работают по учебнику, решают примеры и задачи.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Объясняет Д/З

Текущий контроль:Странички для любознательных

электронное приложение к учебнику «Математика», плакат «Однозначные и двузначные числа»

Учебник С.21 № 12 выполнить

02.10

Раздел 2.  Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (73 часа)

2.1. Устные приемы сложения и вычитания (46ч)

19

Задачи, обратные данной.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Задачи обратные данной. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Научатся узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные  ранее знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение добывать новые знания: Находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Знакомятся с новым понятием. Отвечают на вопросы учителя. Составляют и решают  задачи, обратные заданной.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Объясняет Д/З

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика», рабочая тетрадь 2 класс

Р.т с.26-27 № 3, 4 выполнить

04.10

20

Сумма и разность отрезков. Задачи, обратные данной.

1

Урок закрепления изученного материала

значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (милли- метр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между

Читать  и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (милли- метр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

Познавательные УУД Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт Коммуникативные УУД. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  сложение  и вычитание  длин отрезков  Выполняют проверочную работу

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Обеспечивает мотивацию выполнения. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Объясняет Д/З

Текущий контроль: самостоятельная  работа с.10-11 (Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение 2017г)

электронное приложение к учебнику «Математика»

Учебник с.27. № 4. Р.т. с. 28 № 3, 4 выполнить

05.10

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Научатся  решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Считают устно. Примеры, участвуют в игре. Отвечают на вопросы. Решают задачи нового образца

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока.   Объясняет Д/З

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика», рабочая тетрадь 2 класс

Р.т. с. 31 №8, 9 выполнить

06.10

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемо- го.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Научатся  решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление.

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога

Считают устно. Примеры, участвуют в игре. Отвечают на вопросы. Решают задачи нового образца

Проводит параллель с ранее изученным материалом.  Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Объясняет Д/З.

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика»

Р.т. с. 32 №10, 11, 13 выполнить

09.10

23

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемо го, вычитаемого.

1

Урок закрепления изученного материала

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД.. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД. .Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Считают устно. Примеры, участвуют в игре. Отвечают на вопросы. Решают задачи нового образца

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Объясняет Д/З

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика», индивидуальные карточки

Учебник: с.30 №5, 7  выполнить

11.10

24

Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между единицами времени.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между единицами времени. Представление времени в часах и минутах.

Ознакомление с новой величиной; представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;  умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Познавательные УУД: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит

Знакомятся с новыми единицами времени. Работают в парах с  циферблатом. Определяют  по часам время с точностью до минуты.

Организует осмысления учебной информации,  обобщение знаний  закрепления учебного материала. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Подводит к формулировке  итога урока. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень овлеченности учащихся в работу на уроке. Объясняет Д/З

Текущий контроль: самостоят работа  в парах с.14-15(Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс ,виды часов, плакат «Единицы времени»

Р.т. с. 32-33 №12, 15,16 выполнить

12.10

25

Длина ломаной.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Нахождение длины ломаной. Сравнение длин ломаныхРешение примеров и задач.

Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной;  умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные УУД: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД Прогнозирование результата

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Чертят и вычисляют  длину ломаной. Пишут математический диктант. Проверяют в парах. Работают по учебнику.

Осуществляет: индивидуальный контроль; Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Учит чертить ломаные , определять их длину. Организует:   упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;  самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: Арифметический диктант

электронное приложение к учебнику «Математика», виды ломаной

Учебник с.33 №5,7 выполнить

13.10

26

Ломаная. Определение длины ломаной.

1

Урок закрепления изученного материала

Нахождение длины ломаной. Сравнение длин ломаных Решение примеров и задач.

Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Чертят и вычисляют  длину ломаной. Пишут математический диктант. Проверяют в парах. Работают по учебнику. Работают у доски.

Осуществляет: индивидуальный контроль; чит чертить ломаные , определять их длину. Организует:   беседу по уточнению и конкретизации знаний;  самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу. Дает комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в группах

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.34 №4 составить  и решить задачу

16.10

27

Решение задач и выражений.

1

Урок закрепления изученного материала.

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Числовое выражение и его значение.

Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Познавательные УУД: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  задания учебника; оценивают свои достижения и достижения других учащихся

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль:Странички для любознательных

электронное приложение к учебнику «Математика»

Р.т. с. 37, № 26,27 решить

18.10

28

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Решение текстовых задач. Контрольная работа №2.

1

Урок  контроля

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Решение текстовых задач.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют контрольную работу

Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль;

Тематический контроль: Контрольная работа №2 с.21-22 (Математика.Контрольные работы 1-4 /с.И.Волкова.М.Просвещение 2015/)

электронное приложение к учебнику «Математика»,.Учебник «Математика2 класс» Моро М.И

Учебник с.35  № 9 решить

19.10

29

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Решение текстовых задач. Работа над ошибками.

1

Урок систематизации и закрепление  изученного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике.

Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Выполняют  задания учебника; оценивают свои достижения и достижения других учащихся Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой Формулирует задание. Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Дает комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: индивидуальные карточки

электронное приложение к учебнику «Математика», индивидуальные карточки

Р.т. с. 37 № 28 решить

20.10

30

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. исьменные .Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные УУД: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Читают и записывают числовые выражения в два действия. Вычисляют значения выражений со скобками и без них, сравнивают два выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой Формулирует задание. Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: самостоят. работа (карточки)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс Индивидуальные карточки

Учебник с.39 №6 решить задачу

23.10

31

Сравнение числовых выражений.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Числовое выражение и его значение.

Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислении; умения находить значения выражений со скобками;  умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: Умение выполнять различные роли в группе Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Вычисляют значения выражений со скобками и без них, сравнивают два выражения. Работают по учебнику

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой Формулирует задание. Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения. Контролирует выполнение работы. Дает комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика», индивидуальные карточки

Р.т. с. 40-41 № 36,41 выполнить

25.10

32

Периметр многоугольника. Свойства сложения.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания Периметр многоугольника. Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного  и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»; Умение находить  периметр многоугольника; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Чертят  многоугольник заданной длины и ширины и вычислять периметр многоугольника

Организует: Фронтальную работу, проверку выполнения Д/З, беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: фронтальная работа у доски

электронное приложение к учебнику «Математика», рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.43 №5,6 выполнить

26.10

33

Свойства сложения.

1

Урок закрепления изученного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений

Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения;  вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения;  вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Применяют переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях. Работают по учебнику.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой Формулирует задание… Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом.  Дает комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: самостоятельная работа   с.22-23

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.45 №5 найди периметр

27.10

II  ЧЕТВЕРТЬ

34

Числовые выражения. Свойства сложения.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений

Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения; вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные УУД: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Применяют переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях. Работают по учебнику.

Организует: взаимопроверку; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: карточки

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.46 №5  решить задачу

08.11

35

Математика вокруг нас. Узоры и орнамент на посуде. Проект №1.

1

Урок Систематизации и закрепления материала.

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные УУД: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  задания учебника; обсуждают выступления учащихся;  оценивают свои достижения и достижения других учащихся

Осуществляет: индивидуальный контроль; Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Проект №1 «Математика вокруг нас» Учебник «Математика 2 кл . 1 часть/ авт:М.И. Моро,и др../М.Просвещение 2015/ ) с.47

Ф Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., картинки посуды, посуда с геометрическим орнаментом

Р.т. с.35, №20,21 выполнить

09.11

36

Устные приемы вычислений.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устные   приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Ознакомление с устным приёмом вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Познавательные  УУД. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные  УУД. Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют  устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычисляют значение числового выражения; Работают  у доски, по учебнику.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Формулирует задание… Предлагает индивидуальные задания. Контролирует выполнение работы. Дает комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.56 №31,32 выполнить

10.11

37

Приемы вычислений вида 36+2, 36+20.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания .

Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют  устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычисляют значение числового выражения; Работают  у доски, по учебнику.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Формулирует задание. Предлагает индивидуальные задания. Дает комментарий к домашнему заданию.

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Р.т. с. 42 № 43,44 выполнить

13.11

38

Приемы вычислений вида 36-2, 36-20.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20;  умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других Регулятивные Прогнозирование результата

Определять  и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют  устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычисляют значение числового выражения; Работают  у доски, по учебнику.;

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Формулирует задание. Предлагает индивидуальные задания. Дает комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Р.т. с   42 №  45,46 выполнить

15.11

39

Приемы вычислений вида 26+4.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Использование приёма устных вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют  устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычисляют значение числового выражения; Работают  у доски, по учебнику.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой Формулирует задание. Предлагает индивидуальные задания  .Проводит параллель с ранее изученным материалом. Контролирует выполнение работы. Дает: комментарий к домашнему заданию.

Текущий контроль:  самостоятельная работа в парах

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Рабочая тетрадь: с. 43 № 47 выполнить

16.11

40

Приемы вычислений вида 30-7.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Познавательные  УУД. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные  УУД. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Представляют двузначное число в виде суммы двух слагаемых. Решают примеры,  задачи разными способами. Работают  у доски, по учебнику.;

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.59 № 2, 5, 6 выполнить

17.11

41

Приемы вычислений вида 60-24.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; Научатся применять правила сложения и вычитания  при устных вычислениях

Познавательные УУД. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Записывать числовые выражения, вычислять их значения. Выполняют проверочную работу.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания проверочную работу ; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: самостоятельная работа (с.28-29)(Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.60 № 5 начертить

20.11

42

Решение составных задач.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Решение составных задач

Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.

Познавательные УУД. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Составляют по краткой записи и по чертежу задачи, решают задачи. Вычисляют длину ломаной, чертят ломаную заданной длины .Сравнивают числовые выражения.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Объясняет  новый материал, предлагает  задания, самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу. Задаёт Д/З.

Текущий контроль:  фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.61 №5,7,8 выполнить

22.11

43

Решение составных задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Решение составных задач

Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.

Познавательные УУД Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. РегулятивныеУУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Составляют по краткой записи и по чертежу задачи, решают задачи. Вычисляют длину ломаной, чертят ломаную заданной длины .Сравнивают числовые выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Объясняет  новый материал, предлагает  задания, самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу. Задаёт Д/З.

Текущий контроль: карточки «состав чисел до 20)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Р.т. с. 44 № 49 решить

23.11

44

Решение составных задач.

1

Урок повторения  и систематизации знаний.

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Решение составных задач

Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.

Познавательные УУД Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Составляют по краткой записи и по чертежу задачи, решают задачи. Вычисляют длину ломаной, чертят ломаную заданной длины .Сравнивают числовые выражения. Выполняют проверочную работу.

Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: самостоятельная работа (с.30-31)(Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.63 №4,5решить,№ ,6 выполнить устно

24.11

45

Приемы вычислений вида 26+7.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Научатся  применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Познавательные УУД. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывают и вычисляют значение числового выражения; составляют по выражению задачу, решают задачи.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: фронтальная работа

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.64 №4,5 выполнить, №7 решить устно

27.11

46

Приемы вычислений вида 35-7.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Решение составных   задач

Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Познавательные УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД.Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные  УУД.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывают и вычисляют значение числового выражения; составляют по выражению задачу, решают задачи.

Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения, поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: работа в парах

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.65 № 6,7 выполнить

29.11

47

Устные приёмы сложения и вычитания.

1

Урок закрепления изученного материала

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Решение составных задач

Научатся применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить  свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей

Познавательные УУД. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные УУД. Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывают и вычисляют значение числового выражения; составляют по выражению задачу, решают задачи.

Осуществляет: индивидуальный контроль; Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Странички для любознательных

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.68 №5- №6 выполнить

30.11

48

Устные приёмы сложения и вычитания.

1

Урок систематизации  и закрепления изученного материала

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Решение   задач

Научатся рассуждать  и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях ;контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, Коммуникативные  УУД. Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать

Выполняют проверочную работу

Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.  Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Проверочная работа №3 (с.32-33) (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.73 № 9 решить задачу, №14 вычислить

01.12

49

Устные приёмы сложения и вычитания. Решение составных задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Решение составных задач

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД, Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос Регулятивные УУД. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют  задания учебника; работают у доски, работают в группах.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: Работу по закреплению материала ;  работу в группах,  работу с учебником;  Подводит обучающихся к выводу.  Задаёт Д/З.

Текущий контроль: работа в группах

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.74 № 17 решить задачу, №29 начерти узор.

04.12

50

Выражения с переменной  вида а+12,    в-15, 48-с.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Научатся находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Познавательные  УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомятся с буквенными выражениями. Записывают и читают  буквенные выражения; Находят  значения буквенных выражений при конкретном значении букв. Выполняют  задания учебника; работают у доски, работают в группах.

Организует: устный опрос. Объясняет новый материал, даёт задания для закрепления Подводит обучающихся к выводу. Комментирует выполнение Д/З,

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.76 выучить правило, №4,   №5 выполнить

06.12

51

Выражения с переменной  вида а+12,    в-15, 48-с.

1

Урок закрепления изученного материала

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.Решение задач и примеров.

Научатся находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Познавательные УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомятся с буквенными выражениями. Записывают и читают  буквенные выражения; Находят  значения буквенных выражений при конкретном значении букв. Выполняют  задания учебника; работают у доски, работают в парах.

Организует: устный опрос.. Даёт задания для закрепления . Предлагает самостоятельную работу в парах. Подводит обучающихся к выводу. Комментирует выполнение Д/З,

Текущий контроль: самостоятельная работа в парах

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.78 № 7,8 выполнить

07.12

52

Выражения с переменной вида а+12,    в-15, 48-с.

1

Урок закрепления изученного материала

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Научатся находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Познавательные УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомятся с буквенными выражениями. Записывают и читают  буквенные выражения; Находят  значения буквенных выражений при конкретном значении букв. Выполняют  задания учебника; работают у доски, работают в парах.

Организует: устный опрос. Даёт задания для закрепления. Предлагает самостоятельную работу в парах, индивидуальные карточки.  Подводит обучающихся к выводу. Комментирует выполнение Д/З.

Текущий контроль: индивидуальные карточки

электронное приложение к учебнику «Математика», индивидуальные карточки

Учебник  с. 79, №4 выполнить

08.12

53

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Решение уравнения. Решение уравнений вида   12 + х =12,  25 – х = 20,  х – 2= 8 способом подбора

Умения  решать  уравнения методом подбора; планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Познавательные УУД.Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомятся с новым понятием «уравнение», слушают объяснение учителя, решают уравнения на доске. Работают по учебнику

Организует: Фронтальную работу; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; объясняет новый материал проводит  самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока Комментирует выполнение Д/З,

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.80 выучить правило, №5,7 выполнить

11.12

54

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

Урок закрепления изученного материала

Решение уравнения. Решение уравнений вида   12 + х =12,  25 – х = 20,  х – 2= 8 способом подбора

Умения  решать  уравнения методом подбора; планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Познавательные УУД.Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. РегулятивныеУУД. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомятся с новым понятием «уравнение», слушают объяснение учителя, решают уравнения на доске. Работают по учебнику

Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения;  самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока Комментирует выполнение Д/З,

Текущий контроль:Тест №2(учебник «Математика 2 кл . 1частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2015/ )   с.94-95)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.82 №4, 5 выполнить

13.12

55

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

Урок закрепления и систематизации знаний

Решение уравнения. Решение уравнений вида   12 + х =12,  25 – х = 20,  х – 2= 8 способом подбора

Умения  решать  уравнения методом подбора; планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Познавательные  УУД. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУДПонимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомятся с новым понятием «уравнение», слушают объяснение учителя, решают уравнения на доске. Работают по учебнику

Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения;  самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока Комментирует выполнение Д/З,

Текущий контроль: самостоятельная работа (Рабочая тетрадь с.30 № 10

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.83 №5 (2),  №6 выполнить

14.12

56

Проверка сложения вычитанием.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания.

Умения  проверять  вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

ПознавательныеУУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют проверку правильности вычислений. Решают примеры, задачи.

Проверяет готовность детей к уроку. Объясняет новый материал, опираясь на изученный раньше. Предлагает задания, требует пояснение в решение задач. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.84 выучить правило, №6  , 7 выполнить

15.12

57

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

Урок закрепления изученного материала

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания.

Умения  проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

Познавательные УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют проверку правильности вычислений. Решают примеры, задачи. Работают по карточкам.

Проверяет готовность детей к уроку. Объясняет новый материал, опираясь на изученный раньше. Предлагает задания, требует пояснение в решение задач. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль:Проверочная работа №4 (с.38-39)(Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.86-87 выучить правила, №5  выполнить

18.12

58

Сложение и вычитание. Выражение с переменной. Решение текстовых задач.

1

Урок закрепления изученного..

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной. Решение задач.

Умения  проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

Познавательные УУД.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Работают по учебнику, решают примеры и задачи .Работают по карточкам.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.   Организует: беседу по обобщению; Осуществляет: индивидуальный контроль. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию.

Текущий контроль: самостоятельная работа по карточкам

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.89 №4,5 выполнить

20.12

59

Сложение и вычитание в пределах 100. Выражение с переменной. Решение текстовых задач. Контрольная работа№3.

1

Урок контроля

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной. Решение задач

Умение работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу  и её результат

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания

Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль;  Дает:  комментарий к домашнему заданию;

Тематический контроль:Контрольная работа №3 с.23-25 (Математика.Контрольные работы 1-4 /с.И.Волкова.М.Просвещение 2015/)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.90   №9  выполнить

21.12

60

Сложение и вычитание в пределах 100. Выражение с переменной. Решение текстовых задач. Работа над ошибками.

1

Урок закрепления изученного материала

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Выражения с одной переменной. Решение задач

Умения  проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

Познавательные УУД.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают примеры и задачи на сложение и вычитания в пределах 100. Работают по учебнику

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему Организует: самостоятельную работу с учебником; беседует по теме, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока.

Текущий контроль:Анализ результатов

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.90 №7,8 выполнить

22.12

61

Решение текстовых задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Решение текстовых задач. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Умения выбрать правильное решение на поставленный вопрос из предложенных ответов

Познавательные  УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют проверочную работу. Решают задачи и примеры..

Контролирует выполнение проверочной работы. .Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: фронтальная  работа,  работа  в  парах.

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.91 №15 выполнить

25.12

62

Сложение и вычитание. Выражение с переменной. Решение текстовых задач.

Урок обобщения и систематизации знаний

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной. Решение задач

Умения выбрать правильное решение на поставленный вопрос из предложенных ответов

Познавательные УУД. Выбор наиболее эффективных способов решения Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Работают в парах, по карточкам. Решают текстовые задачи  и примеры

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию; Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: индивидуальные карточки

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.92 №21 вычислить № 22, 23 выполнить устно

27.12

63

Сложение и вычитание в пределах 100. Решение текстовых задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Выражения с одной переменной. Решение задач

Умения  проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют тестовую работу. Решают примеры и задачи на сложение и вычитания в пределах 100. Работают по учебнику

Контролирует выполнение тестовой работы. Организует работу по обобщению материала. Оценивает учеников. Дает комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: самостоятельная работа  с.82 №6

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.93 №329 выполнить

28.12

64

Сложение и вычитание. Решение текстовых задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Выражения с одной переменной. Решение задач

Умения  проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

Познавательные УУД:. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают примеры и задачи на сложение и вычитания в пределах 100. Работают по учебнику , работают по карточкам

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: Работу  по обобщению, оценивает  высказывания обучающихся; проводит самостоятельную работу с учебником; работу по карточкам  .Подводит обучающихся к выводу урока.

Текущий контроль: фронтальная  работа,  работа  в  парах.

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с. 93 , № 31  выполнить

29.12

III ЧЕТВЕРТЬ

2.2. Письменные приёмы сложения и вычитания (27 ч)

65

Письменные приёмы сложения. Сложение вида 45+23.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел,   Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Ознакомление  с письменным приёмом сложения вида 45+23; Овладение основами логического мышления; совершенствование вычислительных навыков и умения решать текстовые задачи.

Познавательные УУД. Умение ориентироваться в учебнике Коммуникативные УУД Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Представляют число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют письменные вычисления (сложение двузначных чисел); Проверяют правильность выполнения вычислений.

Подводит  к определению  темы и цели урока..Выдвигает проблему Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока.

Текущий контроль

Набор счётных палочек. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник  с.4 №1,3 решить

10.01

66

Вычитание вида 57-26.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел,   Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Моделировать   прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный ;читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной;

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Регулятивные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Представляют число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют письменные вычисления (сложение двузначных чисел); Проверяют правильность выполнения вычислений.

Подводит  к определению  темы и цели урока.. Выдвигает проблему Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока.

Текущий контроль: фронтальная работа, индивидуальные карточки

Набор счётных палочек, карточки. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник  с.5 №1,4 решить

11.01

67

Проверка сложения и вычитания.

1

Урок закрепления изученного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Проверка сложения и вычитания

Умения проверять правильность  выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию ;моделировать с помощью схематических рисунков  и решать задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей Коммуникативные УУД Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные УУД Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Представляют число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют письменные вычисления (сложение двузначных чисел); Проверяют правильность выполнения вычислений.

Подводит  к определению  темы и цели урока.. Выдвигает проблему Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока.

Текущий контроль: фронтальная работа, индивидуальные карточки

Набор счётных палочек, карточки. Таблица «компоненты при сложении и вычитании»

Учебник  с.6 № 2,7 выполнить

12.01

68

Сложение и вычитание вида 45+23, 57-26. Проверка сложения и вычитания.

1

Урок закрепления изученного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Проверка сложения и вычитания

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. РегулятивныеУУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Представляют число в виде суммы разрядных слагаемых; выполняют письменные вычисления (сложение двузначных чисел); Проверяют правильность выполнения вычислений.

Подводит  к определению  темы и цели урока.. Выдвигает проблему Организует: беседу по обобщению, самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока.

Текущий контроль: фронтальная работа,  карточки, самостоятельная работа (с.42-43)(Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

Набор счётных палочек, карточки. Таблица «компоненты при сложении и вычитании»

Учебник  с.7 № 2,7 выполнить

15.01

69

Угол. Виды углов.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Углы прямые и непрямые (острые, тупые).

Определять  с помощью модели  угольника виды углов (острый, тупой, прямой) распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки); проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; составлять условие и вопрос задачи по заданному решению

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. .Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Различают   углы (прямой, тупой, острый). Чертят угол, изготовляют модель прямого угла. Называют многоугольники. Решают задачи и примеры.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: работу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оказывает помощь в моделировании прямого угла.  .Подводит обучающихся к выводу урока.  Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: фронтальная работа,

Треугольник, листы бумаги, плакат «Виды углов»

Учебник  с.8 выучить правило, № 3,5 выполнить

17.01

70

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Проверка сложения и вычитания.

1

Урок закрепления изученного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Проверка сложения и вычитания

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают примеры и задачи на сложение и вычитания в пределах 100. Работают по учебнику , работают по тестам

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: работу  по обобщению, оценивает  высказывания обучающихся; проводит самостоятельную работу с учебником; работу по карточкам  .Подводит обучающихся к выводу урока.

Текущий контроль: Тест №3(учебник «Математика 2 кл . 2 частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2015/ ) с.11

электронное приложение к учебнику «Математика»,

Учебник с.10, № 5, 6 выполнить

18.01

71

Сложение вида 37+48.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел,. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Выполнять  вычисления вида 37+48; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию;

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 100; пользуются математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему . Объясняет новый материал, предлагает Задания на закрепление..Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: фронтальная работа

Алгоритм сложения. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.12, № 4, 6 выполнить

19.01

72

Сложение вида 37+53.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Выполнять  вычисления вида 37+53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию;

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 100; пользуются математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему . Объясняет новый материал, предлагает Задания на закрепление.Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: фронтальная работа

Алгоритм сложения. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.13, № 4, 5(3), 6 выполнить

22.01

73,

Прямоугольник.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Умения распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника; выполнять  письменные вычисления изученных видов в пределах100;читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию ;дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Распознают изученные геометрические фигуры и изображают их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертят с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему Организует: работу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями  Проводит  работу в парах..Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах

Виды четырёхугольников,

Учебник с.14, № 4, 6 выполнить

24.01

74

Прямоугольник.

1

Урок закрепления изученного материала

Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Умения распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника; выполнять  письменные вычисления изученных видов в пределах100;читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию ;

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют проверочную работу. Распознают изученные геометрические фигуры и изображают их на бумаге

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Проводит проверочную работу Организует: работу  по обобщению, самостоятельную работу с учебником; .Подводит обучающихся к выводу урока.;

Текущий контроль: самостоятельная работа (с.44,45) (Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017 г)

Виды четырёхугольников, рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.15, № 4, 5, 6 выполнить

25.01

75

Сложение вида 87+13.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Выполнять вычисления вида 87+13; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические  фигуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления  изученных видов в пределах 100;

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Выполняют письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверяют правильность выполнения вычислений. Выполняют самостоятельную работу по учебнику

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему Организует: Работу по обобщению, самостоятельную работу по учебнику; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: самостоятельная работа (Учебник: с.16 №6)

Алгоритм сложения. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.16, №  5,  выполнить

26.01

76

Решение текстовых  задач.

1

Урок закрепления  изученного материала

Решение задач.

Моделировать  с помощью схематических  рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать  выражения, используя математическую терминологию;

Познавательные УУД Умение перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решают  текстовые задачи и примеры. Работают в парах. Оценивают свою работу и работу одноклассника.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах

электронное приложение к учебнику «Математика», учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник  с.17, №  6 (3), 7 выполнить

29.01

77

Вычитание вида 32+8, 40-8.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Выполнять вычисления  вида 32+8,40-8; решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверяют правильность выполнения вычислений. Решают уравнения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: Работу  по уточнению и конкретизации первичных знаний; Предлагает задания для закрепления. .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: фронтальная  работа

Алгоритм вычитания. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.18, № 4, 5,  выполнить

31.01

78

Вычитание вида 50-24.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Умения выполнять вычисления  вида 50-24; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать  с помощью схематических рисунков  и решать текстовые задачи; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.   свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполняют письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверяют правильность выполнения вычислений. Решают уравнения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: Работу  по уточнению и конкретизации первичных знаний; Предлагает задания для закрепления. .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: фронтальная  работа, индивидуальный карточки

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.19, № 3, 4,  выполнить

01.02

79

Вычитание вида 50-24. Логические задачи.

1

Урок развития умений и навыков

Логические задачи. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Рассуждать  и делать  выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях ;контролировать и оценивать свою работу и  её результат.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные  УУД: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверяют правильность выполнения вычислений. Решают уравнения Логические задачи

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: работу  по обобщению. ; Предлагает задания для закрепления. .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Странички для любознательных

электронное приложение к учебнику «Математика»

Учебник с.23, № 12, 13,14  выполнить

02.02

80,

Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Выполнять   письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни  единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить ;рассуждать и делать  выводы;

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные УУД: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  задания учебника; обсуждают работу учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Работают по карточкам

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: работу  по обобщению. ; Предлагает задания для закрепления. .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль: карточки, работа у доски

электронное приложение к учебнику «Математика»

Учебник с.24, № 20,21  выполнить

05.02

81

Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

Урок закрепления  изученного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Выполнять   письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни  единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить ;рассуждать и делать  выводы;

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные УУД: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  задания проверочной работы.

Обеспечивает мотивацию выполнения. Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль:Проверочная работа № 5 (с.46,47) (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

электронное приложение к учебнику «Математика»

Учебник с.25 № 26, 29 решить

07.02

82

Вычитание вида 52-24.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения ,используя  математическую  терминологию ; результат.

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные УУД Умение выполнять различные роли в группе. Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверяют правильность выполнения вычислений. Находят  значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.   Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: карточки, фронтальная работа у доски

Алгоритм вычитания, палочки. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.29, № 4, 5  выполнить

08.02

83

Сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

Урок закрепления  изученного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают примеры и задачи, отвечают на вопросы, работают в  с учебником , у доски, оценивают себя и товарища.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по закреплению, самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: карточки, фронтальная работа у доски

Алгоритм вычитания, палочки. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.30, № 7,8,9  выполнить

09.02

84

Сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

Урок закрепления  изученного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают примеры и задачи, отвечают на вопросы, работают в  с учебником , у доски, оценивают себя и товарища.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по закреплению, самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: карточки, самостоятельная работа  (с.48,49 (Математика.Проверочные работы. С.И.Волкова. М. Просвещение2017г)

Алгоритм вычитания, палочки. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.31, № 7,8  выполнить

12.02

85

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Применять  приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

Познавательные УУД Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Пользуются   математической терминологией; вычисляют периметр многоугольника; распознают изученные геометрические фигуры и изображают  их на бумаге с разлиновкой в клетку; чертят с помощью линейки отрезок заданной длины; измеряют длину заданного отрезка

Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: карточки, фронтальная работа у доски

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.32 выучить правило, № 3(2), 4 выполнить

14.02

86

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1

Урок закрепления  изученного материала

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Пользуются   математической терминологией; вычисляют периметр многоугольника; распознают изученные геометрические фигуры и изображают  их на бумаге с разлиновкой в клетку; чертят с помощью линейки отрезок заданной длины; измеряют длину заданного отрезка

Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу

Текущий контроль: карточки, практическая работа

Модель прямого угла. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.33, № 6, 7 выполнить

15.02

87

Квадрат.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Соотносить  реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать  с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Распознают изученные геометрические фигуры. Называют  порядок выполнения действий. Составляют выражения со скобками.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: карточки, практическая работа

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.34, № 6(2), 7 выполнить

16.02

88

Квадрат.

1

Урок закрепления  изученного материала

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Соотносить  реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать  с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные  УУД:  Волевая саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Распознают изученные геометрические фигуры. Называют  порядок выполнения действий. Составляют выражения со скобками.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: карточки, практическая работа

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник  с.35, № 3(2), 4, 5 выполнить

19.02

89

Сложение и вычитание в пределах 100. Оригами. Проект №2.

1

Урок систематизации и закрепления изученного

Поделка Оригами

Выполнять поделки в  технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером; работать в парах и группах

Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Работают в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивают результат работы

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Проект №2(учебник «Математика 2 кл . 2 частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2015/ ) с.36

Технологическое карты «Оригами», листы. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И.

Учебник с. 40, № 3,  7 выполнить

21.02

90

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Урок закрепления  изученного материала

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Выполнять  задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу,  работу в паре и её результат и

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате  работы в паре Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполняют проверочную работу

Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: Проверочная работа №6 (с.50-51) (Математика.Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017 г)

электронное приложение к учебнику «Математика»

Учебник с.44, № 31  решить задачу

22.02

91

Письменные приёмы сложения и вычитания.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Выполнять  письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;

Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать своё предложение. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  задания учебника; обсуждают выступления учащихся;  оценивают свои достижения и достижения других учащихся

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует: Работу по закреплению материала. самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями  Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Странички для любознательных Тест №4 (учебник «Математика 2 кл . 2 частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2015/ ) с.46

электронное приложение к учебнику «Математика»

Учебник с.45, № 33  выполнить

26.02

Раздел 3. Числа от 1 до 100.     Умножение и деление  (37 ч)

92

Конкретный смысл действия умножения.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых . . Конкретный смысл и название действий умножения и деления.

Заменять  сумму одинаковых слагаемых  новым арифметическим действием-умножением; сравнивать числовые равенства  и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Познавательные УУД: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные УУД: Умение договариваться. Находить общее решение. Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решают текстовые задачи арифметическим способом ,  задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.  Организует: Работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником; Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию.

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику Математика.  Набор геометрических фигур

Учебник с.48 № 4,5 выполнить

28.02

93

Конкретный смысл действия умножения.

1

Урок закрепления  изученного материала

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых .  Конкретный смысл и название действий умножения и деления

Заменять  сумму одинаковых слагаемых  новым арифметическим действием-умножением; сравнивать числовые равенства  и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Познавательные УУД: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные УУД: Умение договариваться. Находить общее решение. Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решают текстовые задачи арифметическим способом ,  задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию.

Текущий контроль: самост.работа (с.52,53) (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. М.Просвещение2017г)

Набор монет, учебник

Учебник с.49 № 5,6 решить

01.03

94

Конкретный смысл действия умножения.

1

Урок  обобщения и  систематизации  знаний

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых .  Конкретный смысл и название действий умножения и деления

Заменять  сумму одинаковых слагаемых  новым арифметическим действием-умножением; сравнивать числовые равенства  и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Познавательные УУД: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные УУД: Умение договариваться. Находить общее решение. Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решают текстовые задачи арифметическим способом ,  задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию.

Текущий контроль: фронтальная работа

Набор монет, электронное приложение к учебнику, учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Р.т.с. 45 № 8, 9  решить

02.03

95

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

1

Урок закрепления  изученного материала

Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).

Научатся  заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Решают задачи и примеры,  заменяют сложение одинаковых слагаемых умножением; заменяют умножение сложением одинаковых слагаемых.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: самостоятельная работа (Учебник с.50 №4)

электронное приложение к учебнику, учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.50 №6 выполнить

05.03

96

Задачи на умножение.

1

Урок закрепления  изученного материала

Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Научатся  заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные  УУД: Постановка учебной задачи

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Решают задачи и примеры,  заменяют сложение одинаковых слагаемых умножением; заменяют умножение сложением одинаковых слагаемых

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах

электронное приложение к учебнику «Математика

Учебник с.51 № 6,7, выполнить

07.03

97

Периметр прямоуголь ника.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Периметр. Формула нахождения периметра прямоугольника

Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Вычисляют периметр многоугольника; распознают изученные геометрические фигуры и изображают их на бумаге с разлиновкой в клетку

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником, у доски;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: работа у доски

электронное приложение к учебнику «Математика

Учебник с.52 № 9 выполнить

12.03

98

Умножение нуля и единицы. Название компонентов и результата умножения.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений

Научатся заменять действие  умножения сложением одинаковых  слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные  УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Решают задачи и примеры,  заменяют сложение одинаковых слагаемых умножением; заменяют умножение сложением одинаковых слагаемых

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: индивидуальные карточки

электронное приложение к учебнику «Математика

Учебник с.54 №  5, 6, выполнить

14.03

99

Числа от 1 до 100. Решение текстовых задач Контрольная работа №4.

1

Урок контроля

Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД : Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Читают и выполняют задания контрольной работы

Организует: Выполнение контрольной работы; Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; Дает: комментарий к домашнему заданию

Тематический контроль: Контрольная работа №4 с.26-27 (Математика.Контрольные работы 1-4 /с.И.Волкова.М.Просвещение 2015/)

электронное приложение к учебнику «Математика

Учебник  с.55 №4 выполнить

15.03

100

Переместите льное  свойство умножения.

1

Урок закрепления  изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения

Научатся заменять действие   умножение  сложением  одинаковых слагаемых  и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Вычисляют значение произведения, применяют  закон перестановки множителей. Работают в паре, у доски, по учебнику.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику Математика

Учебник с.56 № 3,4  решить

16.03

101

Умножение. Периметр прямоуголь- ника.

1

Урок проверки  и оценки  своих достижений

Взаимосвязь операций умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений

Научатся заменять действие   умножение  сложением  одинаковых слагаемых  и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные  УУД :  Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполняют проверочную работу

Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль:Проверочная  работа  №7 (с.56,57) (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017 г)

электронное приложение к учебнику «Математика

Учебник  с.57 №4(2) выполнить

19.03

102

Конкретный смысл действия деления.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать ,обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью  схематических рисунков и решать текстовые задачи; составлять задачи, обратные данной;

Познавательные УУД: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют компоненты и результат умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления;  случаи умножения единицы и нуля. Находят результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; Решают  задачи,

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль: фронтальная работа

электронное приложение к учебнику «Математика, учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.59 №8, выполнить

21.03

103

Название компонентов и результата действия деления.

1

Урок закрепления  изученного материала

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать ,обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью  схематических рисунков и решать текстовые задачи; составлять задачи, обратные данной

Познавательные УУД: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Называют компоненты и результат умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления;  случаи умножения единицы и нуля. Находят результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; Решают  задачи,

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль: карточки

электронное приложение к учебнику «Математика, таблица «Компоненты при делении»

Учебник с.62 № 6,7 выполнить

22.03

104

Названия компонентов и результата  деления.

1

Урок закрепления  изученного материала

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью  схематических  рисунков и записывать  решение, используя названия чисел при сложении и вычитании;

Познавательные УУД:   Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные  УУД: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют компоненты и результат умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления;  случаи умножения единицы и нуля. Находят результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; Решают  задачи,

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль: самостоятельная работа (с.58,59) (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. м.Просвещение2017г)

электронное приложение к учебнику «Математика

Учебник с.63 № 3,6 решить

23.03

IV  ЧЕТВЕРТЬ

105

Названия компонентов и результатов при умножении и делении.

1

Урок закрепления  изученного материала

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью  схематических  рисунков и записывать  решение, используя названия чисел при сложении и вычитании;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУ: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные УУД: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют компоненты и результат умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления;  случаи умножения единицы и нуля. Находят результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; Решают  задачи,

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль: работа в парах, самост. по карточкам

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки

Учебник с.67 № 19,23,25 выполнить

02.04

106

Названия компонентов и результа- тов при умножении и делении.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью  схематических  рисунков и записывать  решение, используя названия чисел при сложении и вычитании;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные УУД: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют компоненты и результат умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления;  случаи умножения единицы и нуля. Находят результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; Решают  задачи,

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль:Странички для любознательных Тест №5 (учебник «Математика 2 кл . 2 частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2015/ ) с.71

электронное приложение к учебнику «Математика

Учебник с.70 № 49,51 выполнить

04.04

107

Связь между компонента-ми и результатом умножения.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления  изученных видов в пределах 100;

Познавательные УУД: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УДД: Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решают примеры и задачи основанные на связи между компонентами и результатом умножения.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль: работа в группах

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс. Таблица умножения

Учебник с.72 №  6 начертить узор

05.04

108

Прием деления,  основанный на связи между компонента-ми и результатом умножения.

1

Урок закрепления  изученного материала

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Научатся моделировать  с помощью схематических рисунков и записывать действия  умножения и деления; выполнять  устные  и письменные  вычисления изученных видов в пределах 100; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные УУД: Умение находить общее решение, уступать и договариваться Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают примеры и задачи основанные на связи между компонентами и результатом умножения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;;

Текущий контроль самост работа (Учебник с.73 №5)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс Таблица умножения

Учебник с.73 №  8, выполнить

06.04

109

Приемы умножения и деления на 10.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать  с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают примеры и задачи по учебнику

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: работа в парах

Таблица умножения. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.74 № 5,6 вычислить

09.04

110

Задачи с величинами «цена», «количест-во», «стоимость».

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Решение задач

Научатся моделировать с помощью  таблицы и записывать задачи с величинами «цена»,«количество» ,  «стоимость»;умножать  и делить  на 10 на основе переместительного свойства  и взаимосвязи умножения и деления;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Работают по учебнику. Сравнивают величины по их числовым значениям; выражают данные величины в различных единицах; выполняют письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решают текстовые задачи арифметическим способом,

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

Таблица умножения. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.75 № 5,6 выполнить

11.04

111

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

Урок закрепления  изученного материала

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в  пределах 100;решать элементарные комбинаторные задачи;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Работают по учебнику. Сравнивают величины по их числовым значениям; выражают данные величины в различных единицах; выполняют письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решают текстовые задачи арифметическим способом,

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: самостоятельная работа в парах

Схемы и рисунки к задачам. Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.76 № 3,5 выполнить

12.04

112

Умножение и деление. Решение текстовых  задач.

1

Урок проверки  и оценки  своих достижений

Умножение и деление. Решение текстовых  задач

Научатся работать самостоятельно ;соотносить свои знания  с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Читают и выполняют проверочную работу.

Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль:Проверочная работа № 8 (учебник «Математика 2 кл . 2 частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2017/ ) с.78-79

Таблица Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс умножения

Учебник с.77 № 8, 9 выполнить

13.04

113

Умножение числа 2 и на 2.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов

Научатся использовать взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать  и оценивать  свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: фронтальная работа

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс

Учебник с.77 № 10 решить. Выучить таблицу умножения на 2

16.04

114

Приемы умножения числа 2.

1

Урок закрепления изученного материала

взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов

Научатся использовать взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать  и оценивать  свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные  УУД: Прогнозирование результата.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: перфокарты

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.81 № 6,7, вычислить

18.04

115

Деление на 2.

1

Урок  первичного усвоения учебного материала

взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов

Научатся использовать взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать  и оценивать  свою работу и её результат

Познавательные УДД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: фронтальная  работа

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с. 82 №5,6, выучить таблицу деления на 2

19.04

116

Деление на 2.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения  при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,

Научатся использовать взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать  и оценивать  свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи (целеполагание)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.84 №7,  №8 выполнить

20.04

117

Деление на 2.  Решение задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Научатся соотносить свои  знания  с заданием, которое нужно выполнить ;рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:   Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  задания учебника; обсуждают выступления учащихся; оценивают  свои достижения и достижения других учащихся

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по обобщению, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.85 № 3,8 выполнить

23.04

118

Умножение и деление  на 2.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование составлении таблиц умножения и деления с числами 2,

Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные УУД: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи простейших математических моделей. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль:Проверочная работа №9  (с.60,61) (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. М.Просвещение2017г)

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.88 № 5,7 выполнить

25.04

119

Умножение  и деление на 2.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблем.  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: Странички для любознательных Стр.86-87

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.89 № 15,16 выполнить

26.04

120

Умножение и деление  на 2. Решение текстовых задач. Контроль ная работа№5.

1

Урок контроля

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Читают и выполняют задания контрольной работы.

Обеспечивает мотивацию выполнения. Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию

Тематический контроль: Контрольная работа№5.с.28-29 (Математика.Контрольные работы 1-4 /с.И.Волкова.М.Просвещение 2015 )

Тетради для контрольных работ

Учебник с. 89 № 12,15 решить

27.04

121

Умножение числа 3 и  на 3.

1

Урок усвоения  учебного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3; решать задачи изученных видов; Решать уравнения;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Готовность к преодолению трудностей.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Учебник с.90 № 3,6 выполнить

28.04

122

Умножение числа 3 и  на 3.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3; решать задачи изученных видов; Решать уравнения;

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Готовность к преодолению трудностей.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: фронтальная  работа

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.91 № 5,8 выполнить

03.05

123

Деление  на 3.

1

Урок первичного усвоения материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3;решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУ: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи (целеполагание)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения, рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.92 № 4,5 выполнить

04.05

124

Деление на 3.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3;решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи (целеполагание)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.93 № 6,7 выполнить

07.05

125

Умножение  и деление  на 3.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 3

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: Странички для любознательных Стр.95

Учебник «Математика2 класс» Моро М.И., рабочая тетрадь 2 класс, плакат « Таблица умножения»

Учебник с.94 № 8,10 выполнить

10.05

126

Умножение  и деление на 3. Решение текстовых задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3

Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные УУД: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполняют  задания проверочной работы.

Контролирует выполнение проверочной работы детьми

Текущий контроль:Проверочная работа №10 с.62-63. (Математика. Проверочные работы. С.И.Волкова. М.Просвещение2017г)

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Учебник с.96-97 № 7,10 выполнить

11.05

127

Умножение  и деление на 2,3. Решение текстовых задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3

Умения выбрать правильное решение на поставленный вопрос из предложенных ответов

Познавательные УУД: Выбор наиболее эффективных способов решения Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль:Тест  №6 (учебник «Математика 2 кл . 2 частьМ.И.Моро./М.Просвещение 2015/ ) с.100-101

Таблица умножения

Учебник с.98 № 21,22 выполнить

14.05

128

Табличное умножение  и деление. Решение задач.

1

Урок закрепления изученного материала

Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого  и поискового  характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Называют связь между компонентами и результатом умножения; называют компоненты и результат умножения и деления; составляют  задачи по краткой записи, составляют обратные задачи, решают уравнения, сравнивают выражения

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: работу по новому материалу, самостоятельную работу с учебником;   Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Учебник с.99 № 30,31 решить задачи

16.05

Раздел 4. Повторение (6 ч)

129

Сложение и вычитание. Умножение и деление на 2,3. Текстовые задачи. Контрольная работа №6

1

Урок итогового контроля

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Читают и выполняют контрольную работу.

Обеспечивает мотивацию выполнения Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию

Итоговый контроль :Контрольная работа №6с.30-32 (Математика. Контрольные работы 1-4 /с.И.Волкова.М.Просвещение 2015/)

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Учебник с.99 № 30,31 решить задачи

17.05

130

Сложение и вычитание в пределах 100. Умножение и деление на 2,3.

1

Урок систематизации  и закрепления изученного материала

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого  и поискового  характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполняют  задания учебника; , отвечают на вопросы, работают в паре

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует: Работу по закреплению, самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Учебник с. 106  № 8 решить. Повторить таблицу умножения на 2,3

18.05

131

Текстовые задачи.

1

Урок систематизации  и закрепления изученного материала

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого  и поискового  характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Решают задачи данные в учебнике, составляют задачи.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует работу по закреплению, самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Учебник с.106 №2 решить задачи

21.05

132

Сложение и вычитание. Умножение и деление на 2,3. Текстовые задачи. Работа над ошибками.

1

Урок систематизации  и закрепления изученного материала

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Умения выбрать правильное решение на поставленный вопрос из предложенных ответов

Познавательные УУД:  Выбор наиболее эффективных способов решения Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные  УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Решают задачи примеры,  данные в учебнике, составляют задачи.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует работу по закреплению, самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Учебник с.107 №3, №10 выполнить

23.05

133

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Умножение и деление на 2, 3.

1

Урок систематизации  и закрепления изученного материала

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого  и поискового  характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Решают задачи и примеры  данные в учебнике, составляют задачи.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует работу по закреплению, самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: работа в парах

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки

Учебник с.109 № 2 выполнить

24.05

134

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Умножение и деление на 2, 3.

1

Урок систематизации  и закрепления изученного материала

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого  и поискового  характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Решают задачи и примеры  данные в учебнике, составляют задачи.

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему  Организует работу по закреплению, самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями .Подводит обучающихся к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: работа  в  группах

электронное приложение к учебнику «Математика, карточки Таблица умножения

Выучить таблицу умножения

25.05

VII.  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по  учебному предмету «Математика», 2класс

Литература для учителя:

1. Программа  по «Математике», 2 класс, под редакцией М.И. Моро , Ю.М. Колягина и др.,– Москва « Просвещение», 2014г.

2. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2015г.

3. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2017г.

4. Контрольные работы по математике. 1-4 кл.С.И.Волкова. – М.: Просвещение, 2015г.

5. Проверочные работы по математике. 2 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2017г.

6 Методическое пособие к учебнику «Математика. 2кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2015г.

Литература для учащихся:

         1. Математика. Учебник. 2 класс. в 2х частях./М.И. Моро, М.А. Бантова./ – М.: Просвещение, 2015г.

         2. .Рабочая тетрадь по математике.  2кл. в 2 частях/М.И. Моро, М.А. Бантова./ – М.: Просвещение, 2017г

          3. Контрольные работы по математике. 1-4кл.С.И.Волкова. – М.: Просвещение, 2015г.

         4. Проверочные работы по математике. 2 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2017г.

Технические  средства  обучения

-учебный кабинет

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

- магнитная доска;

•DVD-плеер,телевизор, магнитофон; -

 компьютер с проекционным оборудованием.

Печатные  пособия

Таблицы:

Математика. Комплект таблиц для начальной школы 2 класс.

Состав чисел  от 1 до 20.

Таблица сложения и вычитания  в  пределах10,  20.

Таблица умножения.

Равенства. Неравенства.

Прямая. Луч. Отрезок.

Компоненты сложения.

Компоненты вычитания

Компоненты умножения.

Компоненты деления

Виды четырёхугольников.

Виды углов.

Латинские буквы.

Решение  задач.

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Учебно-практическое оборудование

Набор счетных палочек

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических фигур

Интернет-ресурсы для учителей начальных классов

http://festival.1september.ru/subjects/8/- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по математике

http://www.funbrain.com/kidscenter.html - Для тех, кто уже хорошо знает язык, есть сайт, который называется "Веселая зарядка для ума". На нем Вы найдете развивающие, логические, математические игры, тесты для детей, планы и методические материалы для преподавателей, советы и рекомендации.

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm - По адресу сайта "Учительской газеты" можно найти письмо Министерства Образования, в котором указаны рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. Авторскую программу курса информационной культуры для 1-4 классов.

http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 - В этой программе указаны требования к минимуму содержания образования, требования к уровню подготовки, основные понятия, которые должны быть сформированы. На сайте конференции "Информационные технологии в образовании" расположено большое количество тезисов докладов, среди которых есть и доклады, посвященные изучению информатики в младших классах.

Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию ООП во 2 классе
1.«Новая начальная школа».Русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, искусство.ЗАО 1С, 2008, сеть Интернет:http://school-collection.edu.ru
2.«Тайны пространства и времени для младших школьников».Окружающий мир, математика.Изд-во: ЗАО «1С», 2008 г.
11.Александрова Э.И. Цифровые ресурсы к учебникам математики 1-4 классов.Математика 1-4 класс.http://www.school-collection.edu.ru//
Мир дистанционных конкурсов "Уникум" http://www.unikru.ru и "Мир конкурсов" http://www.mir-konkursov.ru

http://www.funbrain.com/kidscenter.html

Для тех, кто уже хорошо знает язык, есть сайт, который называется "Веселая

зарядка для ума". На нем Вы найдете развивающие, логические, математические

игры, тесты для детей, планы и методические материалы для

преподавателей, советы и рекомендации.

http://nsc.1september.ru/http://nsc.1september.ru/

Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа". Его

архив включает номера с 1997 года. Учитывая, что газета выходит каждую

неделю, это огромный материал для учителей младших классов. Если Вы не

можете найти эту газету в своей школе или в библиотеке, Интернет всегда

поможет Вам.

http://suhin.narod.ru/log1.htm 

Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от

литературных затей до шахмат. Речевой материал для работы с детьми с

недостатками произношения: пояснение методики, сборник упражнений

и заданий. Занимательная математика и шахматы для детей дошкольного и

младшего школьного возраста.

http://www.km.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.kinder.ru/http://www.kinder.ru

Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.solnyshko.ee

Детский портал «Солнышко».

http://www.pspu.as.ru

Игротека математического кружка Е.А. Дышинского.

http://vkids.km.ru

Сайт для детей и родителей «VirtualKids».

http://www.freepuzzles.com

Сайт, содержащий математические головоломки.

http://playroom.com.ru

Детская игровая, комната.

Медиатека

Электронное приложение к учебнику «Математика» 2класс (диск ) авторы С.И.Волкова, М.К. Антошин..

Диски поступили в рамках Федерального проекта  "Информатизация системы образования"

Система организации и поддержки образовательного процесса   1С: Образование 4. Школа (установочный диск)

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Диск 1

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Диск 2

VIII. Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета «Математика» , 2 класс  и система их оценки

В результате изучения   учебного  предмета « Математика» обучающиеся

 2 класса:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

В результате изучения учебного предмета  « Математика»

ученики 2 класса должны получить   следующие  планируемые   результаты:

Личностные универсальные учебные действия

У ученика 2 класса будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-­познавательные и внешние мотивы;

– учебно-­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–           ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–           знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–           развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–           установка на здоровый образ жизни;

–           основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–           чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик 2 класса получит возможность для формирования:

–           внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании  учебно­познавательных  мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–           выраженной устойчивой учебно­-познавательной мотивации учения;

–           устойчивого учебно­-познавательного интереса к новым-общим способам решения задач;

–           адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–           положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–           компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–           морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–           установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–           осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–           эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик 2 класса научится:

–           принимать и сохранять учебную задачу;

–           учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–           планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–           учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–           осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–           оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–           адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–           различать способ и результат действия;

–           вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик  2 класса получит возможность научиться:

–           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–           преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные  универсальные учебные действия

Ученик   2 класса   научится:

–           осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–           осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–           использовать знаково­-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–           строить сообщения в устной и письменной форме;

–           ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–           основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–           осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–           осуществлять синтез как составление целого из частей;

–           проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–           устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–           строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–           обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

–           осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–           устанавливать аналогии;

–           владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик  2 класса   получит возможность научиться:

–           осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–           записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–           создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–           осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–           осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–           осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–           осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–           строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­-следственных связей;

–           произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик 2 класса   научится:

–           адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–           допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–           учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–           формулировать собственное мнение и позицию;

–           договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–           строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–           задавать вопросы;

–           контролировать действия партнёра;

–           использовать речь для регуляции своего действия;

–           адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик 2 класса   получит возможность научиться:

–           учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–           учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–           понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–           аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–           продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–           с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–           задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–           осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–           адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения  всех без исключения учебных предметов  при получении  начального общего образования ученики  2 класса   приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У учеников  2 класса будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Ученики получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик 2 класса   научится:

–           находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–           определять тему и главную мысль текста;

–           делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–           вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–           сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–           понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–           понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–           понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–           использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–           ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Ученик  2класса получит возможность научиться:

–           использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–           работать с несколькими источниками информации;

–           сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик  2 класса   научится:

–           пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–           соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

–           формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–           сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–           составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Ученик  2 класса   получит возможность научиться:

–           делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

–           составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о  прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Ученик  2 класса   научится:

–           высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–           оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–           на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–           участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик  2 класса   получит возможность научиться:

–           сопоставлять различные точки зрения;

–           соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–           в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­ компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Ученик 2 класса   научится:

–           использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–           организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Ученик  2 класса   научится:

–           вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

–           рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

–           сканировать рисунки и тексты.

Ученик 2 класса   получит возможность научиться

 использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Ученик 2 класса   научится:

-подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

-описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

-собирать числовые данные в естественно- научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

-редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

-пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

-заполнять учебные базы данных.

Ученик  2 класса   получит возможность научиться

 - грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Ученик 2 класса   научится:

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

-создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

-готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

-создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

-создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

-размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

-пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Ученик  2 класса   получит возможность научиться:

–           представлять данные;

–           создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Ученик 2 класса   научится:

–           создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах (создание простейших роботов);

–           определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

–           планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Ученик 2класса   получит возможность научиться:

–           проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

–           моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные  результаты  изучения  учебного  предмета « Математика», 

2 класс

Числа и величины

Ученик 2 класса научится:

–                    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

–                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

– группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

– классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

– читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

– выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Ученик 2 класса научится:

– выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

– выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

– вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

– использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

– проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Ученик 2 класса научится:

– устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

– решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

– решать задачи в 3—4 действия;

– находить разные способы решения задачи.

Пространственные  отношения

Геометрические фигуры

Ученик 2 класса научится:

– описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

– использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

– соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученик 2 класса получит возможность научиться

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Ученик 2 класса научится:

– измерять длину отрезка;

– вычислять периметр прямоугольника и квадрата

– оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик 2 класса получит возможность научиться

вычислять периметр многоугольника,

Работа с информацией

Ученик 2 класса научится:

– читать несложные готовые таблицы;

– заполнять несложные готовые таблицы;

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

– понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

– составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Система оценки достижения планируемых результатов

учебного  предмета  « Математика»,  2 класс

  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

– самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

– смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю»,и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;

– морально‑ этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

– Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы, описанных в  «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

Система оценки планируемых  предметных  результатов

изучения  учебного предмета « Математика», 2 класс

Среди тематических контрольных работ особое значение имеют работы, с помощью которых проверяются знания приемов устных вычислений, действий с многозначными числами, измерение величин и др.

Итоговый контроль по математике проводится в форме работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Письменная работа, содержащая только примеры:

«5» – вся работа выполнена без ошибок и исправлений

«4» – допущены 1–2 вычислительные ошибки.  

«3» – допущены 3–4 вычислительные ошибки.

«2» – допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи:

«5» – все задачи решены и нет исправлений.

«4» – нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1–2 вычислительные ошибки.

«3» – хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

«2» – допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида):

«5» – работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

«4» – в работе допущены 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки (1–2 вычислительные ошибки).

«3» – в работе допущены 2–3 грубые ошибки и 1–2 негрубые ошибки (ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или 3–4 вычислительные ошибки).

«2» – в работе допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

К грубым ошибкам относятся:

 вычислительные ошибки в примерах и задачах;

 ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

 неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);

 не доведено до конца решение задачи или примера.

К негрубым ошибкам относятся:

 нерациональные приемы вычислений;

 неправильная постановка вопроса (пояснения) к действию при решении задачи;

 неверно сформулированный ответ задачи;

 неправильное списывание данных (чисел, наименований);

 не доведены до конца преобразования.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры):

«5» – работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

«4» – в работе допущены 1–2 вычислительные ошибки. –

«3» – в работе допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3–4 вычислительные ошибки.

«2» – в работе допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или в решении примеров и задач допущено более 6 вычислительных ошибок.

Тестовая  работа

Оценка "5" - П (повышенный) ,  ставится за 90- 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" -ВБ (выше базового) -ставится за 77-90% правильно выполненных заданий

Оценка "3"- Б (базовый) ,ставится за  60 -77% правильно выполненных заданий

Оценка "2"- НБ (ниже базового) ,  ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Рассмотрена: ШМО учителей начальных классов  Протокол № 1 от   28 .08.2017 г.

Рассмотрена и   согласована: на заседании МС МБОУ Васильево- Шамшевской СОШ № 8 Протокол № 1 от  28.08.2017 г. ________       ( Семейникова С.А.)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педсоветом Протокол № 1 от 29.08.2017 г.

Согласовано: Заместитель  директора  по УВР _______Петрова  И.В.   28 .08.2017г.