Конспект урока по русскому языку по теме "Повторение написания буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах."

Урок в 1 классе.

Тема: Повторение написания буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах.

Цели:

– развитие орфографических умений видеть и правильно писать буквы и, у, а в буквосочетаниях с ж, ч, щ, писать без ь буквосочетания чк, чн, щн.

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Повторение.

II.Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Слайд 2

– Откройте рабочую тетрадь на с. 21.

– Поставьте точку на верхней строке.

– Что мы запишем здесь? (Дату – 27 апреля.)

Комментированная запись числа.

Чистописание.

1. Предварительный анализ и рисование «бордюра».

– Определите тему и цель чистописания.

– Посмотрите на элементы букв, напишите их. Обратите внимание на их высоту.

2. Прописывание букв и сочетаний.

– Какие заглавные буквы вы бы могли составить из этих элементов? (И, Й, Ш.)

– Такие же по высоте должны быть заглавные буквы, как написанные элементы? (Нет, они не касаются верхней строчки.)

– Напишите буквы.

– Какие слова с них начинаются? Приведите примеры. (Ирландия,Йемен, Йошкар-Ола, Шишкин.)

3. Чтение и запись предложения.

– Прочитайте предложение.

– О ком оно? (Об Ире и Шуре.)

– Найдите их на рисунке.

– Что любят девочки? (Йогурт.)

– Запомните, как это слово пишется. Произнесите его по слогам.

– Запишите предложение.

– Проверьте написанное.

– В предложении подчеркните слово, которое нельзя перенести. Объясните, почему.

4. Самооценка: выбор самой красивой буквы, слова.

– Что мы сейчас делали?

– Чему учились?

– Как назывался этот этап урока?

Ι. Формулирование темы и цели урока.

- Вспомните, какая тема урока была вчера? (Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

-Давайте сейчас вспомним написание этих сочетаний. Какое правило мы знаем?

Игра «Поймай слово».

Класс по рядам записывает слова с определённым сочетанием: 1 ряд – ши- жи, 2 ряд - ча- ща, 3 ряд - чу- щу, подчёркивает их.

Какой ряд не пропустил слова, записал всё правильно, тот и победил. Слова для диктовки:

Чудак, роща, жир, тащу, дача, шило, смущать, чучело, моржи, щука, начало, шиповник.

Проверка работы. Самооценка. Кто правильно выполнил задание и подчеркнул все сочетания, может поставить себе плюс на полях.

- Но есть в русском языке еще сочетания, написание которых мы должны знать.

Слайд 3

- На какие три группы разделены слова?

- Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой?

- Что можете о них сказать?

- Как обозначена мягкость согласных в этих столбиках?

- Как вы думаете, во всех ли столбиках нужен мягкий знак? А в третьем столбике?

– Откройте учебники на с. 37.

– Рассмотрите иллюстрации и третий столбик слов на доске. Какая будет тема урока?

– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

– Составим план урока.

План (примерный)

1. Повторить буквосочетания чк, чн, щн.

2. Написание слов, предложений с этими орфограммами.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какой кружок обозначает эти действия?

IΙ. Словарная работа.

Слайд 4

1. – Прочитайте слова в тетради на с. 21.

– Вставьте пропущенные буквы.

– Можно ли их проверить?

– Как тогда поступить, чтобы не ошибиться в правописании? (Букву безударного гласного надо запомнить.)

2. – Образуйте слова с сочетаниями чк или чн. Запишите эти слова.

Молоко, молочко, молочный.

Кирпич, кирпичный.

Огурец, огуречный.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Упражнение в правописании слов.

1. Упр. 40, с. 37.

– Что вы видите на картинке?

– Что необычного в этом колодце?

– Какие слова можно вытащить из него?

– Запишите их самостоятельно и подчеркните сочетание чк.

Бочка, дочка, точка, ночка, бычки, ручка, тучка.

После записи слов:

– Какое сочетание встретилось во всех этих словах?

– Как оно пишется?

Физкультминутка.

- Проведем ее с пользой. Встали. Если я называю слово с ь знаком, то вы приседаете, а если без ь знака, то тянитесь вверх.

Пальто, мощный, речка, тополь, лось, ласточка, коричневый, моль, курочка, лебедь.

Слайд 5,6

- Назовите сказки и сказочных героев, в именах которых есть орфограмма ЧК.

– Какие ещё сочетания пишутся без мягкого знака? (чн, щн)

- Есть еще сочетания, написание которых вы должны запомнить. А что это за сочетания, вы мне скажите после выполнения задания.

Слайды 7, 8, 9

- Назовите сочетания, которые вам встретились в этом задании (нч, нщ).

- Как же они пишутся? (Без мягкого знака).

2. Запись слов под диктовку. Подчёркивание буквосочетаний.

- Давайте потренируемся в написании слов с изученными орфограммами. Я вам продиктую слова, вы их постараетесь записать без ошибок и подчеркнете в них сегодняшние сочетания.

Внучка, скучный, лимончик, овощной, погонщик.

Коллективная проверка.

– Сделайте вывод о написании сегодняшней орфограммы по схеме в тетради на с. 21.

3.Слайд 10.

-А теперь поработаем в парах. У вас на столах лежит таблица. Сейчас вы, совещаясь в парах, должны заполнить таблицу по заданию, а задание такое:

Образуй новые слова

- Помним о том, что, работая в парах, вы должны не мешать другим ребятам.

Проверка таблицы.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

- Мы с вами изучили уже много орфограмм, и сейчас вы попробуете применить полученные знания. Игры и задачи – русский язык – Звуки нашей речи - фонетика и графика – опасные места – 4стр.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙV. Итог урока.

1. – Какие орфограммы сегодня повторили?

– Как пишутся сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу?

– Что надо помнить про сочетания чк, чн, щн?

– Что нового узнали? Какие буквосочетания встретили впервые? Как они пишутся?

2