Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Слова - омографы" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Слова - омографы" (2 класс)

библиотека
материалов

Русский язык

Тема: Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

Цель: наблюдение над новым свойством ударения – подвижностью; развитие умения различать одинаковые в написании слова, отличающиеся местом ударения и значением.

Оборудование: лист – самооценки, карточка, сигнальные кружки, презентация.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.










-Сначала тихо сели девочки. Ещё тише сели мальчики.

- Начинаем наш урок.

- Открываем рабочие тетради, записываем число, классная работа.


2. Проверка домашнего задания.

1. Блицопрос.

В русском языке ударение всегда падает на первый слог.

Сколько в слове звуков, столько и слогов.

Буква ё в словах всегда ударная.

Ударный слог в слове может быть только один.

Ударными бывают гласные и согласные звуки.

Слова могут состоять из одного, двух и более слогов.

Заполнить лист самооценки.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифициро-вать по признакам.


6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.


На доске записаны слова: опасаться, острый, замок, бояться, тупой, замок. СЛАЙД

На уроках русского языка и литературного чтения мы встречали слова, которые различаются по звучанию и написанию, но близки по значению. Как такие слова называются? (Синонимы.)

Соедините в ряду слов синонимы зелёным карандашом.

Как называются слова с противоположным значением? (Антонимы.)

Соедините их синим карандашом.

Какие два слова остались? (Замок, замок.)

Что у них общего? (Одинаково написаны.)

Как вы думаете, это одно слово или разные?

Сделайте так, чтобы слова были одинаковыми. (Ставят ударение на один и тот же слог). Может быть другой вариант? (Да, поставить ударение на другой слог.)

А теперь сделайте так, чтобы слова имели разное значение. Что поможет этому? (Ударение на разных слогах.)

Запишите эти слова и поставьте ударение так, чтобы слова были разными.

Записывают слова замок и замок.

Соедините в ряду слов эти слова оранжевым карандашом.

Сделайте вывод, какие слова будем изучать на уроке. (Слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное ударение и разное значение.)

- Кто знает, как называются эти слова?

П Такие слова называются омографы (от двух греческих слов: омо – одинаковый и графо – пишу, т.е слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное произношение и значение). СЛАЙД

- Как будет называться тема урока?

- Какую цель мы поставим на уроке?






ΙΙI. Открытие нового знания.

1. Работа по учебнику.

Упр. 215 – развивается умение правильно произносить одинаковые по написанию слова в зависимости от контекста.

Понаблюдайте за тем, как «живут» слова замок и замок в предложении и тексте.

Правильно ли составили предложения Вова и Петя? Своё мнение объясните.

Какое значение имеет слово замок? А слово замок?

Что помогает различать значения этих слов? (Ударение.)

Что произошло с ударением? (Оно переместилось, перешло на другой слог.)

Вывод (учитель): вы наблюдали новое свойство русского ударения – подвижность.

А что поможет правильно произнести слова, если в слове не поставлено ударение? (Предложение, текст, из которого ясен смысл слова.)

В своём стихотворении Александр Шибаев называет ударение шутником. СЛАЙД

Шутник он, невидимка – молоток:

Тук! – ударил в безударный слог…

И сразу же – исчез огромный замок,

И появился маленький замок…

Запись предложений под диктовку

Солнце село за село.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

-Запишем предложение в котором употребляются слова омографы.

СОЛНЦЕ СЕЛО ЗА СЕЛО.

- Поставить ударение, назвать слова омографы.

- Какое значение имеет слово село?




ΙV. Развитие умений – применение знания.


1.Работа в парах.

- У вас на столах есть карточки.

- Как вы думаете, что там написано? (предложения)

- Что необычного в этих предложениях? (пропущены слова)

- Как вы думаете, что мы будем делать с этими предложениями, какое задание можно было бы придумать? (вставить пропущенные слова)

уху ворот пили СЛАЙД

Мы сегодня ели ________ .

Комар подлетел к __________ .

Собака сидит у ____________ .

У рубашки был вышит _____________ .

Дети _________ молоко .

___________ бревно ровно.

Заполнить лист самооценки.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


2. – Сейчас я предлагаю вам разгадать шарады. СЛАЙД

- Вы знаете, что такое шарада?

Я — травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
(Ирис – ирИс)


Если первый слог ударный,
Мы — посуда для питья.
Переставьте ударение —
И чертите нас, друзья.
(крУжки – кружкИ)


Мы показываем время,
Помогаем очень людям.
Переменишь ударение —
И в мишень стрелять
Мы будем.
(стрЕлки – стрелкИ)


Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

3. Ударение (миниатюра)

Открывается занавес. Комната. В постели лежит мальчик.
— Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять.
Берет бутылочку с лекарством. Читает:
- Три раза в неделю по одной столовой ложке. После приема пищИ.
Начинает пищать. Вбегает мама.
— Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?
— А я лекарство принял. А здесь написано... (читает).
— Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочел. Три раза после приема пищи, а не пищи.
- Ой, мамочка. Нам и в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова.







Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


V. Итог урока.



Что нового о словах узнали на уроке? (Есть одинаковые в написании слова, которые отличаются ударением и имеют разное значение)

- Как называются такие слова? (омографы.)

Приведите примеры. СЛАЙД

Какую особенность русского ударения мы наблюдали? (Ударение может перемещаться, быть подвижным, ударение свободное, не прикрепляется к какому – либо слову)


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






VI. Рефлексия

- Посмотрите в свои листы самооценки, кто может поставить себе отметку за урок?



VII. Домашнее задание.


Придумать и записать 2 пары предложений с омографами






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров533
Номер материала ДВ-547554
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх