|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
|
Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:
подготовиться
к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать
подготовке обучающихся к продуктивной работе.
Задачи:
-создать
положительный эмоциональный настрой;
-
помочь принять правильную рабочую позу;
-
напомнить о важности аккуратной работы в тетради.
Методы: словесные,
объяснительно-иллюстративные.
Актуализация опорных знаний.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:
повторить сведения о суффиксе, его роли и значениях для открытия новых
знаний.
Цель, которую хочет достичь учитель:
организовать работу с обучающимися по повторению сведений о суффиксе, его
роли и значениях для открытия новых знаний.
Методы: учебный диалог.
Создание проблемной ситуации
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: увидеть
проблему для постановки цели урока.
Цель, которую хочет достичь учитель: создать
проблемную ситуацию для подведения обучающихся к теме урока.
Методы: побуждающий
от проблемной ситуации диалог.
Постановка учебной задачи
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: обсудить
затруднение и сформулировать цель урока.
Цель, которую хочет достичь учитель: подвести
обучающихся к формулировке цели урока.
Методы: учебный диалог.
Открытие новых знаний
Цель для учителя и обучающихся: обсудить
проект решения учебной задачи и вывести правило правописания суффиксов
-ёнок-, -онок-.
Методы: учебный диалог,
наблюдение, комментирование.
Физминутка
Цель, которую должны достичь обучающиеся: снять
умственное утомление и улучшить самочувствие.
Закрепление учебного материала
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: отрабатывать
правило и алгоритм его применения.
Цель, которую ставит перед собой учитель:
создать условия для формирования умения применять правило.
Задачи:
-
развивать умение правильно писать в словах суффиксы -ёнок-, -онок-, используя
правило и алгоритм его применения;
-
развивать устную объяснительную речь;
-
развивать умение работать самостоятельно.
Методы: репродуктивные.
Подведение итогов, рефлексия
Цель: осознание обучающимися своей УД,
самооценка результатов деятельности своей и класса.
Домашнее задание
Цель, которую должен достичь обучающийся: закрепить
правило написания суффиксов -ёнок-, -онок- в словах, используя алгоритм его
применения.
Цель, которую хочет достичь учитель:
развивать умение применять правило написания суффиксов -ёнок-,
-онок-
в словах, используя алгоритм.
|
-
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается
урок.
Чтобы
стать учеником,
Нужно
знать вам вот о чём:
На
уроке ты сидишь
Тихо-тихо,
словно мышь.
Спина
прямая у тебя,
Садитесь
правильно, как я.
(Учитель
показывает правила посадки за парту).
-
Ручки мы вот так кладём
И
заданий дальше ждём.
Если
хочешь ты сказать.
Или
выйти, или встать,
Надо
руку так держать.
(Учитель
показывает движения).
-
Замечательно, всё запомнили.
-
Начинаем наш урок. Открываем знания вместе.
-
Откройте тетради, положите их с наклоном, пропишите каллиграфически
выписанные буквы и сочетания букв. На следующей строке запишите дату: 30
ноября. Ниже: Классная работа.
-
Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру: «У белки – бельчонок».
-
У белки – бельчонок, у мыши – мышонок. Давайте продолжим эту игру. Но будьте
внимательны!
-
У кошки - …
-
У зайчихи - …
-
У вороны - …
-
У галки - …
-
У козы - …
-
У лисы - …
-
У лягушки - …
-
У кукушки - …
-
Ребята, как вы образовали новые слова?
-
А что такое суффикс?
-
Какое значение имеют суффиксы -ёнок-, -онок-?
-
Ребята, а в каких словах нужно писать суффикс -ёнок-, а в каких
-онок-?
-
Ребята, проверяя ваши тетради, я заметила ваши сомнения в правописании
суффиксов -ёнок-,
-онок-;
-
Как вы думаете, почему вы сомневались и сделали ошибки?
-
Чему нам предстоит научиться на уроке?
-
Я предлагаю вам самим открыть это правило, наблюдая за словами в столбиках.
Обратите внимание на буквы, обозначающие согласные звуки, стоящие перед
суффиксами.
На доске запись:
лосёнок
бельчонок
мышонок
телёнок
лисёнок
тигрёнок
скворчонок
волчонок
ежонок
львёнок
гусёнок
галчонок
-
Сейчас, работая фронтально у доски, вы должны выделить суффиксы -ёнок-,
-онок- и подчеркнуть буквы согласных звуков, стоящих перед суффиксами.
-
Что заметили? Какие выводы можете сделать?
-
Давайте сравним «открытие» с правилом в учебнике.
-
Откройте учебник на странице 113 и прочитайте правило.
-
Прочитайте алгоритм применения правила на страницах 113-114.
А
теперь, ребята, встали.
Быстро
руки вверх подняли,
В
стороны, вперёд, назад.
Повернулись
вправо, влево.
Тихо
сели, вновь за дело.
1. Упражнение
№1.
-
Откройте учебник на странице 114, прочитайте задание к упражнению №1.
-
Задание будем выполнять письменно в тетрадях и с комментированием у доски.
2. Упражнение
2.
-
Прочитайте задание к упражнению №2. Вы должны из предложенных вам слов
выбрать 2 слова суффиксом -ёнок- и 2 слова с суффиксом -онок- , записать их в
2 столбика, выделив суффиксы и подчеркнув буквы согласных звуков, стоящих
перед суффиксами.
После
самостоятельной работы на доске появляется образец:
-ёнок- -онок-
лосёнок
волчонок
лисёнок
бельчонок
тигрёнок
моржонок
телёнок
барсучонок
львёнок
мышонок
оленёнок
орлёнок
страусёнок
-
Кто выполнил работу без ошибок?
-
Молодцы!
-
Кто допустил одну ошибку?
-
Кто допустил две ошибки?
-
У кого три и более ошибок?
-
Что нового узнали?
-Какое
задание было лёгким?
-Какое
задание показалось сложным?
-
Как оцениваете свою работу? Поднимите руки те, кто усвоил правило написания
суффиксов
-ёнок-,
-онок- и сумел его правильно применить.
-
А кому ещё сложно?
-
Ребята, а если возникнет сложность в образовании новых слов, какой словарь
нам поможет?
-
Верно. А кто уже пользуется таким словарём, поднимите руки.
-
Молодцы! Словообразовательный словарь – наш первый помощник при изучении разделов
русского языка «Словообразование» и «Состав слова».
Учебник
с.113-114, правило (наизусть), алгоритм.
Тетрадь
«Пишем грамотно», с. 56-57 (2 задания на выбор)
|
Ученики
стоят у парт, слушают речь учителя.
Дети
тихо садятся.
Ученики
повторяют движения за учителем.
Дети
открывают тетради, выполняют каллиграфическое письмо, записывают дату.
Классная работа.
Ученики
индивидуально отвечают на вопросы учителя.
-
котёнок.
-
зайчонок.
-
воронёнок.
-
галчонок.
-
козлёнок.
-
лисёнок.
-
лягушонок.
-
кукушонок.
-
С помощью суффиксов -ёнок-,
-онок-.
-
Суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования
новых слов.
-
С помощью суффиксов-ёнок-,
-онок-
образуются слова, обозначающие детёнышей животных.
(Ответы
детей с разными точками зрения).
-
Мы не знаем правила?
-
Нам нужно научиться писать в словах суффиксы -ёнок-, -онок-.
Эту
работу обучающиеся выполняют фронтально, устно.
Дети
выделяют суффиксы, подчёркивают буквы согласных звуков, стоящих перед
суффиксами, комментируя, затем наблюдают и делают вывод.
Вывод:
суффикс -ёнок- пишется после мягких согласных звуков, кроме [ч]; суффикс -онок-
пишется после твёрдых согласных и [ч].
Дети
открывают учебник, читают правило про себя и сравнивают его со своим
«открытием».
(Алгоритм
читается вслух, примеры разбираются с одновременной записью рассуждения на
доске).
Ребята
повторяют движения за учителем, тихо садятся.
Дети
выполняют упражнение письменно в тетрадях и индивидуально на доске с
комментированием. Ученики выделяют суффиксы и подчёркивают буквы согласных звуков,
стоящих перед суффиксами.
Слова
записывают в 2 столбика:
-ёнок-
-онок-
цыплёнок
стрижонок
слонёнок
бельчонок
лисёнок
грачонок
рысёнок
индюшонок
козлёнок
мышонок
ребёнок
скворчонок
утёнок
лягушонок
Самостоятельная
работа (Дети выполняют задание по выбору). Из 13 слов выбирают 2 слова с
суффиксом -ёнок- и 2 слова с суффиксом -онок-. Названия детёнышей записывают
в 2 столбика:
-ёнок- -онок-
После
выполнения упражнения обучающиеся сверяют с образцом свои записи:
-ёнок- -онок-
лосёнок
волчонок
лисёнок
бельчонок
тигрёнок
моржонок
телёнок
барсучонок
львёнок
мышонок
оленёнок
орлёнок
страусёнок
Ученики
отвечают на вопросы учителя.
Дети
отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу и деятельность всего
класса.
-
Нам поможет словообразовательный словарь.
Дети
записывают домашнее задание в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.