Урок русского языка. Раздел "Слово".

Региональный этап  Всероссийского конкурса

профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

МБОУ «Лянторская  средняя общеобразовательная школа № 5»

Название работы:

Технологическая карта урока

Урок русского языка в 1 классе

по теме: «Слово. Слова – названия предметов, слова – названия признаков предмета, слова – названия действий предметов»

УМК «Школа России»

Автор: Шутова Ольга Михайловна

учитель начальных классов,

педагогический стаж – 25 лет

Лянтор, 2016

Пояснительная записка

Тема урока		Место урока по теме
Слово. Слова – названия предметов, слова – названия признаков предмета, слова – названия действия предметов.		Четвёртый  урок по теме «Слово. Роль слова в речи. Слова-названия предметов, признаков предметов,  действий предметов».
Тип урока		Формы, приемы, методы
Закрепление учебной задачи		Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа, домысливание.
Длительность  урока – 35 минут
Цель урока		Задачи урока
Создать условия для закрепления полученных знаний о словах; продолжать обучать строить предложения		Предметные результаты - находить в тексте слова – названия предмета, слова – названия признаков, слова – названия  действий - составлять с ними предложения - развивать орфографическую зоркость, память, внимание, умение работать со словарем - воспитывать уважительное отношение к профессиональной деятельности ВЕТЕРИНАРА, характеризовать его знания, умения и навыки, используя слова – предметы, слова – признаки и слова – действия.      2. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: Общеучебные. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Логические. классификация слов по группам, выбор критерия для классификации; осуществляют выбор необходимого знака препинания (точки)в конце предложения и обосновывают  его постановку.              Регулятивные УУД     - принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководство учителя в процессе выполнения учебных действий, проговаривать последовательность своих действий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного.      Коммуникативные УУД:    Учатся работать в группе; соблюдают речевой этикет в ситуациях учебного общения, оформляют свою мысль в устной форме» умеют работать в паре; контролировать друг друга. 3. Личностные результаты:   - принятие  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми;    - создание позитивного эмоционального отношения обучающихся к уроку и предмету; бережного отношения  к окружающей природе, готовность заботиться о животных.
Планируемые  результаты
Классифицировать слова по группам, из слов составлять предложения, вычленять из текста слова- предметы, слова – признаки, слова – действия.
Основное содержание темы, понятия и термины	Педагогические технологии		Образовательные ресурсы
Слово, предложение, текст, предмет, признак предмета, действие предмета.	Технология игровых методов обучения, проблемного обучения, обучения в сотрудничестве		Мультимедийное оборудование, интерактивная доска SmartBoard, проектор, презентация MicrosoftPowerPoint, отрывок из мультфильма «Айболит»,  бланки для выполнения задания, иллюстрация  Айболита  учебники «Русский язык», 1 класс, авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, рабочие тетради.

Технологическая карта урока

Этап урока, цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организацион- ный момент 1.Мотивация к учебной деятельности,  6мин Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Минутка чистописания, 3мин	Организует актуализацию требований к ученикам со стороны учебной деятельности. Проверяет готовность учащихся к уроку. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность - Ребята, сейчас урок русского языка? А что это за урок? - Откройте тетради, запишите число. - Прежде, чем мы дальше будем продолжать путешествие по страницам русского языка, давайте посмотрим отрывок из одного очень известного мультфильма. - После просмотра ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Как называется мультфильм? Кто главный герой в этом мультфильме? - Верно, ребята, это отрывок из мультфильма К.И. Чуковского «Доктор Айболит» - Действительно, главный герой этого мультфильма «Айболит». - А чем он занимался? - Верно, лечил животных.- А в современной жизни доктора Айболита называют вот так…..  - Ой, ребята, что случилось? Что это? - Да, это буквы. Что с ними произошло? - Наша задача расшифровать.                 Верно, ребята, это ВЕТЕРИНАР. Так сейчас называют доктора Айболита. - Давайте позовем его в гости к нам на урок. А зачем мы обычно на уроке зовем в гости?  Верно, чтобы поставить ударение.	Проверяют глазами свою готовность к уроку Отвечают на вопрос учителя, просмотр слайда презентации Записывают число (10 марта) Смотрят отрывок из мультфильма «Доктор Айболит» Отвечают на вопросы учителя Видят зашифрованное слово ВЕТЕРИНАР. Отвечают на вопросы учителя. Работа в парах. Повтор правил работы в паре. У каждой пары на столе код и шифр. Расшифровывают слово ВЕТЕРИНАР.Дают свои ответы.Проговаривают по слогам, ставят ударение, записывают втетрадь(комментированием) Индивидуальная работа. Обводят самую красивую букву.
2.Акуализация знаний и формулирование темы урока, 10 мин Цели: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий Физминутка –  1 мин	- Ребята, а что это мы записали? - Почему? - Раз это слово ветеринар, значит к ветеринару на прием должен кто-то прийти. - Давайте отгадаем загадки и узнаем кто к нему пришел. - Пришли на лечение ЗАЯЦ, КОРОВА, СОБАКА. - Что объединяет все эти слова? - Ребята, а это что за слово? Может тоже какое – нибудь животное? - Появляется на экране слово РЕМЕСЛО. - Внимательно посмотрите на экран и определите, что это? - Верно, РЕМЕСЛО – это профессия. Так в старину называли профессию. - Ребята, а как связаны между собой РЕМЕСЛО и ВЕТЕРИНАР? - А сейчас обменяйтесь тетрадками друг с другом и проверьте работу соседа. - Если работа выполнена верно, красиво на полях нарисуйте зеленый квадрат, если по вашему мнению – недостаточно, то желтый, а если совсем неважно, то красный квадрат. - Так что мы сейчас записали с вами? - Почему? - А что это за слова? - Если есть предмет, то у него есть что? - Ребята, кто может сформулировать тему и цель сегодняшнего урока. (после ответов уточняю тему и цель урока).	Отвечают: «Слово». Есть значение. Отгадывают загадки, записывают с комментированием в тетрадь. Смотрят на экран. Появляются картинки различных профессий. Руслан у доски рассказывает детям, что такое РЕМЕСЛО Отвечают: «Это профессия». Взаимопроверка.                                   Слова. Есть значение. Слова – названия предмета. Доказывают, ставя вопросы Кто? Что? Признак и действие. Формулируют тему и цель урока Примерные ответы: - Думаю, сегодня мы будем повторять слова – предметы, слова – признаки, слова – действия. - Считаю, что будем доказывать с помощью вопросов к какой группе слов принадлежит слово, а также поговорим о профессии ВЕТЕРИНАР. Выполняют физминутку о профессиях.
3.Проверка понимания учащимися повторяемого материала, 10 мин - организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на повторяемый материал урока - создать ситуацию успеха для каждого ребенка;	- Скажите, пожалуйста, а каким должен быть ВЕТЕРИНАР, чтобы о нем сказали: «Да, он настоящий мастер своего дела» -Молодцы! -Сколько хороших слов мы подобрали к этой профессии. - Ребята, а что можно составить из слов? - Верно, предложение. Ну, вот я готовилась к нашему уроку и составила предложение. - Это предложение? - Почему? - Составьте предложение. -Прочитайте, что получилось. - А сейчас это предложение? - Давайте подчеркнем в этом предложении главный предмет, его действие и признаки. - А как определить, что это слово - предмет, слово – признак и слово – действие? - Правильно, с помощью вопросов. - Аделина расскажет нам коротко об этой профессии. - Ребята, у каждого из вас на столе лежит карточка. Внимательно прочитайте и ответьте, что это написано? - Почему это текст? - О ком говорится в тексте? - Ребята, сейчас вы разделитесь на 2 группы. Первая группа – мальчиков и им необходимо из этого текста выписать слова – названия действий ВЕТЕРИНАРА, вторая группа – девочек и им необходимо выписать слова – названия признаков ВЕТЕРИНАРА. - А почему я задала вопрос кто?	Отвечают на вопрос: - он должен любит животных; - добрым должен быть; - физически крепким; - выносливым; - внимательным; - чутким и т.д. Предложение. Нет. Это разбросанные слова. Слова в предложении связаны цепочкой, стоят по порядку. Составляют предложение. Доказывают, что предложение. Отвечают на вопросы учителя. Подчеркивают. Аделина рассказывает о ВЕТЕРИНАРЕ. Дети читают и делают вывод, что это текст. Состоит из предложений, которые стоят последовательно, друг за другом, есть основная мысль. О ВЕТЕРИНАРЕ. Мальчики и девочки после индивидуального чтения текста делятся на команды и подходят друг к другу.  Он одушевленный. После совместной работы представитель от каждой группы выходит к доске и вывешивают карточку со словом. Проверка каждой группы.
4. Рефлексия УД на уроке, 5 мин Цели: - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; - учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия	-Дорогие ребята, ну вот и подошел к концу наш урок. - Ребята, давайте вспомним тему  сегодняшнего урока! Составляем кластер. Ветеринар - слово – предмет (кто?), добрый, заботливый, внимательный – слова – признаки (какой?) лечит, ухаживает – слова – действия (что делает?) - А для этого продолжите предложения. - Какое задание вам было интересно выполнять? А может быть кто-то решил в будущем стать ветеринаром? - Ребята, предлагаю вам стать на минутку ветеринаром и выбрать себе халат того цвета, который соответствует результату нашего урока. Если урок прошел отлично,то халат ваш будет зеленым цветом, если были вопросы, на которые вы не нашли ответа на уроке, то халат раскрасьте в желтый цвет, ну, а если вообще  ничего не поняли, то халат должен быть красным. - Молодцы! Спасибо за урок.	Ответы детей Ответы по алгоритму Отвечают, раскрашивают