Конспект урока по русскому языку по теме "Проект рассказ о слове"

Урок по русскому языку в 3 классе

Предмет: русский язык (внеурочная деятельность)

Тема: Проект «Рассказ о слове»

Форма проведения урока: урок - проект

Цель: формировать умение подбирать текстовую информацию, оформлять и представлять проект

Планируемый результат обучения: обучающиеся научатся подбирать из разных источников информацию о слове, составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; поиск и выделение из источников необходимой информации.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД:  формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оборудование: мультимедийная презентация (самостоятельно составленная) «Наш проект»

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I этап.  Организацион- ный момент. Цель:  мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	- Поприветствуем друг друга и наших гостей, пожелаем всем успехов на сегодняшнем уроке.  (слайд 1) - Как думаете, почему у нас в кабинете так стоят парты? - Предлагаю, чтобы сегодняшний наш урок прошёл под девизом: (слайд 2) «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»	Приветствуют учителя, гостей, настраиваются на урок	Личностные УУД: умение приготовить рабочее место. Регулятивные УУД: умение эмоционально настроиться на работу
II  этап. Актуализация знаний. Цель: проверка уровня усвоения полученных знаний по данному разделу.   III этап.  Самоопределение к деятельности. Цель:  постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели	Тестирование с использованием ИКТ 1.) Что относится к частям речи?     а) существительное, прилагательное, числительное, глагол;     б)  слово, слог, предложение. 2.) Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?     а) однозначные;     б) многозначные. 3.) Как называются слова, близкие по значению?     а) антонимы;     б) синонимы;     в) омонимы. 4.) Что обозначает имя прилагательное?     а) предмет;     б) действие  предмета;     в) количество предметов;     г) признак предмета. 5.) В какой строке все слова являются однокоренными?    а) носильщик, нос, носатый;    б) желток, жёлтый, желтел, желтизна;    в) часовщик, часть, час. 3.1- Прослушайте мелодию песни, предположите, о чем она? (слайд 3) -Почему мнения о содержании песни разделились? -Чем отличается мелодия от песни?  -Что такое слово?  (слайд 5) 3.2 Сегодня наш урок называется урок- проект (слайд 6) -Какая тема нашего проекта, как думаете? -Какую цель поставим на уроке? (слайд 7) 3.3 Рассмотрите план составления статьи  для того, чтобы достигнуть цели, давайте сформулируем задачи проекта (слайд 8)	Отвечают на вопросы тестирования с помощью системы голосования Прослушивание муз. фрагмента песни Диалог с учителем Формулирование темы и цели проекта	Познавательные УУД: повторение знаний, приобретенных на уроке  русского языка. Познавательные УУД: повторение знаний, приобретенных на уроке музыки и русского языка Регулятивные УУД: целеполагание
IV  этап. Подготовка к созданию проекта.  1.Работа с планом. 2.Поиск источников информации. V этап.  Физминутка	4.1.Сегодня я в гости пришла к вам со словом толерантность. Кто знает, что обозначает это слово? Попробуем узнать, создав проект. 4.2.Выберите слово, о котором будете писать статью. 4.3.Какими источниками информации воспользуетесь? Ветер, ветер, ветер, ветер, Веет ветер, воет ветер, Снег воздушный ворошит, Над опушкой ворожит: «Ветки, веточки, развесьте Вести, вести, вести, вести, От весны на каждой ели: Тут - сосульки, там – капели…» Осыпается сосна. Просыпается весна. Воет ветер, хвою вертит: «Верьте, верьте, верьте, верьте…» М. Яснов	Работают с информацией, представленной в  плане. Обосновывают выбор ответа. Работают с информацией, представленной учителем Дети коллективно выполняют движения по тексту за учителем. Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физминутке.	Познавательные УУД: умение выбрать нужный источник информации
VI этап. Работа  над проектом в группах.  Цель: создание проекта о слове. Защита проектов, самооценка групп	6.1.Задания в группах, работа над словами по плану карты, распределение заданий на каждого члена группы, работа со словарями -Ребята, работая в группе,  каждый из вас сможет внести свой вклад в создание статьи проекта.  Выберите для себя задание и запишите свою фамилию на плане. Но помните,  что вы работаете в группе, и каждый может помочь друг другу или попросить помощи. Задания в группах, работа над словами по плану: 1 группа - доброта 2 группа - вежливость 3 группа - мир 4 группа  - дружба 6.2 Защита проекта	Объединяются в группы. Учитывают степень сложности задания  и определяют для себя возможность/ невозмож- ность его выполнения.	Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества,  умение вступать в диалог; умение договариваться; умение запросить недостающую информацию у учителя; Познавательные УУД: Поисковые (исследовательские):  умения самостоятельно найти недостающую информацию Личностные УУД: умение выступить и защитить проект
VII этап. Рефлексия деятельности Цель: самооценка деятельности VIIIэтап.  Дом. задание.	- Как думаете, достигли мы цели урока? (слайд 8) - Попробуйте записать свои впечатления об уроке с помощью синквейна (слайд 9) - В заключение послушайте стихотворение и подумайте, о чём хотел сказать его автор? Чтение учителем стихотворения о словах.   У В. А. Солоухина есть замечательное стихотворение “Слово о словах” "Когда ты хочешь молвить слово, Мой друг, подумай - не спеши. Оно бывает то сурово, То рождено теплом души. Оно - то жаворонком вьется, То медью траурной поет. Покуда слово сам не взвесишь, Не выпускай его в полет. Им можно радости прибавить, И радость людям отравить. Им можно лед зимой расплавить И камень в крошку раздробить. Оно одарит иль ограбит. Пусть ненароком, пусть шутя. Подумай, как бы им не ранить Того, кто слушает тебя." - Слов на свете много, мне хочется, чтобы вы в своей речи использовали как можно чаще родные, русские и добрые слова. И сегодня от всего сердца мне хочется вам подарить сердечко со словом толерантность -Узнать у родителей, знают ли они что такое толерантность? Поделитесь своими знаниями.	Осуществляют анализ работы на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Рефлексивные УУД: самоанализ,  самооценка