2012-2013 учебный год
Конспект урока по предмету «Русский язык»
Класс: 1
Автор учебника: Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева
Тема: Росчерки. Повторение написания
изученных элементов
Цель: Овладеть начертанием
росчерков.
Ориентироваться
на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Развить
мелкую моторику пальцев и свободы движения руки.
Овладеть разборчивым, аккуратным письмом
Формируемые УУД:
Личностные:
-развитие
учебных мотивов познавательных интересов;
-развитие
готовности к сотрудничеству;
-проявлять интерес к новому
учебному материалу, проявлять знание основных моральных норм поведения;
Регулятивные:
-
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату
Познавательные:
-осуществлять запись
указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью учителя;
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме, находить в тексте ответ на поставленный вопрос
Коммуникативные:
-умение
слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей,
обосновывать и доказывать собственное мнение
Оборудование
и наглядные пособия: Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва Тетрадь по письму № 1,
издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров», Самара, 2012 г.,
изображения и имена трёх мальчиков (приложение 1), альбомный лист у каждого
ученика, компьютерное
сопровождение
I.
|
Этап мотивации к учебной деятельности
|
|
-
О чем говорили на прошлом уроке?
-
Зачем человек учился писать?
-
Что использовал человек, чтобы писать?
-
Какие письменные знаки знаете вы?
-
Как звали наших героев, которые приходили к нам на урок?
|
II.
|
Актуализации знаний, постановки проблемы
|
|
-
Сегодня мальчики снова с нами. Они пытаются поговорить между собой. Но у них
ничего не получается? Как вы думаете, почему? (они говорят на разных
языках)
-
Откройте Тетрадь на с. 5. Посмотрите на первое задание. Кто изображен на
первом рисунке? (Петя и Линг) А на втором? (Петя и Майкл)
-
Почему вы решили, что на обоих рисунках изображен Петя? (он говорит и пишет
слово мама по-русски)
-
Что мы произносим в нашей речи? (звуки)
-
А что пишем? (буквы)
-
Как мы называем речь, с помощью которой мы говорим, общаемся? (устная речь)
-
Как называется речь, с помощью которой мы пишем и читаем? (письменная речь)
-
Что произносит Петя на первом рисунке? (звуки)
-
Какой речью он воспользовался? (устной)
-
Что написал Петя на втором рисунке? (буквы)
-
Какой речью воспользовались мальчики на втором рисунке? (письменной)
-
Подведем итог нашим рассуждениям. Вставьте правильно слова.
На доске:
… речи произносят и слушают. (звуки)
На письме звуки обозначают … . (буквами)
… мы видим и пишем. (буквы)
Физкультминутка
(Пишем в воздухе буквы)
|
III.
|
Формулирование темы урока
|
|
-
Ребята,
чтобы научиться красиво писать, есть специальные упражнения для развития
этого умения. Эти упражнения называются росчерк и штриховка.
|
IV.
|
Формирование нового знания
|
|
Росчерк.
В
словаре Ефремовой росчерк – это
1)а)
Быстрое, размашистое движение пером, карандашом по бумаге при письме.
б)
Рисунок, след от такого движения.
2)а)
Изгиб, завиток, которым заканчивается чья-либо подпись.
б)
Завиток, усложняющий буквенное написание.
- Сейчас
мы потренируемся в рисовании росчерков. Откройте с. 31 Тетради. Это росчерки.
На альбомных листах, согнутых наполовину, мы попробуем повторить эти
росчерки. Но для начала потренируемся их рисовать в воздухе ручкой.
Дети
рисуют ручкой росчерки на альбомном листе, согнутом наполовину.
Физкультминутка
для пальцев рук
|
V.
|
Включение
изученного в систему знаний
|
|
1)Штриховка.
-
Скажите, какое сейчас время года? (осень)
- О
каком явлении природы говорится в стихотворении? (о листопаде)
Опавшей
листвы
Разговор
еле слышен:
- Мы с
кленов…
- Мы с
яблонь…
- С
березы…
Везде
листопад:
На
пороге – морозы!
(Ю. Капотов)
-
Откройте с. 28-29. Куда мы с вами попали? (в парк)
- Листья
каких деревьев изображены на переднем плане? (рябина, дуб, клен, каштан,
вяз, ясень)
- Что вы
заметили на некоторых листьях? (линии)
- Эти
линии называются штрихи. Они нарисованы на одинаковом расстоянии. Штрихи рисуют
под определенным углом. Сейчас вы должны будете заштриховать каштановый лист
и лист вяза так, как показано на рисунке.
Дети
штрихуют цветными карандашами два листа.
2)Работа с загадкой.
- Возвращаемся
к нашим звукам и буквам. Отгадайте загадку на с. 5. (буквы)
- Что вы
заметили? (загадка написана разным шрифтом)
- С левой
стороны написаны буквы. Кто сможет их прочитать? Почему они разные? (печатная
и письменная буква р)
-
Возьмите простой карандаш и обведите в прямоугольник букву р печатную в
первой и второй строках, обведите в овал букву р письменную в третьей и
четвертой строках.
- Сколько
печатных р? Письменных?
-
Назовите слово-отгадку. (буквы)
-
Найдите его по количеству знаков в схеме. «Лишние» слова зачеркните. (букварик,
бумага)
|
VI.
|
Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
-
Вставьте слова в предложения, чтобы они стали верными.
На
доске:
… речи
произносят и слушают. (звуки)
На
письме звуки обозначают … . (буквами)
… мы
видим и пишем. (буквы)
- Как вы
поняли, что такое росчерк и штриховка?
-Что
вам понравилось в уроке? Кто чувствовал себя комфортно? Нарисуйте «солнышко»
своего настроения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.