Конспект урока по русскому языку на тему "Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении".

Тема. речевой этикет: выражение лица
и жесты при общении. отработка умений
задавать вопросы к словам

Урок русского языка в 1 классе (УМК «Начальная школа XXI века)

Тема.  Мимика и жесты – дополнительные средства общения

Цель урока: организовать деятельность учащихся по знакомству с несловесными средствами общения: мимикой и жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников.

Задачи:

1.      Образовательные: познакомить обучающихся с несловесными средствами общения: мимикой и жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников;

2.      Развивающие: развивать речь, память, каллиграфический навык; умение анализировать, сравнивать данные ситуации.

3.      Воспитательные: воспитывать умение правильно вести себя в ситуациях устного общения; умение выслушивать мнение товарищей, работать в парах и группах, интерес к учению, доброжелательность.

Формирование УУД:

- личностные: положительное отношение к процессу познания;

                           применять правила делового сотрудничества;

 -регулятивные:  планировать решение учебной задачи, оценивать  и  корректировать деятельность

 - познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию;  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

 - коммуникативные:  участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;

Планируемые результаты:

 Знать  несловесные  средства общения: мимику и жесты.

Уметь ими пользоваться при устном общении.

Уметь  правильно вести себя в ситуациях устного общения.

Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация, задания на карточках, карточки- пиктограммы «Лица», карточки «Самооценка», толковый словарь русского языка И. М. Стронская

I.                   Организационный этап.

- Прозвенел звонок

Начинается урок

Все за парты дружно сели

На меня все поглядели.

- Давайте вспомним, как необходимо работать на уроке?

II. Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

- А урок я хочу начать с просмотра мультфильма «Крошка Енот». Вы, посмотрите  и подумайте, почему герой мультфильма боялся?

Просмотр м/ф “Крошка Енот”.

Вопросы для беседы:

- Почему Крошка Енот боялся “Того, кто живет в воде?”

- Что помогло Крошке Еноту подружиться с “Тем, кто живет в воде”?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на  уроке? (до 6.27)

- А тему нашего урока поможет сформулировать песня «Улыбка» - (Выражение лица и жесты при общении).

- Как вы считаете, пригодится это вам в жизни?

III.  Открытие новых знаний.

1- Как вы понимаете слово «мимика»?

- А как нам узнать, точное определение? (Воспользоваться толковым словарём).

(В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова даётся следующее определение: Мимика – это движения лица, выражающие внутреннее душевное состояние.)

- Чем ещё мы пользуемся при общении? (Например: когда вы хотите что-то спросить, то поднимаете руку; когда работа выполнена, складываете руки). (Жестами)

- Дайте определение «жестам» (Жесты – это движения рукой или другие телодвижения, что-то обозначающие или сопровождающие речь.)

.- Откройте учебник на стр. 114. Давайте с вами проверим, как хорошо вы понимаете мимику и жесты людей.

Посмотрите на следующие картинки и постарайтесь определить,  что изображает девочка. (Удивление, гнев, грусть, радость, страх, интерес)

- Как вы думаете, выражение лица  может помочь познакомиться и найти друзей? Кому легче познакомиться и подружиться? Какие слова при этом необходимо использовать?

- Как вы думаете, нужно ли следить за выражением своего лица и жестами при общении? (Выражение лица играет важную роль в общении).

2. Исследование выражений своего лица с помощью зеркала.

- Возьмите зеркало. Улыбнитесь, нахмурьтесь, изобразите обиду, зло, безразличие.

- Какое выражение лица вам понравилось?

- А какое выражение лица вам нравится у других?

- Пусть на ваших лицах чаше будет улыбка.

3. Определение жестов.

- По моим жестам определите, что я от вас хочу:

Руки вверх - (встать)

Руки вниз - (садитесь)

Палец к губам – ( тихо)

4. Изобразить мимикой и жестами данные ситуации.

- Только в лес вы вошли, появились комары.

- Изобразите человека, у которого жмут ботинки.

- Изобразите человека, который неудачно пнул кирпич.

- Изобразите ребёнка, который ест невкусную кашу.

5. Жесты, которые нежелательно использовать.

- Но есть такие жесты, при которых с человеком не хочется,  не то что дружить, но и даже общаться. Вспомните эти жесты и никогда не используйте их в жизни.

1.                  Минутка чистописания.

Упражнение «Напиши красиво».

- Какую букву  вы будите учиться писать? Что вы можете рассказать об этой букве? (гласная, строчная, обозначает два звука)

(Учитель объясняет второй способ написания буквы).

-Придумайте и запишите слова с этой буквой (работа в парах)

- Поработаем с этими словами.

- Вспомним алгоритм работы со словами.

2. Работа в тетради «Русский язык» № 2 (уроки 36-37)

- (слайд 8) Упражнение 3  отработка правила написания буквосочетаний жи – ши, ча – ща. Начинается выполнение устно в парах. Перед началом письменного выполнения фронтально поработать над значением пословиц, которые прочитывают хорошо читающие учащиеся. Завершается выполнение упражнения как самостоятельное: учащиеся вписывают буквосочетания.

- Самопроверка (слайд 8, по щелчку)

- Вставьте в слова пропущенные буквы. Какие правила мы повторили?

- Дополнительный вопрос: Что объединяет все эти пословицы? (Все они о дружбе).

IV. Повторение и закрепление изученного.

1. Работа по учебнику

- Упражнение 3 (язык) закрепляет умение задавать вопросы. Выполняется фронтально. Может быть предложено сильным ученикам для самостоятельной работы.

-  Давайте с вами выполним упражнение №1 на стр.115. Какой языковой приём используется в пословицах. (сравнение) Как вы их понимаете? Запишите в тетрадь любую понравившуюся вам пословицу. Но прежде вспомните правила посадки, положения тетради при письме, порядок действий при списывании.

Упражнение 1 (речь) организует наблюдение за текстами, в которых использован прием сравнения. Ученики самостоятельно читают пословицы, устанавливают, что дружба сравнивается с поиском грибов, а человек без друзей – с деревом без корней.

- Как вы понимаете смысл пословиц?

- «Ребята, представьте, что вы собираете в лесу грибы. Во-первых, вы туда отправились сознательно, во-вторых, хотя бы один гриб вы обязательно найдете. А если отправиться искать друзей, например, в кружок, в секцию? Там можно встретить единомышленников, тех, кому интересно заниматься тем же, чем занимаетесь вы. Но станут ли они друзьями?»

(Аналогично разбирается вторая пословица).

Разминка для пальцев рук. (слайд 4)

- Сядьте красиво и правильно. (слайд 5)

- Запишите любую пословицу.

V. Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подошел к концу. Какие новые способы общения, кроме слов, вы узнали?

(Мимика и жесты.)

- Чему научились?

(Правильно использовать мимику и жесты.)

- Урок я хочу закончить словами: (слайд 14)

Не стесняйтесь, друзья, своей нежности,

Доброты не стесняйтесь своей.

Пусть и в сердце у вас, и во внешности

Больше солнечных будет лучей!

Улыбайтесь друг другу приветливо,

Это так украшает ваш взгляд

И ответить взаимно вам вежливо

Будет каждый, по-моему, рад...