Конспект урока по русскому языку на тему: "Второе склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения."

Дата: 15.11.16
Предмет: Русский язык
Учитель: Герасимова Д.Е.
Класс:4-а

Тема: Второе склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

Цели: отрабатывать умение распознавать имена существитель­ные 1 -го и 2-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го склонения; развивать умение прове­рять написание безударных окончаний ударными.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка про­цесса и результатов деятельности; моделирование; анализ, сравне­ние, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение спосо­ба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

—  Назовите имена существительные 2-го склонения в началь­ной форме.

—  Как вы поняли первое предложение стихотворения? Кто такой агроном?

—  Назовите орфограммы в этом слове.

—  Прочитайте предложение, которое вы составили с этим словом.

III. Актуализация знаний

—  Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скоб­ки. Подчеркните орфограммы. Укажите падеж имён существительных. Подчеркните имена существительные 2-го

склонения.

 (Над)р..кой, (н..)кл..нясь,

Что-то ш..пчет к..мыш..,

А кругом (по)п..лям

Непробудная тиш...

И. Суриков

(Взаимопроверка, самооценка.)

- Какова роль мягкого знака в словах этого предложения? (Обозначает мягкость согласного, указывает на род имени существительного.)

-  Запишите два слова на тот случай употребления мягкого который отсутствует в словах этого предложения. (Разделительный мягкий знак: вьюга, крылья.)

IV. Самоопределение к деятельности

Прочитайте.

1-е скл                                                  2-е скл.

Папа                                                     лето

волка                                                    платье

трава                                                    огонь

Миша                                                  дороге

- Что вы заметили? (В первом столбике ошибочно записано сло­во окна, во втором — дороге.) Выделите окончания в этих словах.

-  В чём Причина ошибок? (Склонение имени существительного определяется по начальной форме.) Назовите слова с безударными окончаниями.

-  Как проверить правописание безударных окончаний? (По ударному окончанию в этом же падеже.)

—  Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в распо­знавании существительных 1-го и 2-го склонения, научиться писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 166 (с. 95).

—  Рассмотрите таблицу.

—  Какое слово в таблице имеет ударное окончание?

—  Какие слова имеют безударные окончания?

—  Прочитайте слова в каждом падеже, назовите окончания.

—  Как пишутся ударные и безударные окончания?

—  В каких падежах в словах 2-го склонения окончания оди­наковы!?

—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» нас. 96.

—  Как проверить безударные падежные окончания имён су­ществительных? (По ударным окончаниям имён существи­тельных 2-го склонения в этом же падеже.)

Упр. 167 (с. 96). (В упражнении допущена неточность: оба слова имеют удар­ные падежные окончания. Следует предложить учащимся вспо­мнить птиц России, в названиях которых будут безударные окон­чания (ястреб, коршун, лебедь и т. д.), и просклонять эти слова, а проверить окончания с помощью слов, данных в упражнении. Два ученика работают у доски. Коллективная проверка, само­оценка. На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Птицы России»)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Осложнённый словарный диктант

(Учитель называет лексическое значение слов, учащиеся определяют слова и записывают их в два столбика: имена суще­ствительные 1 -го и 2-го склонения. Два ученика работают на от­кидной доске.)

1) Профессия человека, который знает законы земледелия. (Агроном.)

2) Упакованные в дорогу вещи. (Багаж.)

3) Периодическое печатное издание в виде больших листов. (Газета.)

4) Общее название изделий из тяжёлого металла. (Железо.)

5) Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной стан­ции. (Вокзал.)

6) Книгохранилище. (Библиотека.)

7) Совокупность предметов, необходимых в быту. (Хозяйство.)

8) То же, что и разговор. (Беседа.)

9) Крупное морское судно. (Корабль.)

10) Обилие материальных ценностей. (Богатство.)

11) Сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска. (Лест­ница.)

(Коллективная проверка. Учащиеся, работавшие у доски, объ­ясняют, по каким признакам определили тип склонения имён существительных.)

2. Проверочная работа

VIII. Рефлексия Графический диктант

(Учитель читает словосочетания, учащиеся записывают толь­ко окончания имён существительных.)

Вылечить лекарством, учится в институте, птенец ястреба, писать о мужестве, гордиться городом, плыть морем, прощаться с летом.

(Самопроверка по образцу на доске.)

-  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

-  Чему вы научились сегодня на уроке?

-  Как проверить безударные падежные окончания имён су­ществительных?

Домашнее задание

Упр. 168 (с. 96).