Конспект урока по русскому языку на тему: "Письменная речь: объявление"

Русский язык.

Тема: Письменная речь: объявление.

Цель: Создать условия для формирования первоначальных представлений об объявлениях.

Задачи урока:

1.     Формирование умения различать устную и письменную формы речи;

2.     Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.

3.     Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия; воспитывать умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действиях на уроке.

Оснащение:  Слайд с

Планируемые результаты: 

Предметные: научатся различать слово и предложение, решать учебные и практические задачи – писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных, безошибочно писать тексты; получать возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Метапредметные: общеучебные – усвоение понятия объявление, осмысление структуры объявления; приобретение умения составлять тексты объявлений; применение практических навыков написания прописной буквы в именах собственных; логические – осуществление сопоставительного анализа текстов объявлений, выявление неточностей в приведенных объявлениях, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Личностные: владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Орг.момент 2.Мотивация к учебной деятельности 3.Изучение нового материала 4.     Актуализация пройденных знаний Физминутка 5.     Итог урока. 6.     Рефлексия	Здравствуйте ребята, наведите порядок у себя на столах. У нас урок русского языка. - Подарим, друг другу улыбку и начнем урок. Настраиваемся на рабочую волну и вместе устремимся  к новым открытиям. Руки? – На месте. Ноги? – На месте. Локти? – У края. Спина? – Прямая. Итак, начнем урок. Послушайте песню и подумайте о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? Запомните ваши предположения, мы их потом проверим. Откройте стр.82 задание 1, следите пальчиком и подумайте, что я вам прочитала. Так какая тема урока у нас сегодня будет? Верно, мы будем знакомиться с объявлениями, будем их правильно учиться составлять. Так кто верно предполагал? -А что же такое объявление? Я наша определение в толковом словаре. ОБЪЯВЛЕНИЕ это официальное извещение о чем-то. -А для чего нужны объявления? -А что должно указываться в объявлениях? Послушайте второе объявление и подумайте, на какое объявление откликнется больше ребят. Почему? А кто знает с каким слово мы сегодня познакомимся? Мы познакомимся со словарным словом класс. Как же оно пишется, хором. Разминаем пальчики, теперь встрехните их. Открываем тетради отступаем 2 строчки записываем по центру число 26ф. И записываем слово класс на целую строчку, первое слово с какой буквы? А остальные? Давайте поставим ударение в этом слове, позовем это слово, Клааааас. Ударение ставится на букву а. Ставим запятую, мы продолжим работать над словарными словами, я вам буду диктовать словарные слова, а вы их записывайте. Адрес Спасибо Пожалуйста Ребята Россия Москва -Можно ли эти слова использовать для составления объявления? «ловим бабочек» Посмотрите на задание №3 на стр.83 ставим пальчик, я прочитаю задание.  Скажите,  а если кто-то потерялся, например собака, мы можем составить объявление?  У нас потерялся котик на стр84, в рабочих тетрадях, дорисуйте его, чтобы он нашелся. - Ваша задача в паре составить объявление о пропаже этого котика. Выполняем следующие задание № 2 поучись писать букву о другим способом, пишем на строчке по 5 букв. Пробуем в воздухе сначала. Начинаем писать чуть выше линии нижней рабочей строки, ведем закругление внизу влево, касаемся верхней  линии рабочей строки, делаем закруглением вниз и заканчиваем чуть выше линии нижней рабочей строки. Заглавная о. Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, ведем закругление внизу влево, касаемся середины вспомогательной строки, делаем закругление вниз и заканчиваем чуть выше линии нижней рабочей строки. Скажите может ли буква о обозначать два звука? А какие буквы гласных обозначают 2 звука? Посмотрите на плакат, (я, е, ю, ё, и) В каких случаях эти буквы гласных обозначают два звука?(после гласных звуков, после разделительных ъ и ь, в начале слова) Подчеркните, те слова, в которых есть буквы, обозначающие два звука. (если останется время упр.4 стр.86., проверка с помощью, слайда) - С какой темой урока мы познакомились сегодня? - Какое задание было для вас интересным? Запишите дз. Р:у.с.84 №5, т. С.87 №5 У вас на парте карандаши 3х цветов. Поднимите карандаш, такого цвета, который отражает вашу работу на уроке. Красный цвет – вы поняли тему и хорошо работали. Зелёный цвет – вы поняли тему, но еще нужно немного поработать над ней. Жёлтый – вы не поняли тему. Оценка учителя: Подпись учителя:	Ставят себе цель ответить на вопросы, достичь той оценки, которую желают получить за урок. Мотивируются на урок. Отвечают устно на вопросы.   Формулируют тему урока. Отвечают на вопросы. Выполняю задания в учебнике. Пишут словарный диктант. Выполняют движения. Выполняют требования учителя. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в учебнике. Составляют объявления. Выполняют задания в рабочей тетради. Рассказывают о звуках. Подводят итоги урока. Записывают дз. Оценивают свою деятельность на уроке.	Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде схемы; Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре; Личностные результаты: -оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; - формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.