Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку "Однородные члены предложения (слова- "помощники" - союзы а, но, и, да)" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку "Однородные члены предложения (слова- "помощники" - союзы а, но, и, да)" (3 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Дата: 06.12.16

Предмет: Русский язык

Класс: 3 «Г»

Студент: Звягинцева Алина

Учитель: Рагулина Лина Алексеевна

Руководитель практики: Яковлева Татьяна Николаевна

Тема: Однородные члены предложения («слова- помощники» – союзы а, но, да, и, или)

Тип урока: ОНЗ

Цель: создать условия для знакомства  с правилом постановки запятой перед союзами и, а, но (да); закреплять изученный материал о связи между однородными членами предложения.

Задачи:

Образовательные: содействовать закреплению материала о связи между однородными членами предложения; формирование умений применять правило постановки запятой перед союзами, а, но (да) и, или.

Развивающая: развитие у учащихся памяти, внимания; развитие учебной самостоятельности, параллельное развитие устной и письменной речи; развитие навыков контроля и самоконтроля, т.е. развитие навыков сотрудничества и контрольно-оценочных действий; развитие орфографической зоркости.

Воспитательная: воспитание любви к родному языку; самостоятельности, активности; воспитание стремления к успеху в учебе, толерантность в процессе фронтальной работы.


ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

развивать умение правильно употреблять в речи предложения с однородными членами; отрабатывать навыки разбора предложений по членам предложения; углублять знания учащихся о связи между однородными членами предложения.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций обучения.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Средства обучения: Учебник Русский язык . 3 класс. 1 часть. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., раздаточный материал.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, дети.

-Меня зовут Алина Викторовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Константин Георгиевич Паустовский сказал:

(на доске)

«Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».
-Скажите, как вы понимаете это высказывание.

-Я надеюсь, что вы будете любить родной язык и как можно старательнее его изучать.


Размышляют.

Рассуждают.

Комментируют.

Объясняют.


2. Актуализация знаний.

-Начнём с минутки чистописания.

Запишите число, классная работа.

- Сегодня мы будем упражняться в написании 18 буквы алфавита. Какая это буква?

На доске запись.

-Рассмотрите буквосочетания, запишите 1 строку, как у меня на доске. Правильно выполняйте соединения. Линии большой петли пересекаются на нижней линии раб. строки.

- Дайте характеристику звукам буквы р.

- Ребята, попробуйте сами закончить стихотворение. Какие слова можно вставить?

Ребята принесли в лукошке

Овес, гречиху, просо, … (крошки).

Снегирь, синица, воробей

Благодарят за корм … (детей).

- Прочитайте четверостишье.

- Назовите слова с проверяемой безударной гласной.

- С непроверяемой гласной.

-Запишите в тетради.

-Найдите в первом предложении подлежащее и сказуемое.

- Подчеркните второстепенные члены предложения.

- Найдите во втором предложении подлежащее и сказуемое.

- Какие однородные члены встретились в этих предложениях.

- Что их связывает?

- Что вы знаете об однородных членах предложения?



Словарная работа.

- Возьмите в руки карточки. Что нам нужно выполнить в этом задание?

Индивидуальная работа.

Карточка.

Из слов каждой строчки составить предложение. Озаглавьте текст.

Гулять, парке, хорошо, днем, в, зимнем.

В, пушистые, кружат, снежинки, воздухе.

Укрыта, пушистым, земля, покрывалом.

На, лыжах, и, катаются, санках, дети, коньках.

- Запишите последнее предложение.

- Найдите грамматическую основу.

- Подчеркните второстепенные члены предложения.

Каким членом предложения являются однородные члены?

- Посмотрите внимательно на доску. Что на ней изображено?

- Что еще вы можете о них сказать?

- Как вы думаете, над чем мы будем работать на сегодняшнем уроке?

- Правильно, на сегодняшнем уроке мы продолжим работать над однородными членами. Как вы уже могли заметить, они часто встречаются в нашей жизни. И сегодня мы познакомимся со «словами- помощниками» – союзы а, но, и, да, или.

Записывают


- Буква р





Читают и записывают

[р]- согласный, звонкий, непарный, твердый, парный.

- О чем говорится в предложение? (о ребятах)

Ребята (кто? что?) – это подлежащие, выражено существительным. подчеркиваем одной чертой.

Ребята (что сделали?) принесли – это сказуемое, выражено глаголом, подчеркиваем двумя чертами.

Принесли (кого? что?) овес, гречиху, просо, крошки- это дополнение, выражено существительным. Подчеркиваем тире.

- О чем говорится в предложение? (о снегире, синице, воробье).

- Снегирь, синица, воробей (кто? что?) - это подлежащее, выражено существительным, подчеркиваем одной чертой.

- Снегирь, синица, воробей (что делают?) благодарят – это сказуемое, выражено глаголом, подчеркиваем двумя чертами.

- Подлежащие и дополнение.

- Интонацией перечисления.





-Составляют предложения, озаглавливают текст.

Зимушка – зима!

Гулять хорошо днем в зимнем парке. В воздухе кружат пушистые снежинки. Земля укрыта пушистым покрывалом. На лыжах, коньках и санках катаются дети.

О чем говорится в предложение? (о детях)

Дети (кто? что?) – это подлежащие, выражено существительным, подчеркиваем одной чертой.

Дети (что делают?) катаются – это сказуемое, выражено глаголом, подчеркиваем двумя чертами.

Катаются (на ком? чем?) на лыжах, коньках и санках – это дополнение, выражено существительным, подчеркиваем тире.

- Дополнением.

- Это схемы однородных членов.

- В этих схемах встречаются союзы: и, а, но.

- Над однородными членами, соединенными союзами и, а, но.




3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

-Выполним упр.2

Сравни предложения. В каких из них перечисление закончено, а в каких оно может быть продолжено?

Спиши вторую группу предложений. Подчеркните однородные члены.

-Один ученик у доски, все остальные в тетради.

- Сделайте вывод, что показывает нам, что перечисление закончено или нет?





Работа с учебником на с. 124

- Можно ли сказать, что однородные члены связывает не только интонация, но и особые слова – и, а, но? Попробуйте убрать их из предложения 2. Сохранился смысл предложения?

- Что тогда их связывает?

-Сделайте вывод.

-Сравним наш вывод с учебником.

-Откроем учебник на с. 125 и прочитаем правило.








ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Читают, сравнивают

Выполняют, записывают в тетради


hello_html_m6f127eee.png

- Союз и показывает, что перечисление закончено.




- «Слова- помощники» - союзы.

- Однородные члены может связывать не только интонация, но и слова помощники- союзы.

Читают:

hello_html_30742253.png


4. Первичное закрепление во внешней речи

- Ребята, посмотрите внимательно на доску. Подберите к каждой схеме предложения.

- Запишите понравившиеся вам предложения, найдите грамматическую основу и подчеркните в них однородные члены.






Оценивает учащихся

Читают, сравнивают

Выполняют, записывают в тетради

Катя и Маши опоздали на урок.

Катя и Маша (кто? что?)- подлежащее, выражено существительным, подчеркиваем одной чертой.

Катя и Маша (что сделали?) опоздали - сказуемое, выражено глаголом, подчеркиваем 2 чертами.

В школьном саду росли не деревья, а кустарники.


Ребята ходили в лес за грибами и малиной.


5. Самостоятельная работа

-Выполним самостоятельно в парах упр.3

- Что вам нужно сделать в этом задание?

- Кому непонятно?

-Проверим.

Оценивает учащихся


- Составить из каждой пары одно предложение без союзов или с союзами и, а, но. Записать их, подчеркнуть однородные члены предложения.

Выполняют самостоятельно в парах

2 ученика читают

Выпал снег, но скоро растаял.

Весело и дружно работают школьники.

В паре посадили березки, липы, тополя.

Исправляют ошибки

6. Включение в систему знаний и повторение

-Выполните задание по карточке самостоятельно

Карточка.

Спишите предложения, расставляя скобки и вставляя пропущенные буквы и союзы. Чем сходны данные предложения?

Подчеркните в них однородные члены.

  1. Книги (не) г…в…рят, … правду сказывают.

  2. Мес…ц светит, … (не) греет.

  3. С…ребряные паутинки опускались на деревья … на кусты.

1 ряд- разбирает 1 предложение, 2 ряд- 2 предложение, 3 ряд- 3 предложение.

- Какими союзами соединены однородные члены?


Выполняют

  1. Книги не говорят, а правду сказывают.

Книги (кто? что?) – подлежащее, выражено существительным, подчеркиваем одной чертой.

Книги (что делают?) не говорят, сказывают – сказуемое, выражено глаголом, подчеркиваем 2 чертами.

  1. Мес…ц светит, но (не) греет.

Месяц (кто? что?) - подлежащее, выражено существительным, подчеркиваем одной чертой.

Месяц (что делает) светит, не греет – сказуемое, выражено глаголом, подчеркиваем 2 чертами.

  1. С…ребряные паутинки опускались на деревья и на кусты.

Паутинки (кто? что?) - подлежащее, выражено существительным, подчеркиваем одной чертой.

Паутинки (что делали?) опускались - сказуемое, выражено глаголом, подчеркиваем 2 чертами.

Опускались (на кого? что?) на деревья и на кусты- это дополнение, выражено существительным, подчеркиваем тире.

- Однородные члены соединены союзами, а, но, и.

Исправляют ошибки

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з: У. с.125; упр.4

Организует рефлексию учебной деятельности.

- Над чем мы работали на сегодняшнем уроке?

- Как связаны между собой однородные члены? 

Поднимите руку, кто считает, что решил поставленную задачу.

Подведите итог и оцените себя за весь урок.

Кто оценил себя за весь урок «на высоте», можете поставить себе на полях карандашом «5»

Кто оценил себя «чуть ниже» — «4»

«Посередине» — «3»

-Урок окончен.



Участвуют в рефлексии.






Осуществляют самооценку.


Учитель:


Руководитель практики:


Оценка:


- 3 -


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.