Конспект урока по русскому языку на тему "Значение суффиксов"

Русский язык 2 класс                      учитель начальных классов –Шигабутдинова Луиза Ринатовна                                                           «Начальная школа XXI век» Тема: Суффиксы. Значение суффиксов. Работа по ТГО Цели:  Создать условия для активизации знаний учащихся о частях слова, о роли суффикса в слове; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах; познакомить с новыми группами суффиксов. Задачи: 1.Показать способ образования новых слов с помощью суффикса            2.  Обогащать словарный запас           3.  Воспитывать прилежание, активность. Оборудование:   карточки для работы в парах и групповой работе, использование MacBook.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.	- Поприветствуйте наших гостей. Присаживайтесь. Участники по лицу поприветствуйте друг друга. Участники по плечу, поприветствуйте друг друга .А теперь все поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошей работы друг другу. На ваших столах есть карточки-«Оцени себя»-подпишите их и не забудьте после каждой этапа урока оценивать свою работу.	Приветствуют гостей, друг друга. Прикладывают ладошки ребята, сидящие друг против друга, затем сидящие рядом…	Эмоционально настроить на работу.
2. Актуализация и пробное учебное действие Формулирование темы и учебных целей урока	Прочитайте молча текст. Даня, прочитай с выражением текст.                  Заяц и ёж Беленький, гладенький зайчик сказал ежу: «Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!» - «Правда, - отвечал ёж, - но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка. Служит ли тебе так же твоя хорошенькая шубка?» Зайчик вместо ответа только вздохнул.                                          (К. Ушинский) После прочтения текста на доске остаётся словосочетание:  беленький гладенький зайчик  (на след.строке)   белый гладкий заяц (РАЗОБРАТЬ ПО СОСТАВУ СЛОВА всем классом) белый + - еньк-= беленький гладкий +-еньк-= гладенький - Что произошло со словами  в словосочетании? - Что изменилось?(написание слова изменилось) А значение слова изменилось? -Давайте понаблюдаем за словами. - Кто такой заяц?–это животное, можно сказать взрослое, большое.. А зайчик? – это заяц только маленький - Слово белый что обозначает? – цвет - А что обозначает слово беленький? Когда так говорят? (когда ласково хотят назвать - Слово гладкий как вы понимаете? (Ровный, без выступов, впадин и шероховатостей.) А что можно сказать о слове гладенький?( что это слово имеет уменьшительно - ласкательное значение) -О чём мы сегодня будем с вами говорить на уроке? (о значении суффикса в слове) А какая часть слова нам помогла изменить значение слова?(Суффикс)	Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы учителя, высказывают свои суждения	Актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия  нового знания; актуализировать мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования; зафиксировать понятия «суффикс», зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
3.Проверка знаний, полученных ранее «Опроси, опроси-обменяйся карточками»	-А теперь давайте вспомним что вы уже знаете о суффиксе. На ваших столах есть карточки зелёного и желтого цветов. Участник под номером 1 и 3 возьмите карточки зелёного цвета,участники 3 и 4 – карточки жёлтого цвета. Работа «Опроси, опроси – обменяйся карточками» Вопросы: 1.Что такое суффикс? Приведи пример. 2.Как обозначают суффикс? 3.Где находится суффикс в слове? 4.Что надо сделать, чтобы найти суффикс  в слове? Ответы: 1.      Суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов. 2.      Суффикс обозначают так угольник сверху…. 3.      Суффикс в слове находится между корнем и окончанием.   4.Чтобы найти суффикс в слове надо сначала обозначить в слове окончание, затем корень. Часть слова между окончанием и корнем и будет суффиксом. -Закончили работу. Какие вопросы показались вам наиболее трудными. На какой вопрос вы не смогли ответить? Почему? -Какой вывод можем сделать? (правила русского языка надо повторять и уметь их использовать в своей практической работе на уроках)	Работа «участников по лицу» - вопросы – ответы на тему «Суффикс»	Формирование умения самопроверки своей работы и оценивание своей деятельности Самоанализ работы
4. Построение проекта выхода из затруднения «Углы»	-Участник под номером 2 достаёт листочки из конверта и раздает участникам в группе Рассмотрите слова на ваших листочках Задание: -Найдите для своего слова соответствующий угол. - Но вначале подскажите, пожалуйста, какие действия вам надо выполнить, чтобы правильно найти место для своего слова? -Правильно, выделить в слове суффикс. А чтобы выделить суффикс, что надо вначале найти в слове?(окончание, корень…Место между окончанием и корнем-это суффикс) группа 1: лисёнок, , тигрица, шкафчик, голосок группа 2: тигрёнок, коврик, стульчик, беленький группа 3: котёнок, домик, львица, хорошенькая группа 4: львёнок, садик, волосок, дедушка группа 5: карманчик, тортик, лисица, бабушка группа 6: листок, коровушка, гладенький, медведица группа 7:колосок, избушка -ёнок-, -ик-, -чик-,-иц-,-ушк-, -ок-,-еньк- лисёнок      тигрица       шкафчик       голосок тигрёнок    львица         стульчик       волосок котёнок      лисица         карманчик    колосок львёнок      медведица                         листок дедушка          коврик     беленький бабушка          домик      хорошенькая избушка          садик       гладенький коровушка      тортик -Договоритесь, кто из вашей группы расскажет чем отличаются слова в вашем углу. Запишите на доске и в тетрадях(запись и разбор слов, получится запись из 7 слов) Что заметили в словах с суффиксом  - ёнок-? (слова, образованные при помощи этого суффикса,  называют детёнышей животных) Что заметили в словах с суффиксом  -иц- (слова, образованные при помощи этого суффикса,  называют мам животных Что заметили в словах с суффиксом  -чик-? (слова, образованные при помощи этого суффикса,  называют предметы уменьшенных размеров  Что заметили в словах с суффиксом   - ок-?(слова, образованные при помощи этого суффикса,  называют предметы уменьшенных размеров) Что заметили в словах с суффиксом  -ушк-? слова, образованные при помощи этого суффикса,  называют предметы ласково) Что заметили в словах с суффиксом   -ик-?( слова, образованные при помощи этого суффикса,  называют предметы уменьшенных размеров) Что заметили в словах с суффиксом  -еньк-? слова, образованные при помощи этого суффикса,  называют предметы ласково) Вывод: слова с суффиксами -ёнок-,-иц-, -чик-,-ок-, - ушк-,-ик-, -еньк- имеют уменьшительно – ласкательное значение	В группе участники получают карточки со словами, образованные при помощи разных суффиксов, разбирают это слово по составу, затем  каждый ищет «свой угол». Затем в тетрадях записывают одно слово из группы: выделяют суффикс	Выбрать способ реализации цели.  Построить план и определить средства достижения цели
5. Работа в тетрадях «Часики»	Упр.2 стр 108 (любые две строки.)Задание : Понаблюдайте: в словах подсказках что вы заметили?(что слова образованы при помощи суффиксов –ица-, -онок- ,-их-) Образуйте новые слова при помощи этих суффиксов, запишите их в тетрадях. Найдите себе друзей по времени и обсудите какие значения придают словам эти суффиксы.  Волк –волчица – волчонок Тигр – тигрица – тигрёнок Орёл – орлица-орлёнок Заяц-зайчиха-зайчонок Лось-лосиха-лосенок В каждом ряду написаны формы одного и того же слова или родственные слова?(это родственные слова: они близки по значению, их общее значение содержится в корне, но у второго и третьего слова есть и своё значение , которое появилось при образовании этого суффикса и содержится в суффиксе)	Каждый в тетради дописывает ряд слов и обозначают суффикс. Находят себе друзей по времени и обсуждают какие значения придают словам эти суффиксы.	Проверить и оценить своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с образцом для самопроверки.
6.«Молчанка» физминутка Построение проекта выхода из затруднения	1.сколько букв в суффиксе  - чик -? -  3 2.сколько букв твердых согласных звуков в суффиксе-ушк-  2 3.сколько букв в суффиксе –ёнок-  -4 4.сколько слогов в суффиксе –ёнок- - 2 5.сколько звуков в суффиксе –ёнок-  5	Под музыку двигаются по классу, пауза –останавливаются, выслушав вопрос, молча образуют группы	Умение выслушать вопрос, задание в нетрадиционной форме и молча найти решение (образовать пару, группу…).
7. «Заполни таблицу» Работа в парах на MacBook..	волос чик  карман ок  лис ёнок  тигр ица	Даны слова и суффиксы. Ребята в парах на MacBook образуют новые слова	Формирование умения самостоятельно использовать алгоритм в действии, умений работать на компьютере в программе ПервоЛого
8. Итог. Рефлексия	-Ребята,что нового узнали на уроке?(учились образовывать новые слова при помощи суффиксов) -Как вы думаете эти знания вам пригодятся только на уроках русского языка?( не только, можно и дома эти знания дома использовать. -Кого мы вы можете назвать ласково?....мамочка, папочка, дружок, подруженька, ребятушки -Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. А сейчас у вас на столах в конверте есть листочки. Участники под номером 1 раздайте их. На желтой стороне написано слово. Если вы научились образовывать слова с уменьшительно – ласкательным значением, то на стороне зелёного цвета запишите слово, образовав  его при помощи суффикса и прикрепите его к доске. Если не можете этого сделать, то прикрепите свой листочек к доске стороной желтого цвета.	Подводят итоги своей деятельности	Формирование  оргдеятельностной компетенции (рефлексия деятельности).
9. Если останется время «Перемешай класс»	-Запишите на листочке всё, что вы знаете о суффиксе. После знака «Стоп», встаньте и подойдите к тому, у кого бы вы хотели узнать об этом еще….-Участник под №2 группы №1 прочитает все, что узнал о суффиксе. У кого есть записи, которые не озвучили? -Что же вы знаете  о суффиксе?  (Суффикс- это часть слова, которая стоит после корня , с помощью суффикса образуются новые слова) Как изменилось значение слова? -Понаблюдайте как суффиксы меняют смысл слова. (уменьшительно- ласкательные суффиксы) Как называется  этот способ словообразования ?	Ребята пишут на листочках, после знака «СТОП» чертят линию и идут к тем, у кого бы хотели еще что то узнать	Определяют границы применимости новых знаний  Тренируют навыки его использования совместно с ранее изученными материалами