Конспект урока по русскому языку "Письмо собственных имён существительных.."

Урок № 2

Дата: 11.01

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема: Письмо собственных имён существительных (клички животных) с большой буквы.

Цель: применять правила правописания имён собственных; использовать речевые средства для представления себя; контролировать действия партнёра - оценивать качество выполняемого действия, проводить сравнение данной операции со своим выполнением, оказывать помощь; осуществлять поиск нужной информации в учебнике; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения: " клички животных", "имена собственные"; воспитывать аккуратность

Тип урока: сообщение новых знаний

Вид: стандартный

Обор: словарные слова в картинках, ноутбук, демонстрационный материал, карточки

Методы: частично – поисковый, проблемный

Ход урока

1. Организационный момент

Добрый день ребята! Улыбнитесь друг другу.

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя разделить

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

2. Позитивный настрой. Приём “Поймай тишину” . Предлагаю  детям поймать тишину и говорю: “Раз, два, три - тишину лови!” Ученики на счёт три “ловят” в кулачок тишину. Затем по-очереди, по цепочке описывают одним словом её, отвечая на вопрос “Какая у меня тишина?” (например: задумчивая, напряжённая, загадочная, таинственная и т.д.) Слова-прилагательные не должны повторяться.

3. Актуализация знаний (карточка)

Тест «Имя существительное» 1. Выберите верное утверждение. А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает признак предмета. Б) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. В) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета. 2. Имена собственные пишутся: А) с большой буквы Б) с маленькой буквы 3. Выберите верное утверждение. А) Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос ЧТО?, а неодушевленные  - на вопрос КТО? Б) Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос КТО?, а неодушевленные  - на вопрос ЧТО? 4. Подчеркните имена существительные. Холод сковал землю. Зимние ветры гуляли в макушках деревьев. С берез сыпался иней. Под ногами хрустел снег. Снегири  прыгали по шишкам елей. ИМЯ

4. Минутка чистописания

5. Упражнение в написании имен со взаимопроверкой. Работа в парах.

- А кто уже научился выбирать заглавную букву? (Поднимают руки.) Хотите себя проверить?
- Сейчас вы проверите себя и своего соседа в умении использовать заглавную букву. Для этого поиграем в игру "Доскажи словечко"

Например, "Я захотел устроить бал И я гостей к себе ..." (ребята хором досказывают слово в рифму) Это слово нужно записать.

Прошу вас работать в паре со своим соседом. После записи проверьте работу друг друга. Если ваше мнение совпало, то показываете знак готовности, если нет, то окажите помощь, объясняя свою точку зрения.

Если вы к общему мнению не пришли, то дайте знак "Прошу слова".

- А чтобы вам было понятно, сейчас мы покажем эту работу (с одним из учеников)

Кто не пьёт кефира?
Моя подружка ... (все хором: Ира)

- А теперь ваша очередь.
На скамейке мальчик Толя
В шашки с ним играет ... (Оля)

Взаимопроверка

У кого густая шевелюра?
Этот мальчик...(Юра)

Взаимопроверка

Познакомьтесь: это Ваня
С ним под ручку ходит ...(Аня)

Взаимопроверка

На футбол спешит Валера
А за ним плетётся ... (Лера)

Взаимопроверка

Он любит кино "Человек-невидимка"
Зовётся мальчишка попросту ... (Димка)

Взаимопроверка

- Оцените себя, используя слова «я считаю», «я думаю». А кто из вас помог сегодня своему товарищу?
- Как называются все эти слова?
- Какое правило применяем для их записи?

6. Изучение нового материала. Фронтальная работа

Строен был, как кипарис
Бык по имени .... (Б,б)орис.

- Можно ли в этой ситуации выбора применить это правило? (Нет, потому что правило про имена людей, а здесь кличка быка).
- Измените или добавьте правило так, чтобы им можно было воспользоваться. (Предположения: имена, фам., отч. людей и клички животных пишутся с большой буквы или другие ответы.)
- Как называются в русском языке имена, фам., отч. людей и клички животных? 
- Тогда как ещё может звучать правило? Докажите, что Борис – это имя собственное.
- Проверим ваши предположения. Нам помогут страницы учебника 52-54.
- Сделайте вывод о нашем предположении.
- Запишите строчки, используя зелёную ручку для новой орфограммы.

Дятел ( Д,д)има по ранней весне.
Проживает на нашей сосне.
Гусь по имени (Г,г)ервасий
В гневе страшен и ужасен.

- Назовите ещё слова, которые написаны в этих строках с большой буквы. Они являются именами собственными? Сделайте вывод о написании названий животных.

Объясните их написание с большой буквы. (Начало предложения, начало стихотворной строки)

7. Первичное закрепление

- Иногда люди в качестве кличек дают животным человеческие имена. А как ещё животные получают свои имена?

- Каким животным подходят эти клички? (Дети делают предположения)

Ветерок   Несушка   Крикун   Упрямец

8. Работа по учебнику

9. Закрепление. Работа в группе с заданием повышенной трудности. 
Зачеркни в скобках лишнюю букву.
На границе служит (О,о)вчарка (П,п)альма.
Финиковая (П,п)альма растёт на юге.

Утренняя (З,з)орька осветила лес.
На зелёном лугу паслась (З,з)орька.

10.  Итог урока

- Какой была тема сегодняшнего урока? Что на уроке было трудным? Над чем поработать завтра?

11. Рефлексия.

    На индивидуальных карточках ученики оценивают своё участие в уроке и уровень усвоения материала.

+++ - я участвовал в проведении урока, материал урока понял;

  ++ - я не участвовал в проведении урока, но материал понял;

     + - я участвовал в проведении урока, но материал не понял;

 − - я не участвовал в проведении урока, материал урока не понял.

Д\ з