Конспект урока по русскому языку

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, письмо под диктовку, беседа, взаимопроверка.

Тип урока: урок закрепление изученного материала.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядный, словесный, практический

Оборудование: учебный класс с компьютером, мультимедийной установкой; презентация к уроку; учебник, рабочая тетрадь; дидактические материалы к учебному занятию.

Цель: 1. Обобщение знаний способов проверки безударных гласных в корне слова.

2. Упражнения в правописании слов с безударной гласной в корне слова, умении подбирать проверочные слова.

Задачи урока:

Образовательные

 - формировать умения написания проверяемых безударных гласных в корнях слов;

 -актуализировать умения обучающихся к выработке способа проверки безударных гласных в словах;

 - развивать самостоятельность, внимание, орфографическую зоркость, речь, оценивать себя, работать в парах;

Коррекционно-развивающие

1. Развивать общеинтеллектуальные умения и навыки, корректировать отклонения в развитии познавательной и эмоционально– личностной сферы.

2. Способствовать развитию речи, внимания;

3. Развивать коммуникативные навыки через работу в парах, оценку и самооценку деятельности.

Воспитательные

1. Формирование познавательного интереса к русскому языку.

2. Формирование навыков учебной деятельности.

3. воспитывать любовь к родному языку, аккуратность при оформлении записей в тетради.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

1. формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова;

2.формировать умение на основе анализа слова делать выводы.

Регулятивные УУД:

1. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2. проговаривать последовательность действий на уроке;

3. учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;

4. учить составлять алгоритм действий и работать по нему.

Личностные УУД:

1.формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2. формирование ответственности, интереса к изучению русского языка.

3. развивать моторику руки, аналитическое мышление, образное воображение.

Коммуникативные УУД:

1. формирование умения слушать и понимать других;

2. формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы.

Ход урока:

I.                   Организационный момент.

Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Уже закончился урок? (Нет!)

 – Только начался урок? (Да!)

 – Хотите учиться? (Да!)

 – Значит можно всем садиться!

II. Психологический настрой.

- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

- Какой сейчас урок? (письмо и развитие речи)

- Что мы делаем на уроке письма? (пишем, повторяем, объясняем)

- Для того, чтобы красиво написать, что необходимо сделать (подготовить руку)

III. Пальчиковая гимнастика

IV. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число – сегодня:

- Какое сейчас время года? (зима)

- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга, и др).

- Несколько снежинок к нам прилетели на урок.

Но это необычные снежинки.

- Что вы заметили? - Какие буквы? Что вы можете о них сказать?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и как Мороз на окне в тетрадях составим узор из букв и соединений.    А, Е, О, И, Я. (слайд 5)

Вывод: мы красиво и аккуратно записали гласные буквы в тетрадь

- Отгадайте, кто пришел к нам.

Что за нелепый человек

Пробрался к нам в 21 век.

Морковкой нос, в руке – метла,

Боится солнца и тепла.

- Правильно, это Снеговик. Он сегодня пришел к нам в гости, будет проверять, как мы усвоили материал.

1-задание

Снеговик подарил  вам снежинки (одну на парту с одним словом). Какое задание нужно выполнить?

(вставить пропущенные буквы)

- Работа в парах. (Вставляют буквы, зачитывают вслух)

- Какое правило используется в этих словах? (Правописание безударных гласных в слове)

- проверка(слайд 7)

- оценивание правильности выполнения задания

VI. Постановка задач урока.

- Как вы думаете, с каким правилом связана наша сегодняшняя тема урока?

Тема урока: «Правописание безударных гласных в слове»

Чему мы должны учиться на уроке? (правильно писать слова с безударными гласными в слове, подбирать проверочные слова)

Что для этого необходимо знать:

Правило правописания безударных гласных в слове.

Что мы должны уметь:

1. Ставить ударение.

Определять безударные гласные

Подбирать проверочные слова

Правильно оформлять запись в тетради.

Оценивать свои работы

Что должны развивать:

Речь

Мышление

Орфографическую зоркость

VII. Повторение ранее изученного материала.

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Вспомним алгоритм проверки безударной гласной, которым мы пользуемся на уроке.

- Итак, вот  слово ЗИМА

- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Определим безударную гласную.

- Подбираем проверочное слово.

- Что значит подобрать проверочное слово? (изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной)

Вывод: так как же подобрать проверочное слово?

VIII. Работа над темой урока

2-е задание

-Снеговик оставил мне слова, чтобы я их вам продиктовала, а вы правильно записали

- Письмо слов под диктовку: Зима, снега, ветра, холод, леса, нора.

-  Взаимопроверка (с объяснением)

- Проверка качества выполнения.

Вывод: Какое правило мы использовали при выполнении этого задания?

Электронная физминутка для глаз

IX. Упражнения. Работа по учебнику

3-е задание.

Снеговик приготовил еще одно задание, которое  дано в учебнике (упражнение14   на стр.  87)

- Используя алгоритм, выполните упражнение 

Чтение задания

Повторение задания

Фронтальное выполнение задания у доски (1 столбик, 2 столбик – самостоятельно в тетради)

Проверка

Вывод: Как же нужно проверять слова с безударной гласной?

Оценка качества выполнения

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились.

4- задание. Тестирование

- Следующее задание Снеговика потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания. Это задание выполним устно

- Возьмите свои снежинки. Покажите мне под каким номером находиться  правильный ответ

1.  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

а) сады - сад                              в) меха - мех

б леса - лесной                               

2) В каком слове допущена ошибка?

а) морской                                         в) слеза

б) лидяной                                        

3) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

а) камушки                                       в) стрелки

б) деревья                                        

- Молодцы. Если у вас есть ошибки, не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

Вывод:  предложенные задания  учили нас как правильно писать слова с безударной гласной

 Снеговик уже приготовил следующее задание, а мы немного приустали. Давайте дружно сделаем физкультминутку

Физкультминутка.

Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),

Там снеговика лепили (махи руками),

А потом с горы катились (волнообразные движения руками),

Веселились и резвились (прыжки).

В Таню кинули снежком (произвольные движения),

В Диму кинули снежком,

В Иру кинули снежком -

Получился снежный ком!

Холодно гулять зимой (киваем головой)-

Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!

XI. Работа с текстом.

5-е задание

- Снеговик приготовил для вас новое задание – текст. Прочитайте.

- Ребята, ничего не пойму. Вы ничего не заметили, что не так?

- Восстановите самостоятельно текст и вставьте пропущенные буквы.

         Красив русский лес з_мою! Поб_лели  п_ля и луга. Льдом покрылась р_ка. Глубокие, чистые лежат под д_ревьями сугробы.

- взаимопроверка текста

Вывод: Каким правилом пользовались при выполнении задания?

XII. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Какая тема урока была?

Посмотрим всели задачи выполнили?

Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока, повторяя материал

XIII. Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

Я все понял, могу работать по алгоритму.

Я все понял,  но у меня остались вопросы

Я ничего не понял

Д/З

Дома напишите письмо Снеговику. Напишите свое желание на снежинках.  И будем надеяться, что оно исполнится.

 

Тест.

 

1  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

а) сады - сад                              в) меха - мех

б) леса - лесной                               

 

2) В каком слове допущена ошибка?

а) морской                                         в) слеза

б) лидяной                                        

 

3) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

а) камушки                                       в) стрелки

б) деревья                                         

 

 

 

Тест.

 

1  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

а) сады - сад                              в) меха - мех

б) леса - лесной                               

 

2) В каком слове допущена ошибка?

а) морской                                         в) слеза

б) лидяной                                        

 

3) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

а) камушки                                       в) стрелки

б) деревья                                         

 

 

 

 

Тест.

 

1  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

а) сады - сад                              в) меха - мех

б) леса - лесной                               

 

2) В каком слове допущена ошибка?

а) морской                                         в) слеза

б) лидяной                                        

 

3) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

а) камушки                                       в) стрелки

б) деревья