Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание суффиксов -ёнок, -онок " (2 класс)

Предмет русский язык Класс 2 "Б"

Тема урока: "Правописание суффиксов -ёнок-, -онок-"

Цель урока: познакомить с правописанием суффиксов -ёнок-, -онок- и образованием  новых  слов  с помощью суффиксов.

Задачи:

- создавать условия для формирования учебных  компетенций: универсальных учебных действий,  предметных умений и  

  навыков образования слов с использованием суффиксов -ёнок-, -онок-, навыков правописания;

- развивать устную объяснительную речь, умения выделять корень и суффикс  в слове, подбирая родственные слова;

- развивать познавательный интерес, творческие способности в процессе решения языковых задач, сотрудничать друг с  

  другом, выполнять самоконтроль и самооценку;

- развивать стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы;

- воспитывать интерес к русскому языку и использовать предметные и метапредметные учебные действия в

  повседневной жизни.

Планируемые результаты:

- познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

-личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение; способность к самооценке собственных знаний русского языка; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

№ п/п	Этапы урока	Содержание этапа
1.	Организационный       момент. Актуализация опорных знаний. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: - создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; - организовать учебную деятельность по повторению, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. Задачи: - способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке; - помочь принять рабочую позу; - напомнить о важности аккуратной работы в тетради; - выявлять степень усвоения обучающимися предыдущего учебного материала  и подготовленности к уроку. Методы: -словесные, объяснительно – иллюстративные; - побуждающий от проблемной ситуации; - диалог.   Личностные УУД: готовность к обучению, высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Регулятивные УУД: прогнозирование предстоящей деятельности, умение оценивать свою работу,  вносить необходимые коррективы в действия. Коммуникативные УУД: владение культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса.	Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно. - А теперь покажите мне, что вы готовы к работе на уроке.  Приготовьтесь к работе в тетради. Напомните друг другу о правилах работы в ней. (Расположим тетрадь на парте так, чтобы руки при письме не свешивались. Следим за тем, чтобы весь урок в наших тетрадях было чисто, записи выполнены аккуратно.) - Запишите сегодняшнюю дату, «Классная работа». - Ребята, продемонстрируйте своё умение красиво писать. Минутка чистописания.  (Слайд №2) – Посмотрите на первые две группы букв, какую закономерность вы видите? ( Буквы расположены в алфавитном порядке.)  – Посмотрите на третью группу, догадайтесь, какой буквы не хватает? Почему? (Не хватает буквы п, потому что в алфавите буква п стоит между о и р.)   -Давайте вспомним написание прописной и строчной буквы П,п. Учитель на доске показывает образец записи каллиграфической минутки.  -Пропишите их в тетради.  -Как будете писать?   (Аккуратно, красиво, правильно…) ( Слайд № 3) Работа над изученным материалом   - Составьте слова с парной согласной в середине слова. Лапка, шляпка, скрипка, голубка, тропка. - Какой один и тот же звук мы встречаем в каждом слове?  (Звук [п].) - Какой буквой на письме мы обозначаем этот звук?  Какое слово лишнее? Почему? (Лишнее слово – голубка, так как  в этом слове мы пишем букву б.) - Каким способом образованы новые слова? (Суффиксальным.) - Какой суффикс помог образовать новые слова?   (Суффикс -к-.)   - Какое значение придаёт слову суффикс «к»?  (Уменьшительно-ласкательное.) – Запишите слова, обратите внимание на соединение. - Сверьте свои записи с образцом на доске.    Сказанные детьми понятия, открываются на слайде. (Слайд №4) Подведение итогов. Взаимопроверка. - Оцените ответы своего соседа по парте и отметьте уровень знаний и умений по данному вопросу. (Высокий – 3  кружка; средний - 2; а низкий – 1 кружок). Закрасьте их на листах самооценки. -  Ребята, которые показали низкий уровень, вам необходимо потренироваться, поработать над этим вопросом, и я вам в этом помогу.
2. А) Б)	Изучение учебного материала. Постановка учебной задачи. Цель: - обсудить  учебную проблему,  определение и формулирование цели деятельности на уроке. - повторить виды суффиксов и их значение  для открытия новых знаний. Цель, которую хочет достичь учитель: - организовать работу по повторению сведений о суффиксах, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. Познавательные УУД: - уметь ставить и решать учебную проблему,  определять и формулировать цель деятельности на уроке,  планировать свои действия. Изучение учебного материала. Цель, которую учитель ставит перед учениками: - показать (продемонстрировать) умение правильно и грамотно формулировать свою точку зрения,  орфографическую зоркость, проявление сотрудничества Цель, которую учитель хочет достичь: - проверить умение учащихся правильно выполнять поиск необходимой информации, умение выделять главное и второстепенное, делать выводы,  выявить затруднения в деятельности учащихся. Методы организации работы: - словесные  - иллюстративные - практические Методы стимулирования: - похвала Открытие новых знаний: Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: - обсудить проект решения учебной задачи; - составить общий алгоритм правописания суффиксов –онок-, -ёнок- . Цель, которую хочет достичь учитель: - способствовать формированию у обучающихся представление об алгоритме правописания суффиксов –онок-, -ёнок- ; -организовать работу по овладению навыками образования слов по алгоритму. Методы: - учебный диалог, - презентации. Личностные УУД:  заинтересованность в расширении и углублении получаемых  знаний; формировать внутреннюю позицию и мотивацию на самостоятельное получение знаний. Познавательные УУД:       уметь вести    поиск  информации, строить логику рассуждений, проводить структурирование знаний, совершенствовать владение терминами. Регулятивные УУД:           делать прогнозы и выводы. Коммуникативные УУД:   владение коммуникативными умениями,  культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения.	- Ребята, о какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке? (О суффиксе.) - Что вы знаете о суффиксе? (Суффикс-это часть слова, стоящая после корня, перед окончанием, служит для образования новых слов.) На слайдах появляются слова,  содержащие ошибочную информацию.  (Слайды №5-8) Задание «Лови ошибку»:  содержит в себе ошибки 2 уровней:  – явные,  которые  достаточно легко выявляются учащимися, исходя из полученных раннее знаний;  - скрытые,  которые можно установить, только изучив новый материал. -Ребята, предлагаю вам выявить допущенные ошибки. Сергеивна или Сергеевна  (Суффикс –евн-.) Ильинична или «Ильинишна»  (Суффикс –ичн-.) Ирачка или Ирочка  (Суффикс –очк-.) зайчонок или зайчёнок - ? Решение проблемного вопроса. - Знаем ли мы, когда пишутся суффиксы -ёнок-, -онок-?  (Нет.) - Определите тему нашего урока. (Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-.) Учитель открывает тему урока на доске. - Итак, тема нашего урока «Правописание суффиксов -ёнок-, -онок-»  -Какие задачи мы поставим  перед собой на уроке? (Научиться образовывать слова с суффиксами –ёнок-, -онок-, их правописанию.) - Цель нашего урока: познакомиться с правописанием суффиксов -ёнок-, -онок- и образованием  новых  слов  с помощью суффиксов. - Как мы можем узнать об этом? (Прочитать правило в учебнике или самим вывести это правило) -Какой путь выбираете? (Вывести самим.) -Как нужно работать, чтобы понять тему урока? (Внимательно, активно,  сообща.) Составление алгоритма. Учитель просит вывести алгоритм действий, который поможет  правильно писать   суффиксы: -  Попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется суффикс –онок–, а когда суффикс     –ёнок–.  Групповая работа. Сравнение алгоритмов. - Обратимся к научному источнику. Откройте рубрику «Тайны языка» на странице 120. Прочитайте правило.  Какое открытие вы для себя сделали?  – Давайте вернёмся к вопросу, с которого мы начали открытие этой темы. Так какое же написание будет верным? (зайчонок) - Давайте, попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы. - Какие этапы работы вы предлагаете? (варианты ответов детей) - Сравните свои алгоритмы с алгоритмом на слайде. (Слайд №9) Что заметили? (Они похожи.) - Давайте разберем вариант, который предлагают создатели учебника. (стр. 120)  (работа с учебником) - Прочитайте правило еще раз и расскажите его друг другу. - А теперь  вместе попробуем применить алгоритм правописания суффиксов –онок-, -ёнок-  на практике. (Слайд №11) Задание выполняется комментированно под руководством учителя:        слон…нок, еж…нок, ут…нок, лягуш…нок, зайч…нок, орл…нок. Самопроверка. - Оцените себя  и отметьте уровень знаний и умений по данному вопросу. (Высокий – 3  кружка; средний - 2; а низкий – 1 кружок). Закрасьте их на листах самооценки. -Итак, сделаем вывод, когда пишется суффикс –ёнок-, а когда –онок-? -Какое значение имеют эти суффиксы? (Уменьшительно-ласкательное.) Зарядка для глаз. (Слайд №10)
3.	Закрепление учебного материала. Цель, которую учитель ставит перед учениками: -закрепить знания и навыки  с помощью  текстового  задания по   правописанию слов с изученными суффиксами. Цель, которую ставит перед собой учитель: - создать условия для формирования умения выполнять письменные работы на основе изученного материала. Задачи: - развивать умения применять полученные  знания при работе с текстами; - развивать способность давать адекватную самооценку, делать взаимопроверку. Методы: - репродуктивные. Познавательные УУД: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения заданий. Коммуникативные УУД:   владение коммуникативными умениями,  культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения.	Выполнение практических заданий на основе изученной информации. Учитель проводит  дифференцированную работу. - Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданиями  разной сложности.  Попробуйте договориться, кто из вас какую карточку возьмет для  выполнения задания. Задание 1 Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс. Кот…нок, тигр…нок, мыш…нок, аист…нок, волч…нок, слон…нок, морж…нок. Задание 2 Образуйте слова при помощи суффиксов -ёнок-, -онок-, запишите. Кот, тигр, мышь, аист, волк, морж.  После выполнения работы взаимопроверка. - Поменяйтесь тетрадями, проверьте выполнение заданий по ответам на доске. - Закрасьте столько кружочков на листе самооценки, сколько у вас правильных ответов. -Какой вывод по этой работе сделаем? (Образовывали и записывали слова с суффиксами –ёнок-, -онок-, используя составленный  алгоритм). - Какие затруднения вы испытали при выполнении заданий? Чему ещё, надо поучиться? (Потренироваться в образовании слов при помощи суффиксов –ёнок-, -онок-.)
4.	Рефлексия. Цель: - осознание учащимися своей учебной деятельности; - самооценка результатов деятельности своей и классного коллектива. Личностные УУД: самоопределение, Регулятивные УУД: саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний; Коммуникативные УУД: умение слушать, принятие решения и его реализация.	- Над какой темой мы сегодня работали на уроке? (Правописание суффиксов –ёнок-, -онок-.) - Какую учебную задачу ставили в начале нашего урока? (Научиться правописанию суффиксов –ёнок-,-онок-.) - Удалось ли её решить? (Да.) - Какие знания и  умения помогли вам в  изучении и   выполнении учебных заданий?  (Знания правил написания слов с суффиксами,  умение делать выводы на основе логического рассуждения по плану урока, умение составлять алгоритм действий, оценка своей деятельности и одноклассников). - Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения: Я узнал… Мне понравилось… Я открыл для себя… Было интересно… - А теперь давайте посмотрим на результаты вашей работы. Покажите листы самооценки. Качественная оценка деятельности обучающихся на уроке учителем. - Замечательно! Почти у всех появилось красочное слово – «молодец!»  На следующем уроке мы продолжим  работу по изучению суффиксов и вы сможете себя проявить полностью.
5.	Домашнее задание. Цель, которую ставит учитель перед учениками: - закрепить умение использовать полученную информацию для практического применения.  Цель, которую хочет достичь учитель: - развивать умение определять практическую значимость изученного материала; - развивать  умение аргументированно формулировать свою точку зрения; - способствовать развитию творчества.	- Цель вашей домашней работы будет закрепление умений образовывать слова  с помощью суффиксов –ёнок-, -онок-: - Упражнение 2, стр.122  в Учебнике. - Творческое задание (по желанию): подготовить рассказ о детеныше животного.  (Из упражнения 2.) При необходимости используйте различные источники информации – учебник, книги, Интернет. - Желаю удачи!