Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Родственные слова"

Конспект урока по русскому языку на тему "Родственные слова"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку для 2 класса

Тип урока: урок обобщения и закрепления

Тема урока: Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова.


Лазарева Л.В.

Тема

Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова.

Цель

Формировать умение видеть и образовывать родственные слова, развивать речь, пополнять словарный запас обучающихся

Задачи

  • Совершенствовать умения выделять корень в слове;

  • Развивать умения находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями;

  • Развивать умение различать синонимы и родственные слова

  • Развивать речь, орфографическую зоркость, умения анализировать и обобщать;

  • Формировать умения работать индивидуально, в парах и группах;

  • Воспитывать бережное отношение к природе

Формируемые УУД

Личностные: обучающиеся научатся положительно относится к изучаемому русскому языку.

Регулятивные: научатся действовать по плану, моделировать свой ответ, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера, анализировать, сравнивать, логически рассуждать.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничать в паре, в группе.

Основные понятия

Родственные слова, корень слова, синонимы,

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Учебник Н.В.Нечаева

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности

.

Организационный момент, положительная мотивация к уроку

.Обучающие настраиваются на учебную деятельность

Добрый день, Дети!

- К нам пришли гости. Давайте их поприветствуем и подарим им свою улыбку. Они хотят посмотреть, чему вы научились, как вы работаете на уроке и порадоваться за вас.

А теперь улыбнитесь друг другу и подарите частичку своего хорошего настроения своему соседу.

-Садитесь. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. (Смайлики)

- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

Мы продолжаем постигать секреты русского языка, познавать новые слова их значение, учиться понимать друг друга и делать добро.




-. Лес- это наше богатство. Его надо беречь.


ЛичностныеУУД: развитие навыков самоорганизации подготовки рабочего места;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания.

Если ручкой я пишу,
Не верчусь и не спешу,
Букву к букве по линейке
Аккуратно вывожу.

Запишем число и классная работа.

Минутка чистописания. Де, до, дм

Если ручкой я пишу,
Не верчусь и не спешу, Букву к букве по линейке
Аккуратно вывожу.

- Вы отлично справились с заданием.

ПОСЛОВИЦА НА ДОСКЕ:

УМ ДА РАЗУМ НАДОУМЯТ СРАЗУ.

Объяснить смысл пословицы.

Подбирать синонимы.

Повторить понятие синонимы- это слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие.


Метапредметные рез-ты:

-Овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

-Научатся устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построению рассуждений.

3. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.















3.1 Создание проблемной ситуации.

Подведение к цели урока в беседе с детьми

- Что такое родственные слова?

- Учиться, находить родственные корень в слове слова, выделять

ЗАГАДКА: Отгадайте, где я была в выходной день.

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек. (Лес)

Посмотрите на доску, вот какой лес я увидела во время прогулки . Лес- это наше богатство. Его надо беречь. - Я хочу поделиться с вами впечатлениями от прогулки, чтобы вы тоже, хотя и в воображении, но совершили путешествие в осеннюю сказку.

Давайте порадуемся и полюбуемся красотой леса.


находить в тексте родственные слова,

Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

4.Закрепление изученного материала


- Что такое родственные слова?

- Учиться, находить родственные корень в слове слова, выделять

- Прослушав сказку, назовите родственные слова.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Ёлочка. Как и все маленькие, она была очень любопытна и часто задавала вопросы.

- Почему, - спрашивала Ёлочка у мамы Ёлки, - на твоих ветках растут шишки, а на моих нет?

- Не огорчайся, - отвечала мама. – Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твёрдые шишечки.

- Почему, - спрашивала Ёлочка у бабушки, старой Ели, - к тебе в гости часто прибегают рыжие белки и прилетают дятлы и клесты?

- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Ёлочку бабушка Ель. – В шишках прячутся еловые семена. Для белок, дятлов, клестов это самая лакомая еда.

- Итак, какие родственные слова вы услышали в сказке?

-hello_html_m1dba328d.gif Запишите эти слова в тетрадь и выделите общую часть знаком

- Какая общая часть у всех этих слов?


Ёлочка, Ёлка, Ель, ельник, еловые.

-Какая задача стоит перед нами? Чему вы должны

научиться?





5. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.





6.Физминутка


Задание заполнить пропуски слов в тексте

. Вставляют в текст пропущенные слова

Работа в парах.

Работа в парах. Вспоминая правило мы ещё что-то знаем о родственных словах.

(Что однокоренные слова не всегда являются одной и той же частью речи. Например; – ВОДИТЕЛЬ – ВОДИТЕЛЬСКИЙ – ВОДИТЬ).


Работа в парах. (Взаимопроверка).

Выбрать однокоренные слова, записать их в строчку в следующем порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.

Жаркий, зеленеет, жар, зеленый, зелень, жарить

- Проверьте работу у соседа по парте, оцените работу с помощью наших знаков: !, +, -.




Используя следующий способ образования однокоренных слов: необходимо вспомнить такие части слова. (Приставка , суффикс) При помощи этих морфем образуйте однокоренные слова например с корнем «зим» перезимовать, дозимовать, зимушка.


Овладеют навыками смыслового чтения текстов и подбор слов.









Отдыхают, настраиваются на предстоящую работу.

Использование знаний в новых условиях

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности







Регулятивные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни

7. «Открытие» обучающимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы .

1.Учитель загадывает загадку.

2. Беседа о многозначных словах

3. Использование словарей

4. Работа с пословицами


1.Отгадывают загадку

2.Работа со словарем

3.Работа с пословицами









































4. Подбор родственных слов

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

-По каким признакам вы догадались, что это корень?

О каких значениях корня говорится в загадке?

Сколько значений у слова корень?

  1. подземная часть растений;

  2. часть зуба, волоса

В словаре Ожегова значение корня описано так (чтение статьи из словаря стр.290) Это слово имеет много значений. Оно многозначное.

2.Сказка Давно это было. На одной волшебной полянке поселились корни Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их назвали родственными. Общую часть с тех пор так и зовут корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные слова соорудили корню домик, вот такой уютный и округлый домик.

3.Слово корень часто употребляется в речи и в пословицах.

В чём смысл пословиц? Спишите, подчеркните безударные гласные.

Дерево сильно корнями, а человек своими трудами.

Человек без друзей- что дерево без корней.

- Что называется корнем слова?

Признаки родственных слов?

Как пишется корень в родственных словах?

Получат информацию о составе слова. Характеризуют языковые единицы: часть слова – корень.

Учиться списывать предложение. Развивать орфографическую зоркость.


Научатся использовать различные способы поиска информации (в справочных источниках – словарях)

Личностные УУД:

- формировать отношения к родному языку как к духовной, культурно- исторической ценности

- формировать мотивации к творческому труду.

Регулятивные УУД: научатся моделировать свой ответ.

Научатся бережному отношению к природе.

8. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Выбрать однокоренные слова в следующем порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.




Овладеют навыками смыслового чтения текстов и подбор слов.

Л контроль в форме сличения способа действия и его результата

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог































































ФИЗМИНУТКА




















9. Рефлексия

Цель.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


10 Подведение итогов урока







Воспитательный момент.


















Д/З.


















РЕФЛЕКСИЯ.








ОЦЕНКИ,.






































В группе слов зачеркнуть лишнее слово, оставить только родственные слова. Выделить корень.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Предлагает задания, помогает сделать вывод.



































Составление синквейна.











Задает вопросы

















































Самооценка деятельности учащихся

Творческие группы.




































Индивидуальная работа по кар

точкам.
























Если родственные слова – хлопните, если нет – молчите.




























Осмысливают и отвечают.

Оценивают полученные знания с помощью смайликов








Карточки

Дифференцированное задание.































Осмысливают и отвечают.

Оценивают полученные знания с помощью смайликов


Игра называется «Засели домики».

Одновременно в 3 домика приехали «родственники» (у нас - это родственные слова, как вы понимаете ) Проверьте, правильно ли они заселились .Работать будем по рядам.

1 ряд - Сад

Сады, , садовый, садовник.

2 ряд - цвет

Цветы, цветочек, цветовод.

3 ряд - лес, лесок, лесник.

- Обсудите в группах это заселение, может кто-то из «родственников» перепутал домики , и запишите в строчку через запятую только родственные слова и выделите в этих словах корень.(Работа учащихся)



- Проверяем, 1 ряд, кто оказался лишним в вашем домике? Объясните, почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ.

-Ребята согласны? Назовите корень ваших родственных слов.

( проверяем работу 2 и 3 рядов )

-Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием .



Прочитайте, вставьте в текст пропущенные слова по смыслу. Выделить корень.

Мы ездили в ……. . На ……… полянке видели домик……. . Там растёт молодой ……… .

(Лес, лесника, лесок, лесной)

.





























- Какое значении е слова может вам помочь. В работе? (Лексическое, т.е. прямое)

Печка – печать.

Носик – носильщик.

Лес – лесок.

Осень- осенний,

Чайка – чайник.

Густ -гусята .

Гора – горевать.

Соль – солить.

Боль – больница.

УРОК.

Познавательный, интересный.

Учит, развивает, исследует.

На уроке мне было интересно.

Знание.


Как называется общая часть родственных слов?

Как по-другому называются родственные слова?

Где нам могут пригодиться знания о родственных словах?





У каждого человека есть любимое время года.

Любимым временем года для Александра Сергеевича Пушкина была осень. Именно этой поре года мы должны быть благодарны за многие произведения поэта, вошедшие в сокровищницу мировой литературы.


Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы



Списать, приписывая к данным словам по одному однокоренному. Выделить корень

Суп - хлеб - сахар - мыло - тигр –



  1. Выбрать однокоренные слова, записать их в строчку в следующем порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.

Зимний, зеленеет, зима, зеленый, зелень, зимовать









ЛЕСЕНКА УСПЕХА.

















Формировать умений опознавать и анализировать единицы языка – родственные слова




























Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Предлагает задания, помогает сделать вывод.


















































Обобщение знаний












































Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.















































КУУД:

Контролировать действия партнера.




































КУУД:

Контролировать действия партнера.




















































Регулятивные УУД: научатся моделировать свой ответ.

Научатся оценивать свою деятельность









КУУД:

Контролировать действия





























КУУД:

Контролировать действия















Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДВ-218949
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх