Конспект урока по русскому языку на тему "Способы проверки безударных гласных" (3 класс)

Урок: русский язык

Класс: 3

Тема: Способы проверки безударных гласных в корне слова (приёмы и методы формирования орфографической зоркости).

Цель:

ü    учить находить орфограмму безударных гласных в корнях слов, делать её проверку разными способами (изменение формы слова и подбором однокоренных слов), связывать в сознании учащихся значение, состав слов и их правописание;

ü    развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения;

ü    воспитывать интерес к русскому языку через создание атмосферы комфорта и сотрудничества на уроке.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер, проектор, иллюстрации к словам (лисица, лесник, лошадь, лягушка); презентация «Написание букв Л, л», карточка №1 с текстом «Зима в лесу», веер букв, таблица «Алгоритм проверки безударных гласных», карточки №2, 3 для самостоятельной работы, плакат для рефлексии «Лестница успеха».

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать хорошее настроение.

                                                                 ***

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!

Старательно трудитесь!

II.              Чистописание.

Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.

Игра «Слоги рассыпались».

Учитель: Ваша задача - «собрать» слова.

СИЛИЦА   

ШАЛОДЬ

НИКЛЕС   

ГУШЛЯКА

Ответы: лисица, лесник, лошадь, лягушка (иллюстрации слов на доске).

Вопросы:

- Что общего в этих словах? (Назвать все возможные признаки.)

- Чем отличаются?

- Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Букву «л».) Охарактеризуйте ее. Определите порядок следования букв в данном ряду. 

Ллла ллля ллле лллю (презентация «Написание буквы Л, л»).

Напишите эту цепочку букв до конца строки в указанной последовательности.

III.          Орфографическая разминка.

Цель: повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка.
Игра «Зоркий глаз»

Орфограммы веселились,

И ошибки появились.

Вы их быстро все найдите,

Правильно слова скажите.

Карточка №1.

Зема в лису

Голый и халодный шумит лес. Плохо осинью в лису зайцам-билякам. Сквозь диревья долеко видна зимняя заячья шупка.

Снек покрыл все диревья. Побилели лисные палянки. Теперь никто не увидит белую заячю шупку.

Проверка осуществляется фронтально с использованием вееров букв.

IV.            Актуализация знаний.

Цель: актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока; подготовить учащихся к работе на уроке.

Учитель: На доске написаны слова: лесник, леса, мелколесье, лиса, ли­сенок, лисонька.

- Прочитайте слова. Как вы думаете, ребята, что можно сказать об этих словах? (Это имена существительные.)

Разделите слова на группы. По какому признаку вы раздели­ли? (Две группы однокоренных слов.)

Запишите их в два столбца. (Один человек работает у доски, остальные записывают в тетрадках.)

Лесник.                   Лиса.

Леса.                       Лисенок.

Мелколесье.           Лисонька.

Докажите, что эти слова однокоренные. (Дети называют два признака однокоренных слов: одинаковый корень и одинако­вое лексическое значение.)

- Найдите среди них слова, у которых произношение одина­ковое, а пишутся они по-разному. (Леса и лиса.)

Как вы думаете, почему? (Если детям не удается ответить на вопрос, учитель объясняет.)

Тогда давайте попробуем поставить ударение в этих словах. Что вы заметили? (Гласные в корне безударные.)

V.  Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение!
- Сегодня на уроке мы будем учиться находить и про­верять безударные гласные в корне слова и познакомимся со способами проверки безударных гласных.

VI.  Изложение нового материала.

Цель: познакомить со способами проверки безударных гласных в корне слова.

На доске записаны слова:

Стена.

Вода.

Земля.

Весна.

- Прочитайте слова. Что интересного вы заметили? (Все слова обозначают предметы.)

Поставьте, пожалуйста, ударение. Найдите безударную глас­ную в каждом слове.

— Кто догадается, как можно проверить эту безударную гласную? (Нужно изменить слово.) Выполните это задание.

(Один ученик работает у доски, а остальные выполняют за­дание в тетради.)

—     Что произошло с гласной? (Она стала ударной.)
На доске записывается:

Стена — стены.     Весна — весны.

Вода — воды.       Земля — земли.

— Какой вывод можно сделать? (Надо изменить слово, что­бы гласная стала ударной.)

Физкультминутка

Вместе по лесу идём

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

На экране появляются слова.

Тропа -____________________________ .

Гора -_____________________________ .

Сосна -____________________________ .

Стена - __________________.

Зима -_____________________.

- Подберите и запишите однокоренные слова с уменьши­тельно-ласкательными суффиксами. Выделите корень.

- Что вы заметили? (Слова в строчках имеют одинаковый корень. Это однокоренные слова.)

- Поставьте в них ударение. Что вы опять заметили? (Безу­дарные гласные стали ударными.)

 - Совершенно верно. Мы нашли второй способ проверки без­ударных гласных.

Вывод: Итак, какими двумя способами можно проверить безударную гласную? (Изменить слово или подобрать однокоренное слово.)

Составим алгоритм проверки безударных гласных.

VII. Первичное закрепление новых знаний, применение их на практике.

Работа с учебником. Упр. 208, с.127.  (один ученик выполняет у доски).

Подбор проверочных слов для проверки орфограммы безударных гласных в корне, запись их в нужном порядке: проверочного слова перед проверяемым, вставка пропущенных букв.

Игра «Отгадай слово».

              Çлячок          Ç лый            Ç ло

Ответы: светло, светлый, светлячок.

- Какие это слова? (Однокоренные.)

 - Поставьте в них ударение. Обозначьте безударную гласную.

 -Какое слово мы напишем уверенно, без ошибок? (Слово «свет­лый», это слово будет проверочным.)

Самостоятельная дифференцированная работа по группам.

1 группа — упражнение 210, с. 128

(выбор среди данных слов проверочных для проверки орфограмм безударных гласных в корне, обоснование выбора подходящих слов; списывание со вставкой пропущенных букв с записью проверочных слов перед проверяемыми).

2 группа — упражнение 212, с. 129.

(Озаглавливание текста, выборочное

списывание слов с пропущенными буквами, подбор и запись проверочных слов, вставка орфограмм безударных гласных в корне).

3 группа — карточка № 2

Задание: Прочитайте словосочетания. Вставьте пропущенные бук­вы. В скобках напишите проверочные слова.

Плыть по м..рям  (__ ),  по  в..лнам  (___ ),  по  ..зерам (        ).

Ходить по тр..пинкам (_____________ ), по п..лям (   ), по пл..щадям (  ).

Лазить по в..твям ( ), по деревьям (   ), по г..рам  (        ).

4 группа — карточка №3

Задание: прочитайте словосочетания, вставьте пропущен­ные буквы; с одним из словосочетаний составьте и запишите пред­ложение.

З..ркальная в..да, ш..рокие п..ля, кр..кливые в..роны, зв..риные сл..ды, т..инственные м..ста, п..хучие цв..ты, п..тнистый мех, т..нистые заросли.

Проверка.

Фронтальная работа с использованием веера букв.

Тест.

1)    Сн..жинка

a)     е

б) и

2)    Л..сок

a)     и

б) е

3)    Л..сёнок

a)     о

б) а

4)    Р..чной

a) и

б) е

5)    Г..стил

а) о

б) а

6)    С д..ревьев

       a) и

б) е

7)    Перел..тают

a) и

б) е

8)    Н..чной

а) а

б) о

9)    По в..ршинам

a) е

б) и

10)                       Д..ньки

a) и

б) е.

Ключ к тесту (1 – а, 2 – б, 3 – а, 4– б , 5 – а , 6– б, 7– б , 8 – б, 9 – а, 10 – б.)

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Что такое орфограмма?

- Над какой орфограммой мы работали на уроке?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

Рефлексия «Лестница успеха».

Дети определяют свои достижения на лестнице успеха.

IX. Домашнее задание
Упражнение 213, с. 130.