Урок по окружающему миру на тему "Общественные насекомые" (1 класс)

• 1 слайд

  Окружающий мир
  1 класс
  Тема «Общественные насекомые»
  Сафонова Лариса Викторовна
  учитель начальных классов
  МБОУ «СШ №3 г. Навашино»
  

• 2 слайд

  Общественные насекомые
  Почему этих насекомых называют общественными?
  Каких насекомых называют общественными?
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  11
  

• 12 слайд

  Молодцы
  

• 13 слайд

  Используемые источники информации
  
  1.http://www.ruscur.ru
  2. http://ecodelo.org
  3. http://www.photosight.ru
  4. http://www.lasius.narod.ru
  5. http://infofrog.ru
  

Тема урока: Общественные насекомые

 

Цель: формировать представление об общественных насекомых.

Задачи:
Образовательные:
— закрепить знания о насекомых; 

— узнать, каких насекомых называют общественными и почему;
— познакомить с жизнью пчёл и муравьёв.

Развивающие: 
— развивать умение добывать информацию из разных источников, умение наблюдать;
— развивать коммуникативные навыки и способности учащихся посредством групповой и коллективной форм работы на уроке; 
— развивать мышление и творческие способности учащихся; умение применять изученный материал в повседневной жизни.
Воспитывающие: 
— воспитывать интерес к насекомым, уважительное отношение к их трудолюбию, желание беречь этих  насекомых.

Оборудование и оснащение урока

Учебник «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений. Часть 2. О.Т. Поглазова — Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2011 год

Рабочая тетрадь «Окружающий мир». Часть 2. О.Т.Поглазова — Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2011 год

Презентация к уроку «Общественные насекомые»

Карточки для работы в парах

Карточки для групповой работы

Карточки для рефлексии

Этапы урока

1. Организационный момент  (1 мин.)

2.  Актуализация знаний  (4 мин.)

3. Объявление темы урока и постановка учебной задачи (2 мин.)

4. Решение учебной задачи (15 мин.)

5.  Первичное закрепление (5 мин.)

6. Включение знаний в систему (10 мин.)

7.  Итог урока. Рефлексия (3 мин.)

Ход урока:

1. Организационный момент 

2.  Актуализация знаний 

а) Работа в парах

- Как назвать одним словом всех, кто изображён на карточках?

- Распределите всех животных на группы по общему признаку.

- Сколько групп получилось? Назовите?

б) Повторение знаний о насекомых.

- С какими животными мы познакомились на прошлом уроке? Что вы о них узнали?

3. Объявление темы урока и постановка учебной задачи

- Как вы думаете, много мы знаем о насекомых? Нужно продолжать изучать насекомых?

- Тема урока: Общественные насекомые (слайд 1)

- Кто знает, каких насекомых называют общественными?

- Значит, на какой вопрос мы должны получить ответ?

- Кто попробует сформулировать второй вопрос? (слайд 1)

 

4. Решение учебной задачи

а) Работа по учебнику в парах

- Собираем информацию по фотографиям. Обсудите, кого вы видите, и дают ли фотографии ответ на наши вопросы.

- Читаем текст и находим в нём ответы на наши вопросы.

б) Рассказ учителя о муравьях.

- Наблюдали ли вы за муравьями? Что можете о них рассказать?

- Так муравейник выглядит снаружи, а так внутри (слайды 2, 3).

2. «Солярий» – камера, нагреваемая лучами солнца. Весной обитатели забегают сюда погреться.

3. Один из входов. Охраняется солдатами. Служит вентиляционным каналом.

4. «Кладбище». Сюда рабочие муравьи относят умерших собратьев и мусор.

5. Зимовальная камера. Насекомые собираются здесь, чтобы пережить холода в состоянии полуспячки.

6. «Хлебный амбар». Здесь муравьи хранят зерна.

7. Царская камера, где живет матка, откладывающая до полутора тысяч яиц в день. За ней ухаживают рабочие муравьи.

8. Камеры с яйцами, личинками и куколками.

9. «Коровник», где муравьи содержат тлей.

10. «Мясная кладовка», куда фуражиры приносят гусениц и другую добычу.

- Это матка-царица, солдаты и рабочий муравей (слайд 4).

- Рабочие муравьи отправляются далеко в лес и собирают добычу: мертвых жуков и гусениц, зеленые листочки, травинки и веточки для строительства (слайд 5, 6).

- В муравейнике есть еще немало других удивительных обитателей: здесь есть муравьи-фермеры, которые выращивают особый грибок, и муравьи-пастухи, следящие за стадами особых жучков, молочко которых любят пить муравьи (слайд 7).

- А это особые муравьи, которые запасают у себя в животе сладкий цветочный сок, и когда припасы еды в кладовках подходят к концу, они выпускают этот сок и кормят своих сородичей (слайд 8).

5.  Первичное закрепление

Дети выполняют в тетради задание № 14.

Взаимопроверка выполненного задания в парах (слайд 9).

Физкультминутка

4. Решение учебной задачи (продолжение).

в) Просмотр ролика о пчёлах.

г) Чтение рассказа Э. Шима по ролям.

(Слайд 10)

5.  Первичное закрепление (продолжение)

- Что нового вы узнали о пчёлах? Как надо вести себя при встрече с ними?

6. Включение знаний в систему

а) Работа в группах

- Являются ли данные животные насекомыми? Объясните, почему.

б) Игра «Угадай насекомое»

- Узнай насекомое по выделенным признакам.

- Загадай одноклассникам любое насекомое, назвав 2-3 его признака.

7.  Итог урока (слайд 1). Рефлексия.