Конспект урока по русскому языку на тему сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн, повторение, закрепление

Открытый урок русского языка во 2 классе ( экологическое воспитание)

Тема: Повторение написания буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах.

Цели:

– развитие орфографических умений видеть и правильно писать буквы и, у, а в буквосочетаниях с ж, ч, щ, писать без ь буквосочетания чк, чн, щн.

Формирование УУД,

Ι. Настрой на работу

2.Словарная работа

3.Актуализация знаний. Повторение.

Слайд 2 Девиз урока « Мы все сможем, все сумеем, у нас все получится»

Слайд 3 ( чтение со слайда)

-Земля, земной шар - это наш общий большой дом, в котором хватает места всем: людям, животным, растениям: Над нами одна общая голубая крыша - небо. У нас под ногами один большой пол - земная поверхность. У нас один на всех чудесный источник света и тепла - солнце. У нас общие источники влаги: реки, озёра, моря, океаны: Всем надо дышать, есть, пить, растить детишек:

-За многие тысячи и даже миллионы лет все виды растений и животных приспособились друг к другу и к окружающей их природе. И установилось равновесие. Известно, что всегда растений должно быть больше, чем животных, которые ими питаются. А растительноядных животных должно быть больше, чем хищников. Тогда и еды всем хватит, и сохранятся на Земле все виды растений и животных. Если же в этой цепочке разрушить хоть какое-нибудь звено, например, уничтожить растения, равновесие нарушится, и рассыплется вся цепочка. Люди не всегда учитывали все звенья цепи: вырубали леса, осушали болота, распахивали степи. Они грубо нарушали законы природы. И для того, чтобы сохранить её, а заодно и самим уцелеть, надо изучать и соблюдать законы живой природы. Так возникла наука ЭКОЛОГИЯ.

Слайд 4 Это слово составлено из двух греческих слов: "ойкос" - "дом" и "логос" - "наука". Значит, можно сказать, что экология - это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нем жить.

- Сегодня у нас с вами необыкновенный урок русского языка. Я вам предлагаю отправиться в экологическую экспедицию.

– Откройте свои тетради. Две строчки вниз, на третьей строчке написали по середине число, ниже на строчке Классная работа. (Слайд 5)

Комментированная запись числа.

Чистописание.

1. На какую букву начинается слово Экология? (Э)

- пропишите заглавную букву Э и прописную.

– Как называется наука, которая изучает взаимоотношения между живыми организмами и окружающей средой? ( Экология)

- запишите это слово ниже на строчке. ( ЭКОЛОГИЯ)

– Определите количество слогов в этом слове? ( 4)

- сколько букв?( 8)

- сколько звуков? ( 9) Почему? ( Буква я после гласной обозначает 2 звука). Как можно перенести это слово?Эко-ло-гия.

- Ну а мы отправляется в путь. И первая наша экологическая станция « Жители леса» Словарная работа.

- Отгадайте загадку:

Гладишь- ласкается,

дразнишь-кусается. ( собака) Слайд №6

Как правильно записать это слово? Слайд №7

- Составьте словосочетания со словами.

- Следующая загадка:

Прыгун- трусишка:

Хвост-коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки- вдоль спинки,

Одежда в два цвета-

На зиму и лето.

( заяц) Слайд № 8.

- Как правильно написать это слово? Что интересного есть в его написании? ( между согласными первая буква алфавита и последняя) Слайд № 9.

- Составьте словосочетания с этими словами. Запишите их.

- Следующая загадка:

Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу?

( медведь) Слайд №10.

- как правильно написать это слово? Слайд № 11.

- Составьте словосочетания, запишите их.

- Последняя загадка :

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут ее…….( сорока) Слайд №12.

- как запишем это слово? Слайд № 13.

- Составьте словосочетания.Запишите их.

- Какое животное лишнее? Почему( собака, домашнее животное)

- А теперь кто лишний? ( сорока, это птица)

Физкультминутка. Слайд № 14.

-Проведем ее с пользой. Встали. Если я называю слово с ь знаком, то вы приседаете, а если без ь знака, то тянитесь вверх.

Пальто, мощный, речка, тополь, лось, ласточка, коричневый, моль, курочка, лебедь.

Ι. Формулирование темы и цели урока. Слайд № 15

- Дальше нам не пройти, на чем же мы отправимся дальше?

МАШИНА. Слайд № 16

- какая орфограмма встречается в этом слове (Написание жи, ши пишутся с буквой И)

- наша вторая станция « Космическая» Слайд № 17.

- Прочитайте правило

- Что мы сейчас будем с вами делать? ( повторять написание слов с ши,жи, ча,ща, чу,щу)

- Вставьте пропущенные буквы Слайд № 18

Игра «Поймай слово». Слайд № 19.

Класс по рядам записывает слова с определённым сочетанием: 1 ряд – ши- жи, 2 ряд - ча- ща, 3 ряд - чу- щу, подчёркивает их.

Какой ряд не пропустил слова, записал всё правильно, тот и победил. Слова для диктовки:

Чудак, роща, жир, тащу, дача, шило, смущать, чучело, моржи, щука, начало, шиповник.

Проверка работы. Самооценка. Кто правильно выполнил задание и подчеркнул все сочетания, может поставить себе плюс на полях.

жир

роща

тащу

шило

дача

чучело

моржи

смущать

щука

шиповник

начало

чудак

- Но есть в русском языке еще сочетания, написание которых мы должны знать.

Слайд 20

- Мы попали в космическую бурю и все слова разлетелись. Составьте предложение из слов. Вставьте пропущенные гласные.

( составили и записали предложение. -Найдите грамматическую основу предложения.)

Физминутка для глаз. Слайд № 21.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) находить ответы на вопросы.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Развитие умений – применение знания.

Следующая станция « Войди в лес другом» ( устно) Слайд № 22

- отгадайте ребусы

1. 

2. – Какие предметы мы назвали ласково? Слайд № 23.

- какое правило мы вспомним на этой станции? Слайд № 24.

- Перед вами листочки с заданиями.: Слайд № 25

1. Заскрасьте те колокольчики, в которых не надо вписывать ь

- какие колокольчики вы закрасили? ( вазочка, песочница, булочка, колечко, сердечный)

-Мы на станции « Экоколокол» Слайд № 26

- Проведем экологический опыт. Перед вами два текста . Выберите текст , который учит нас правильному поведению на прогулке в лесу. Вставим пропущенные буквы. Спишите этот текст.

1 вариант

Р_бята с громкими криками бегали по п_лянке. Они рвали цв_ты, л_вили бабочек, мяли тр_ву. После себя дети оставили много мусора.

2 вариант

Р_бята х_дили по п_лянке. Они любовались цв_тами, бабочками. После себя дети собрали все бума_ки. П_лянка осталась кр_сивой и чистой.

Работа над текстом: подборка проверочных слов, повторение правила правописания безударных гласных в словах.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

V. Итог урока. Рефлексия

Наша экспедиция прошла успешно. Мы возвращаемся домой. Какие же выводы мы сделаем после обработки научной информации, полученной в ходе исследования?

1. – Какие орфограммы сегодня повторили?

– Как пишутся сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу?

– Что надо помнить про сочетания чк, чн, щн?

– Что нового узнали? Какие буквосочетания встретили впервые? Как они пишутся?

Все-все на свете

На свете нужны!

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепы

И даже без хищников

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд -

Кто делает мед

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то

Не очень дружны -

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется.

Как вы думаете, наша экологическая экспедиция была удачной, полезной?

-Если да, то покажите солнышко, а если нет, то тучку.

-Как называется наука, которая изучает взаимосвязь живых

Я ввожу детей в ситуацию: «Представьте,  что где-то в лесу растёт небольшое деревце. Иногда его поливает дождик, покачивает ветер, прилетают стайки птиц. Это деревце сказало по секрету, что очень  хочет иметь своего друга».

Далее предлагаю детям: «Напишите деревцу письмо. Подумайте, что вы можете предложить деревцу, чтобы оно с радостью согласилось дружить с вами».

Слайд 2 Девиз урока « Мы все сможем, все сумеем, у нас все получится»

Слайд 3 ( чтение со слайда)

-Земля, земной шар - это наш общий большой дом, в котором хватает места всем: людям, животным, растениям: Над нами одна общая голубая крыша - небо. У нас под ногами один большой пол - земная поверхность. У нас один на всех чудесный источник света и тепла - солнце. У нас общие источники влаги: реки, озёра, моря, океаны: Всем надо дышать, есть, пить, растить детишек:

-За многие тысячи и даже миллионы лет все виды растений и животных приспособились друг к другу и к окружающей их природе. И установилось равновесие. Известно, что всегда растений должно быть больше, чем животных, которые ими питаются. А растительноядных животных должно быть больше, чем хищников. Тогда и еды всем хватит, и сохранятся на Земле все виды растений и животных. Если же в этой цепочке разрушить хоть какое-нибудь звено, например, уничтожить растения, равновесие нарушится, и рассыплется вся цепочка. Люди не всегда учитывали все звенья цепи: вырубали леса, осушали болота, распахивали степи. Они грубо нарушали законы природы. И для того, чтобы сохранить её, а заодно и самим уцелеть, надо изучать и соблюдать законы живой природы. Так возникла наука ЭКОЛОГИЯ.

Слайд 4 Это слово составлено из двух греческих слов: "ойкос" - "дом" и "логос" - "наука". Значит, можно сказать, что экология - это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нем жить.

- Сегодня у нас с вами необыкновенный урок русского языка. Я вам предлагаю отправиться в экологическую экспедицию.

– Откройте свои тетради. Две строчки вниз, на третьей строчке написали по середине число, ниже на строчке Классная работа. (Слайд 5)

Комментированная запись числа.

Чистописание.

2. На какую букву начинается слово Экология? (Э)

- пропишите заглавную букву Э и прописную.

– Как называется наука, которая изучает взаимоотношения между живыми организмами и окружающей средой? ( Экология)

- запишите это слово ниже на строчке. ( ЭКОЛОГИЯ)

– Определите количество слогов в этом слове? ( 4)

- сколько букв?( 8)

- сколько звуков? ( 9) Почему? ( Буква я после гласной обозначает 2 звука). Как можно перенести это слово?Эко-ло-гия.

- Ну а мы отправляется в путь. И первая наша экологическая станция « Жители леса» Словарная работа.

- Отгадайте загадку:

Гладишь- ласкается,

дразнишь-кусается. ( собака) Слайд №6

Как правильно записать это слово? Слайд №7

- Составьте словосочетания со словами.

- Следующая загадка:

Прыгун- трусишка:

Хвост-коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки- вдоль спинки,

Одежда в два цвета-

На зиму и лето.

( заяц) Слайд № 8.

- Как правильно написать это слово? Что интересного есть в его написании? ( между согласными первая буква алфавита и последняя) Слайд № 9.

- Составьте словосочетания с этими словами. Запишите их.

- Следующая загадка:

Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу?

( медведь) Слайд №10.

- как правильно написать это слово? Слайд № 11.

- Составьте словосочетания, запишите их.

- Последняя загадка :

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут ее…….( сорока) Слайд №12.

- как запишем это слово? Слайд № 13.

- Составьте словосочетания.Запишите их.

- Какое животное лишнее? Почему( собака, домашнее животное)

- А теперь кто лишний? ( сорока, это птица)

Физкультминутка. Слайд № 14.

-Проведем ее с пользой. Встали. Если я называю слово с ь знаком, то вы приседаете, а если без ь знака, то тянитесь вверх.

Пальто, мощный, речка, тополь, лось, ласточка, коричневый, моль, курочка, лебедь.

Ι. Формулирование темы и цели урока. Слайд № 15

- Дальше нам не пройти, на чем же мы отправимся дальше?

МАШИНА. Слайд № 16

- какая орфограмма встречается в этом слове (Написание жи, ши пишутся с буквой И)

- наша вторая станция « Космическая» Слайд № 17.

- Прочитайте правило

- Что мы сейчас будем с вами делать? ( повторять написание слов с ши,жи, ча,ща, чу,щу)

- Вставьте пропущенные буквы Слайд № 18

Игра «Поймай слово». Слайд № 19.

Класс по рядам записывает слова с определённым сочетанием: 1 ряд – ши- жи, 2 ряд - ча- ща, 3 ряд - чу- щу, подчёркивает их.

Какой ряд не пропустил слова, записал всё правильно, тот и победил. Слова для диктовки:

Чудак, роща, жир, тащу, дача, шило, смущать, чучело, моржи, щука, начало, шиповник.

Проверка работы. Самооценка. Кто правильно выполнил задание и подчеркнул все сочетания, может поставить себе плюс на полях.

жир

роща

тащу

шило

дача

чучело

моржи

смущать

щука

шиповник

начало

чудак

- Но есть в русском языке еще сочетания, написание которых мы должны знать.

Слайд 20

- Мы попали в космическую бурю и все слова разлетелись. Составьте предложение из слов. Вставьте пропущенные гласные.

( составили и записали предложение. -Найдите грамматическую основу предложения.)

Физминутка для глаз. Слайд № 21.

Следующая станция « Войди в лес другом» ( устно) Слайд № 22

- отгадайте ребусы

3. 

4. – Какие предметы мы назвали ласково? Слайд № 23.

- какое правило мы вспомним на этой станции? Слайд № 24.

- Перед вами листочки с заданиями.: Слайд № 25

1. Заскрасьте те колокольчики, в которых не надо вписывать ь

- какие колокольчики вы закрасили? ( вазочка, песочница, булочка, колечко, сердечный)

-Мы на станции « Экоколокол» Слайд № 26

- Проведем экологический опыт. Перед вами два текста . Выберите текст , который учит нас правильному поведению на прогулке в лесу. Вставим пропущенные буквы. Спишите этот текст.

1 вариант

Р_бята с громкими криками бегали по п_лянке. Они рвали цв_ты, л_вили бабочек, мяли тр_ву. После себя дети оставили много мусора.

2 вариант

Р_бята х_дили по п_лянке. Они любовались цв_тами, бабочками. После себя дети собрали все бума_ки. П_лянка осталась кр_сивой и чистой.

Работа над текстом: подборка проверочных слов, повторение правила правописания безударных гласных в словах.

Наша экспедиция прошла успешно. Мы возвращаемся домой. Какие же выводы мы сделаем после обработки научной информации, полученной в ходе исследования?

1. – Какие орфограммы сегодня повторили?

– Как пишутся сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу?

– Что надо помнить про сочетания чк, чн, щн?

– Что нового узнали? Какие буквосочетания встретили впервые? Как они пишутся?

Все-все на свете

На свете нужны!

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепы

И даже без хищников

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд -

Кто делает мед

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то

Не очень дружны -

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется.

Как вы думаете, наша экологическая экспедиция была удачной, полезной?

-Если да, то покажите солнышко, а если нет, то тучку.

-Как называется наука, которая изучает взаимосвязь живых

Я ввожу детей в ситуацию: «Представьте,  что где-то в лесу растёт небольшое деревце. Иногда его поливает дождик, покачивает ветер, прилетают стайки птиц. Это деревце сказало по секрету, что очень  хочет иметь своего друга».

Далее предлагаю детям: «Напишите деревцу письмо. Подумайте, что вы можете предложить деревцу, чтобы оно с радостью согласилось дружить с вами».

3